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1、初中学生综合素质评价方案依据上级部门文件要求，学校实施对学生的综合素质评 价工作，初中综合素质评价工作是中考改革的重要内容，也 是衡学生是否达到毕业标准和高中阶段招生要求的重要 依据。为保证综合素质评价的客观公正，体现过程评价与终 结评价的统一，促进学生全面发展，制定本方案。一、指导思想 以促进学生的全面发展，全面衡学生素质和反映学生个体差异为出发点，建发展性学生评价的新机制，充分发挥过程性评价与终结性评价相结合的作用，将综合素质过程性评 交与合作、运动与健康、审美与表现、创新与实践 个方面的发展状况进评价，促使学生养成 好学习习惯和为习惯，发挥评价的导向功能，营造有于 学生发展的家庭和社会环
2、境，为学生的发展提供强有的 支持和服务，促进素质教育的全面实施。价与学生日常化管相结合,对学生道德修养学习能力:、实施评价的基本原则1 .坚持多元评价的发展性原则。实施学生综合素质评价要以科学的发展观为指导，既要 重视学生的学业成绩，也要重视学生的情感、态、价值观, 以及多方面潜能的发展，从学生一生的健康成长出发，关注 每一个学生的长远发展，注重学生创新和实践能的培养。2 .坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则。 要求学生综合素质评价仅要注重学生一学来的发展结果，要注重学生在知识技能的学习、好思想品德 和心素质的培育、创新和实践能的培养以及学生个性 的发展和多种潜能的开发、增强体质等学生素质
3、全面与和 谐发展全过程中的变化情况。3 .坚持评价过程的激励性原则。要求学生综合素质评价工作必须面对全体学生，以引 发学生的学习兴趣、帮助学生树学习的自信心、激发学生 的学习积极性，促使学生改进自己的学习为和学习方式。 实施学生综合素质评价要以发展目标为导向，激励评价对 象断进取，断完善自我、发展自我。4 .坚持多元主体评价原则。要求教师、家长、学生共同参与评价，使评价活动成 为评价者与被评价者共同构建的过程。5 .坚持公开、公平、公正原则。要建和完善科学的评价指标体系，评价标准和程序， 加强公示和监督，确保综合评价的积极导向作用。6 .实证性原则。用档案袋把学生平时的表现以及代表作品加以记
4、录并保下来，使学生综合素质评价做到有事实依据。三、评价工作的领导机制学校在市、区教育局领导下，成初中生综合素质评价的领导组织委员会,负责评价的组织和监督工作。由校长、政教主任、教务主任、教师代表、家长代表和其他社会人 土代表组成。1 .在本方案的指导下制定评价方案和实施细则，规定与审核评价的规章制；2 .对本校综合素质评价工作进检查，监督评价程序；3 .接受社会各方面的质询、质疑与监督，并制定具 体投诉方式与处办法；4 .组织学校负责人与教师进培训，开展相关宣传工作。 接受学生及家长和社会的咨询与投诉，对评价过程中的违 规为进及时调查和处。四、评价的内容综合素质评价内容应以有关基础发展目标为基
5、本依据, 从道德素养、学习能、交与合作能、运动与健康、审 美与表现、创新意识与实践能个方面对学生的综合素 质进全面的评价。主要表现和实证材作为评价的重要 参考依据，保证评价体系的科学性、可性。五、评价的主体评价的主体包括：学生本人、同学、教师。学生自评占 10%,学生互评（小组或全班评价）占50%,教师评价占 40%o在学校评价工作领导小组领导下，每个班成1个由班 主任、任科教师（2-3名）和学生代表（少于10人）组成 的评价小组。教师代表给学生授课的时间能少于1 ,对学生 应有充分解，同时具备较强的责任心和诚信意识。小组名单 要在评价工作正式开展前向被评班级所有学生公布，如果超 过1/3的学
6、生同意某教师作为评价者，则需要做相应调换。 小组成员确定后，报学校综合素质评价工作委员会备案。、评价的过程与方法学生综合素质评价每学期进一次，特别注重过程性评 价，定与定性相结合，采用民主评议与化计分相结合的方式。1 .常化（1000分）。以每学期20周计算，每周每生50分，可根据每学期 情况调整。日常化评价由班主任、任课教师、学生参与， 由学生评价工作小组负责执记录。班级参照学校制定的方 案，结合本级、本班级特点，制定适合的化细则，建章制, 由教师、班主任、学生共同执，将学生的日常为表现记录在学生综合素质日常评价化表上，以达到 对学生日常为规范全方位、全程监控，任课教师使用评价 表内容针对课
7、堂教学、作业等学习能进评价。（见附表一）2 .学业成绩（1000分）。每学科满分100分，根据课程设置语、数、英、化、 史、地、生、政、音、体、美、信息、综合实践活动、地 方课程计15门课程总计1500分，根据学生每学科等级赋 值，A： 100 分，B： 90 分，C： 80 分，D： 60 分，E： 40 分，各学科成绩之和，为该生学业成绩基本分M, （M/1500） * 1000为该生学业成绩。（见附表二）3 .民主评议（1000分）。教师评议：400分，由班主任带领作业组全体教师结 合学生各方面表现，合给出每生分数。学生互评：500分，由班级评价小组组织全班学生对 每位同学进民主评议，具
8、体做法将班级分为至少个小组， 每小组对班级全体同学进民主评议，但评议本小组成员。个人自评：100分。学生根据日常学习、生活情况给自己打出合的分数。（见附表三、四）4 .标志性成果。可分为三种情况：一是对学生取得的各类实证性成果 进化计分，具体标准如下：获国家级竞赛、荣誉的加20分; 获级竞赛、荣誉的加15分；获市区级竞赛、荣誉的加10分；获区级竞赛、荣誉的加5分；获校级竞赛、荣誉 的加2分。同一成果在项指标项中只记取一次，同一荣誉 称号只记取最高项，其他成果可计。二是对研究性学习、 社区服务优秀组织者、学生社团优秀负责人或对学校其他 工作成绩突出的，最高加10分。三是学生参加活动但无证 书等实
9、证性材，如：运动会、文艺演出等证明材，根据 同级别最高加5分。5 .违纪为的处。根据学校政教处记录，对有违纪为、在全校通报批 评的学生，在道德素养项中酌情扣分。对有违法、严重 违纪等为的学生直接评价为、较差等级。6 .学期综合素质等级认定。根据本学期日常化计分、学业成绩、民主评议得分、 标志性成果得分，按同级的折合办法，计算出本学期的 综合素质评价分数，由高到低排序，确定A、B、C、D四个 等级，A等30%、B等50%, D等为合格等级，合格等级 要严格控制，主要指有违法、严重违纪等为的学生。七级折合办法：总分=日常化分数*50%+民主评议分 数* 30%+学业成绩* 20%+标志性成果得分。
10、八级折合办法：总分 =日常化分数* 40%+民主评议分数* 30%+学业成绩* 30%+标志性成果得分。九级折合办法：总分=日常化分数* 30%+民主评议分 数* 30%+学业成绩* 40%+标志性成果得分。（见附表 五、）七、毕业综合素质等级的认定将初一、初二、初三个学期的综合素质评价等级赋值，A：100 分，B： 90 分，C：0分,D： 60分，取每学两学期的平均值，计算办法可按：初一 20%、初二30%、初三50%的比计 算总分后，由高到低排序划定等级，确定A、B、C、D四个等级，A等30%, B等50%, D等为合格，合格 等级严格控制，主要指有违法、严重违纪等为的学生。体育与健康成
11、绩，达到及格等级的，运动与健康指 标能认定为好等级及以上，达到好及以上等级的，综合 素质评价结果能认定为优秀等级。八、评价结果的呈现1 .综合性评语。综合性评语主要是对学生的综合素质 予以整体描述，对学生的成长过程给予客观评价，重点突 出学生的特点、特长和潜能。综合性评语应根据学生个评 价方面的具体表现以定性描述为主。综合性评语要由班主 任收集各方评价结果，在其他相关人员参与下写出。2 .等级评定。以班级为单位，班级评价工作小组汇总 全班学生各项成绩，根据方案，确定综合素质等级。评价结果应通知学生本人及其家长，如有异议，学校 评价工作领导小组应进调研处。评定等级应予以公示。九、毕业综合素质等级
12、评价结果的使用1 .作为初中毕业的主要依据：综合素质评价结果是 衡学生是否达到初中毕业标准的主要依据。2 .作为高中阶段招生录取的重要依据。十、制保障为确保初中生综合素质评价工作能公开、公正、公平、 科学地进，使评价工作有于促进学生发展和学校发展，学 校建和完善公示制、诚信制、监督制、评估制和申诉制。1 .公示制在评价工作开展前，将评价的内容、方法和评价结果 的使用等向学生、家长做出明确的说明解释。评定等级的 学生名单应在所在班级公示，接受学生的质询并由班级评 价小组研究后给予答复。2 .诚信制为学生综合素质评价者、学生本人等建信用记录。如 果在评价过程出现虚作假为，则在相应当事人的信用记 录中予以记载并在全校通报批评。信用记录作为高中阶段录 取的重要参考。信用记录佳的教师能作学生综合素质评 价小组成员。3 .评价质监控与完善机制对评价质进监控和评估，要充分解评价工作的有关 信息，及时处评价中存在的问题，为进一步完善初中综 合素质评价打下基础。4 .举报和申诉制建综合素质评价申诉制，公示举报电话，如果学生、 家长、教师和其他社会人士发现评价过程中存在可能危害评 价结果公平、公正的现象和为，或者对评价结果存在异议, 可先向学校评价委员会提出举报或申诉，如果对学校评价委 员会的答复或处满意，可向市、区教育主管部门提出举报或 申诉。
