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1、 小学语文优质课评价标准评价指标权重评价细那么赋分得分教学目标101 根据课标、教材的要求和学生的实际确定简明、具体、适当的教学目标。2 坚持目标的三维性，重点突出。1086教材处理201 根据学生的认知水平和已有经验，充分挖掘教材的知识能力训练点，表达以学定教。2 教学容的容量、密度、难度适宜。201612教学实施401 构建平等的师生关系，营造融洽和谐的学习气氛。2 给学生充分的自读、自学的时间和空间，引导学生主动学习，积极思考。3 激发学生学习兴趣、启发积极思维，鼓励自由表达。4 创设语言实践机会，鼓励学生自由表达，重视积累、感悟、运用，培养学生的良好语感。5 尊重学生在学习过程中的独特
2、体验，重视情感、态度价值观的正确导向。6 教师的参与、指导适当，顺学而教，跟进指导。7 合理利用运用现代教育技术，拓宽学生学习的时空。8 培养学生学习语文的自信心和良好的学习习惯。403224教学效果0.21课堂气氛活跃，学生参与面广，参与度高。2学习目标在学生身上得到实现。3学生的思维得到开展，探究性学习能力得到提高。4学生的语文素养、创新精神得到培养。201612教师素质0.11仪表端庄大方，教态亲切自然。2语音标准，语言生动、准确、精炼，逻辑严密。3书写规，板书科学、美观。4熟练科学地运用教学媒体辅助教学。5具备良好的课堂组织能力，善于应变，灵活把握课堂教学流向。1086简评总分讲课教师
3、评委签名小学数学课堂教学评价标准评价项目权重 评价容评分等级ABC知识与技能15%1教学目标明确、恰当，突出过程性目标，符合学生实际和学生开展需要，充分发挥目标的导向、激励、调控功能151292准确理解教材，注重知识的在联系，教学容正确，无科学性错误3明确教学要求，容量恰当，准确把握并突出教学重点，突破教学难点过程与方法40%1课堂教学程序安排恰当，时间分配合理，环节过渡自然，发挥数学课堂教学结构的整体功能10862教学方式、方法与手段灵活、恰当，符合学生心理特点和认知规律3教师以合作者、引导者、组织者的角色投入教学活动，教学反应正确、与时10864关注每个学生的开展，尊重学生对问题的不同理解
4、，能激发学生的学习兴趣5问题设计富有启发性、艺术性，学习方法灵活得当，突出对学生学习方法的指导10866学生能选用合理的、多样化的学习方式学习，并把独立思考与合作交流有机结合7教师积极评价学生的学习过程，激发学生的主体意识，使学生获得成功体验，有利于促进学生的开展10868科学安排课堂练习，练习容既有现实性、挑战性，又有可承受性；练习的形式和要求具有开放性情感与态度20%1动之以情，知情交融，师生关系融洽，课堂气氛和谐10862学生对数学有好奇心和求知欲，在探索活动中体会到学习数学的意义3充分肯定学生的一切发现、探索和创新行为，增强学生参与学习的自信心10864学生获得了积极的情感体验，形成了
5、实事的态度和良好的学习习惯教师素养15%1教态大方、得体、亲切、自然，教学语言准确、简洁、生动，口齿清楚，普通话规151292驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、诱导，注重学生生成性目标，应变能力强3合理运用各种教学媒体含板书，目的明确，操作得当，效果明显教学效果10%1学生情绪饱满、身心愉悦、参与学习活动面广，通过师生的双边活动，使不同程度的学生得到应有的开展10862全面落实预定教学目标，学生切实经历数学知识的形成过程，并形成相应的技能和能力，获得积极的情感体验 小学品德与社会课堂教学评分标准执教教师： 课题：一级指标二级指标权重得分教学思想1.表达新课标教学理念，关
6、注学生开展。2.有正确的教师观和学生观，能营造、和谐、生动活泼的教学气氛，激发学生的学习动机和求知欲。10教学目标目标清晰具体，符合新课标理念和教学目标要求，注重学生能力以与情感、态度和价值观的培养。15教学过程1.围绕教学目标，从学生现实生活情境出发，贴近儿童生活。将知识、能力、情感、态度、价值观等有机地结合在一起。2.方向性明确，有利于促进学生良好品德形成和社会性开展，表达用正确的价值观引导。3.重视学生的体验、感受、向往和追求，帮助他们学会认识、处理和解决现实生活中的实际问题。4.使学生有充分思考问题和表达思想的时间与机会，能与时发现学习活动中的问题，能在教师的引导下，总结、提升获得的经
7、验和信息。5.教学具有针对性、实效性和生动性。25教学方法1.教学设计有新意，能设计吸引学生参与的课堂活动、个性化的指导和互动合作。2.恰当运用各种媒体、学具，使教学活动合理高效。演示操作科学、规、成功。25教学效果1.实现教学目标。学生的经验，情感，能力，知识得到丰富和开展，教学活动实在，有利于学生形成根本道德观，价值观和初步的道德判断能力。2.课堂气氛热烈和谐、学生思维活跃、积极动手参与。15教师素质1.教学语言标准、规，教态亲切自然，熟练操作教学过程中使用的各种电教设备，板书规有序，与时正确地评价和反应学生的答问。2.能根据学生实际创造性地使用教材。10合计100小学品德与生活课堂教学评
8、分标准主要指标教 师 方 面学 生 方 面赋分基础性101、语言、板书、仪态等规大方；2、教学目标合理，表达出层次性，教学程序设计科学，能创造性地处理教材；3、恰当处理师生之间的关系，善于捕捉和利用教学过程中动态生成的教学资源。1、有良好的学习兴趣和学习行为习惯；2、根底知识掌握扎实，根本技能把握到位；3、善于收集利用教学过程中的有效信息进展进一步的学习，根本能力有所提升，非智力因素健康开展。主体性201、教学目标和教学容开放，目标有弹性，容更充实；2、教学形式开放，学生学习空间广阔而自由；3、问题设计和结论开放，学生有自由发挥的余地和展现自我的机会1、能积极有效地参与到课堂教学全过程；2、对
9、学习容进展有意义的选择，善于独立思考，能用多种方法灵活解决问题；3、敢于突破常规、追求超越，积极展现自己的个性。开放性151、教学目标和教学容开放，目标有弹性，容更充实；2、教学形式开放，学生学习空间广阔而自由；3、问题设计和结论开放，学生有自由发挥的余地和展现自我的机会1、有轻松的学习心态和强烈的表现欲；2、可以自由向师生发表自己的见解，展现自己的特长；3、自己的兴趣、爱好和需要得到最大限度满足，个性得到充分开展建构性151、善于创设适宜学生自我建构知识与开展的情境；2、激发学生学习的主动性，为学生提供多样化的信息来源；3、善于引导学生在探究体验中开掘创新潜能1、有强烈好奇心和探究欲，能全身
10、心地投入到学习中；2、善于合作交流，善于自我调控，学习方法与探究手段灵活多样；3、独立意识强，能调动自己生活经验并以个性化眼光对待学习独创性151、善于联系生活实际并充分挖掘教材中的情感因素，并自觉地运用它们来冶学生的情感、人格；2、热爱学习，师生关系平等、和谐，表达人文关怀；3、善于发现学生的闪光点，与时地表扬与鼓励学生1、善于选择适合自己的学习方式、方法进展学习；2、敢于猜想，大胆想象，善于独立思考、发散思维并提出自己独到见解和思路；3、善于运用已有探究成果解决问题，不断拓宽自己视野情感性101、善于联系生活实际并充分挖掘教材中的情感因素，并自觉地运用它们来冶学生的情感、人格；2、热爱学习
11、，师生关系平等、和谐，表达人文关怀；3、善于发现学生的闪光点，与时地表扬与鼓励学生1、在体验中能受到学习容的情感感染和产生美的享受；2、能感受到人性的温暖，并与教师平等对话、交流，主动探究问题；3、能与教师和学习容产生情感共鸣，学习情绪饱满发展性151、最大限度地让学生得到认知、能力等方面锻炼的机会，使其情感、人格等获得进一步的开展；2、能为学生进一步自我开展留下充足的空间；3、从课堂教学过程中自身得到有益的启示并获得进步1、获得了一定的根底知识，多种能力得到强化；2、创新素质得到了充分开展并获得积极的情感体验，人格得到了健康的连续性开展；3、通过课堂学习，又生成了有价值的新问题，激起探究欲望
12、，促使其自觉进一步的探讨总评 总 分小学科学课堂教学教学目标10分1、 目标符合课表总体目标。2、 三维目标从学生实际出发。3、 有效地把教学目标转化为学生的探究问题。4、 面向全体、表达分层次教学思想。容处理10分1、 正确理解和把握教材。2、 重组并丰富教材实例，增强探究欲望。3、 探究容组织安排合理，抓住探究关键点。教法与手段的选择20分1、 注重诱导，有充分自学、讨论、交流机会。2、 根据学生、教材综合运用多种教学方法。3、 直观教学实验、演示等、多媒体教学手段运用恰当。4、 板书工整美观，设计科学合理。教学过程20分1、 创设问题情境，让学生发现问题。2、 对学生进展科学探究方法的指
13、导。3、 能对学生得出的结论给出合理的建议。4、 调控学生的讨论方向、时间、深度。5、 课堂结构完整，思路清晰，有改革创新意识。6、 环节设计合理，意图明确，过渡自然。7、 课堂时间分配合理。学习过程20分1、 围绕科学问题开展探究活动。2、 收集信息，能用证据解释科学问题。3、 组能进展真正的讨论、交流。分工明确。4、 学生交流和讨论各自提出的解释。防止只听组长的师生互动10分1、 教学气氛平等、宽松。2、 学生主动参与探究学习。3、 学生兴趣、情绪等非智力因素得到激发。4、 教师充分发挥主导作用。教学效果10分1、 学生形成对知识的真正理解知识2、 学生的各方面能力得到培养能力3、 学生获
14、得积极的情感体验情感小学英语学科课堂教学大赛评价标准1. 教学目标准确、具体，具有层次性、生成性，可操作性强，切合学生实际。符合课程标准要求，表达“三维目标和谐统一。贯穿于整个教学过程中，落实在具体的教学容上。2. 严格执行小学英语五步教学法即“激趣导入、热身复习、新知学习、新知巩固、拓展运用五个教学环节。3. 尽量使用英语组织教学，语言流畅，各个环节自然衔接。4. 教学容条理，层次清晰，重点突出，容的呈现符合小学生英语学习的规律和特点；关注英语知识与生活的联系，表达语言教学的实践性和交际性。5. 教学方法适宜、学习方式得当，学习方法高效，设计活动要充分考虑趣味性、多样化。教师、学生、文本之间进展形式多样、频率适当、有思维含量的对话与交流，学生思维活跃，参与面广；6. 板书设计合理，要图文并茂，授课教师要与板书设计一起留影拍照存档并上交一份，以备评比。7. 教学目标达成度高，学生的能力目标和情感态度目标在达成认知目标的过程中得到足够重视，能应用所学知识解决真实情景中的问题。8. 多媒体、教具等多种辅助教学手段运用恰当，表达现代教育信息技术与学科的融合。9. 教与学关系和谐，时间分配科学，以学为主。教师启发、点拨和组织教学的时间把握适度，充分调动学生的各种感观，进展自主、高效的学习。10. 能创造性地使用教材，能熟练和创造性地运用各种教学资源。5 / 5
