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1、幼儿园小班说课稿小兔找太阳含反思下面是幼儿园小班说课稿小兔找太阳，盼望可以关心到大家哦!【设计意图】太阳-是一个酷热的大火球，这段时间总是阴雨绵绵，不见阳光，班里的小伴侣也开头谈论纷纷“今日太阳公公还是没出来，我好想晒太阳呀）可见，孩子们对太阳的期盼，那么这个孩子们所期盼的太阳究竟是怎么样的呢邛日光在给我们带来暖和的同时，还有别的用处吗?这个让孩子们既熟识又生疏的火球所具有的的特征是不是独一无二的呢?带着这些问题我设计了小兔找太阳这个活动。【说教材】小兔找太阳是一篇好玩的童话故事，“太阳是什么样的是故事始终围绕的主题，故事中有一只爱查找的小兔，它在兔妈妈的提示下不断的查找太阳，却总是找错，其缘
2、由就是小兔观看事物时与小班幼儿一样比较片面，每次都只关注到了事物比较明显的特征。基于他们的这种特点，我放弃了传统的故事教学模式，将故事中太阳的主要特点提取出来，设计成一条查找线索，让幼儿在查找和发觉中来了解太阳。【说活动目标】依据以上教材特点，结合教学实际，我确定了本次活动的教学目标:目标之一：尝试依据相关线索大胆想象，在比较中筛选出符合线索的物品。而本次活动又以争论为主，所以我将目标之二定位在让幼儿大胆清晰地表达自己的想法，体验查找的乐趣。【说活动重难点】那么本次活动的重难点又是如何界定的呢？重点：作为一个以联想为主线的综合活动，我把如何引导幼儿大胆清晰地表达自己的想法，作为活动的重点。难点
3、：同时:对于生活阅历还不丰富的小班幼儿，让他们尝试依据相关线索，查找到符合条件的物品是本次活动的难点。【说活动预备】教学预备直接影响着教学效果，为了更好地落实教学目标，我做了如下预备：1 .物质上的预备：首先是物质上的预备：小兔图片、信封、线索卡、印有圆形的记录卡片、找寻步骤16格一览表、ppt课件。2 .学问上的预备：同时在活动前有意识的让幼儿多观看身边与太阳有关系的事物。【说教学法】如何让幼儿在乐观、有效的师幼互动中达到本次教学活动的目标呢？L教法：本次活动我充分运用情境教学法，让幼儿关心小兔追寻线索查找太阳,能够关心可爱的小兔找到太阳并获得胜利确定是每个孩子都乐于做的事。同时结合启发式教
4、学，运用谈话法，利用一个个开放式的问题，引导幼儿乐观的参加到查找过程中来，鼓舞他们大胆的表达自己的查找结果和感受。最终通过多媒体课件，直观形象的让幼儿观看、感受人类以及动植物和太阳之间密不行分的关系，为幼儿在活动后有目的的观看身边事物做了铺垫。2.学法确定了教法，那么幼儿改如何学呢?从我的重难点界定中大家不难看出，“说是本次活动的重点，所以在整个教学活动中，争论贯穿了整个过程，包含在争论其中的还有比较、探究、归纳，幼儿琢磨着每个线索与物品之间的关系，感受着太阳给人类、动植物带来的关心，整个过程都给幼儿足够的探究机会与表达机会，形成探究式的师生活动。【说活动过程】接下来就是活动的整个过程，整个过
5、程分为一导入、二查找、三完整叙述、四延长感受。1.导入部分：出示兔子，引出故事：首先是导入环节，通过提问：咦?黑板后面藏着谁呀?直接导入活动.都说爱好是最好的老师，所以活动一开头我就利用幼儿熟识的小兔形象，为他们创设了一个“小兔需要帮忙的故事情境，让小兔从始至终贯穿在查找的每个环节中，作为情节进展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。第一次查找接着就是整个活动的重点环节，请幼儿观看线索，关心查找，第一次查找我请幼儿最大限度的回忆身边各种圆的东西。提问：你知道有哪些东西是圆圆的吗？然后在16格上依据幼儿猜想的内容，用添画的方式记录出来，这种方式不仅调动了幼儿查找的乐观性，另一方面也能关心小班的
6、孩子有针对性的绽开查找。这个环节重点引导幼儿感知，圆在我们身边是无处不在的。其次次查找在第一次查找的基础上，我又增加了新的查找线索提问：小兔子要找的是一个怎样的圆?在这16个圆圆的东西中有又圆又红的东西吗?要求幼儿在已经查找到的圆形物品中筛选出即圆又红的物品。这个环节，对幼儿的已有阅历有了新的挑战，比如：有的幼儿看过红色的眼珠，有的幼儿却从未见过，在这样幼儿之间学问不断碰撞的过程中，他们的已有阅历得到了有效提升。第三次查找接下来我又增加了在三号线索天空提问：-又圆又红的东西有了什么变化？-在这些东西中哪些是又圆又红在天上的？第四次查找最终增加四号线索发光发热，提问：-黄色的射线会代表什么呢？-
7、有火的地方感觉怎么样？-剩下的东西中哪些是会发光发热的？经过层层递进的查找，十六格中已然只剩下太阳，幼儿对太阳的形状特征有了比较清楚的了解，他们会发觉，原来简洁的太阳不仅只是圆的、红的，也不仅只会发光发热，在层层深化查找的过程中，由于各种对比物的消失，也让幼儿明显的感受到，原来具有某一共同点的东西有许多，需要的共同点越多，东西就会变得越少，而太阳是独一无二的。3 .依据状况，完整叙述查找过程虽然经过查找幼儿对太阳的特征有了明显的了解，但是对每个线索还缺乏连续性，于是，我依据幼儿查找的状况，完整叙述查找过程，关心他们梳理每个线索之间与太阳的关系。4 .延长争论，感受阳光最终通过提问，小兔为什么要
8、找太阳？太阳有什么用处？引入下一环节,依据幼儿的回答，老师出示相应的PPT图片。这是活动的延长环节，但是对幼儿来说却有不同的意义，用ppt的形式让孩子们查找生活中的太阳在哪里，感知独一无二太阳还有不同的作用，开拓了幼儿的眼界，让幼儿的思维更加宽广。【说活动亮点】俗话说教无定法，贵在择法，这个活动的设计我自己的感觉是朴实中带着华丽。1、朴实之处在于，生活教育的理念。从幼儿生活阅历的基础上，准时发觉幼儿所感爱好的又具有教育价值的内容，太阳这个内容刚好是幼儿近段时所感爱好的，又是他们既熟识又生疏额，正处在他们的最近进展区，这就是活动的朴实之处。2、华丽之处在于，尝试旧课新上。放弃了通过理解故事内容去了解太阳的教学方式，而是运用探究查找的方式让幼儿在自己的发觉中了解太阳。感谢大家！教学反思：孩子们常常能在天上观察太阳，但是太阳究竟是什么样子的，对于小班孩子来说，受其语言力量进展的限制，还不能很好的描述出来。在本次活动中，我们借助于故事小兔子找太阳，让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都熟识的动物形象，而且班级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有肯定的感知阅历，再运用直观的图片进行帮助教学，更易于关心孩子理解故事内容。通过本次活动，不但可以提高孩子的语言力量，丰富词句，激发其关注四周事物的色、形的爱好，还可以拓展孩子的学问面。
