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1、word教学根本信息课题认识钟表学科数学年级一年级教材容第一册P84例1个人信息单位设计者王丽莉定福庄第一小学657611881.践行义务教育课程标准2011年版要点和思路新课标下强调应用意识有两方面的含义，其中一方面是认识现实生活中蕴涵着大量的与数量和图形有关的问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学的方法予以解决，在整个教育过程中都应培养学生的应用意识。认识钟表属于“数与代数领域第一学段课程容中常见的量主题中的容，课表中指出“能认识钟表，了解24小时计时法，结合自己的生活经验，体验时间的长短。践行“课标说明（一） 教学容分析“认识钟表是一年级上第7单元的容，是一个独立的数学知识体系，同时也
2、是在认识20以数的认识和20以不进位不退位加减法的根底上学习的。为了更有效的学习这一单元的容，把握住一年级这一单元的学习程度，我将小学阶段设计到时间的容进展了整理。册数认识钟表一年级上册认识时钟认识整时，会读写整时三年级上册分、秒的认识时分秒的互化三年级下册24小时计时法年、月、日的认识一年级“认识钟表主要是认识整时，会读写整时，在这里设计到了时针和分针的认识，整时中，时针的位置发生变化，分针指向12，根本不发生任何变化。课程中几点过一点和快到几点的练习，分针的指向也是在12的左右一点，并不涉与具体的时间。一年级表盘的认识是重点，三年级上的学习中，增加了秒针的认识，分针和秒针的移动是重点，时分
3、秒的互化是重点。三年级下的学习重点是时间周期性。本节课中，通过例题，学生认识了挂钟和电子表的钟面，在这里尤为重视挂钟的钟面，涉与到挂钟钟表的时针和分针，12、6、9、3这四个关键点，钟表的周期是112,情境图跟孩子的很活接近，这样能帮助孩子对知识建立初步的兴趣。创设学生熟悉的早上起床的情境图，认识两种钟表的外表，以与第一种钟表中的分针和时针。小天使给予整点认识的方法创设情境，感受钟表重要性通过小天使的话，引发学生观察三个钟面，总结归纳整时钟表的时针和分针的规律通过观察三个电子表，总结归纳出点子表整时的特点。小天使的话，提醒学生注意观察三个时间，认识到，分针指向12，时针指向几就是几点做一做除了
4、巩固，也有新的容出现。6点和12点是特殊的时刻，6点要注意时针和分针区分，看清钟表中心点。12点注意是时针和分针的交汇，9时出现两次，但小明分别在看书和睡觉，通过两个9点小明在干什么？讨论，引导学生初步了解钟表上的时针一天要转两周，教材通过小明的一天作息时间，渗透要合理安排自己每天的生活和学习时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。时间在生活中的用处，按时间开展的顺序，将小明的主要活动呈现处出来，学生根据每个钟面，写出时间。通过此活动，学生学习用数学方法表示时间，建立电子表与挂表之间的联系，同时也在渗透孩子的按时做事情的思想。你知道吗？向学生介绍我过古代的计时工具，日晷和铜漏壶，使学生在了解计时工具
5、同时，感受古人的智慧。帮助学生巩固对整时的认识，以与巩固电子表与挂表之间的联系。不仅巩固整时认识，同时，使学生认识到整时的顺序，时钟的转动方向。为后面几时几分做准备以接近深入学生整时认识，表现了时间的顺序，降低将来学习“认识几时几分“我说你拨， 重在用时钟表示整时启发学生时间安排规律，在观察的根底上发现规律，根据规律确定最后时间，同时学生通过画加深了孩子对钟表的认识对本单元的总结二、学情分析钟表源于生活，现在有很多小孩子都拥有自己的手表，一般以电子表为主，所以在孩子认读电子表的时间上并没有问题。孩子的家中，挂钟仍然是很常见的，学校教室的后方，也是挂钟，所以班中100%的孩子都认识电子表和挂钟，
6、孩子们对钟表很熟悉，不代表孩子们就细心的观察过钟表，所以我设计了这样的调查，要求孩子们在一空白的纸上画一个钟表，班中34名学生，只有20个孩子注意到了钟表是从1开始而不是0，10个孩子注意到了钟表上的刻度，2个孩子的12个数字大致是均匀分布的，7个孩子注意到了指针的长短问题。我的思考：通过教材的分析和学情的分析，我确定了本节课的大致方向，课程中主要涉与挂钟的知识，电子钟面与记录时间融为一体，可以简要介绍，为了更有效的认识整时，观察钟面区分指针和数字的大致位置也是很重要的。课程中要融入数学的语言训练。单元分析横向分析纵向分析单元分析纵向分析课时分析3.教学目标(含重点、难点)践行“课标说明教学目
7、标1、 通过在熟悉的生活情境中，初步的认识钟表；通过对钟表的观察，比照中认识钟表的整时，并会读写钟表的整时。2、 通过学生认识整时的学习，初步培养学生观察和归纳的能力，以与比照的数学方法。3、 通过对时间的学习，学生感受时间的宝贵，初步建立时间观念。教学重点：认识整时，记录整时教学难点：特殊时间的认识 4.教学流程认识钟表挂钟表盘数字和指针，电子表认读写整时在这一环节，训练学生的数学语言以与规律性总结练习加强孩子的动手操作，和训练孩子观察的能力5. 教学过程践行“课标说明教学过程：一、 认识钟面：情境图引出钟表1、 挂钟表盘1师观察挂钟的表盘，表盘上有什么。预设：数字和两个指针师是由哪些数字组
8、成的？预设;112教师带学生验证表盘数字是不是1-12，在验证的过程中，教师也有意提示了孩子钟表起始的位置和数字。师两个指针分别是时针和分针，时针是用来表示时的，分针是用来表示分的，请问时针和分针样子上有什么不同？预设：时针短，分针长。2根据观察完善时钟的数字和分针，时针教师巡视，反应学生填写情况，强化指针的认识和数字的位置。2,、出示电子表，观察电子表的特点被两个点分开，两局部组成前面是整时，后面是两个00，二、 认识整时：1、出示三个挂钟钟面，和时间提示师你能根据提示读一读下面三个表的时间吗？学生根据提示读时间。师时针和分针的位置不同，所表示的时间不同。观察第一个钟面时针指向的位置和分针指
9、向的位置?(师)“当时分针指向12，时针指向8时，就是8点照样子说说后面两个钟面吗？师你能总结一下整时的特点吗？2、 电子表说记录时间的方法这三个时间，用国际统一的记录方法也是电子表显示的时间，分别是。三、 整时的记录方法出示书中练习。指向第一幅图师小明7时在刷牙，您能说说后面这些图，小明在几时做些什么吗？学生照样子说师我们通常使用电子表的形式记录时间，请你用电子表的形式记录小明做各种事情的时间。学生记录。四、练习P86、1、5、74、 时间的顺序过一小时是几点，动手操作，应该动哪个针呢，时针是顺着哪个方向转的5、 接近时间的练习8、观察规律，动手画五、总结出示一只有圆的纸，动手画钟表，问题串
10、通过画钟表，提升学生的观察能力练习组织数学语言的能力练习组织数学语言的能力6. 教学效果评价设计践行“课标说明全对为合格，错一个为不合格7板书设计认识钟表数字1-20指针：时针短-时 分针长-分8.践行“课标课后反思由于时间是比拟抽象的概念，学生学起来有一定的难度，因此需要大量的操作时间，所以我要求孩子们都准备了钟表，让孩子们动手拨动时间，这样可以加深学生的印象，加强动手操作能力，同时形象直观的理解整时。本节课中当时分针指向12，时针指向几时，就是几时这一点在授课过程中是教师灌输给了孩子，应该让孩子们自己总结出来，课程中在多加一些动手拨时间的联系，例如练习中快几时和过几时，也可以加动手做，这样更能加深孩子们的印象。8 / 8
