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1、第三章 声的世界一、知识梳理1.声音的产生与传播2.乐音的特征乐音的三要素3.噪声 、噪声的危害与控制4.超声与次声二、题型、技巧归纳1.声音是由于物体的.声音的传播需要,它可以在,不能传声.声音以的形式传播,它具有.2.发声器振动快慢的不同,发出声音的音调是不同的： .声音的音调与有关.发声器振动的频率越高,音调越高.3.如图所示,在探究声音是由物体振动产生的实验中,将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球,发现小球被多次弹开这样做是为了A使音叉的振动尽快停下来B把声音的振动时间延迟C把音叉的微小振动放大,便于观察D使声波被多次反射形成回声4.用手将正在发声的音叉握住后,发声立即停止,这是因为A
2、音叉的振动停止了 B声音的速度变小了C声音的响亮变大了 D声音的音调变低了5.下列说法错误的是A正在发声的物体都在振动B所有生物都靠声带振动发声C振动停止,发音停止D敲击课桌发声,是由于课桌振动发声归纳小结1.声音的产生与传播学生看课文内容,讨论总结：1声音是由于物体的振动而产生.声音的传播需要介质,它可以在固体、液体、气体中传播,真空不能传声.声音以声波的形式传播,它具有能量.2通常情况下,声音在空气中的传播速度约为340m/s.声音在金属中和液体中的传播速度比它在空气中的要大.2. 乐音的特征乐音的三要素1响度：声音的强弱2振幅：振动的振幅不论何种发声器,若无振动,则不能发声,所以,发声器
3、发出声音的强弱应与振动有关.声音的响度与声源振动的幅度有关.发声器的振幅越大,响度越大.声音的高低课堂实验：用同样大小的力量拨动松紧程度的橡皮筋,学生观察橡皮筋的振动快慢.学生根据实践活动中的现象,比较橡皮筋振动的快慢,并回答音调和频率之间的关系教师说明：发声器振动快慢的不同,发出声音的音调是不同的：有时高,有时低.声音的音调与声源振动的频率有关.发声器振动的频率越高,音调越高.在物理学中,音调与响度有严格的区分,分别用高低与大小来形容,而在日常中没有严格区分,甚至有时两者混在一起3音色三个学生分别持碰铃、横笛、 竖笛在教室外发出声音,室内的同学分辨发声乐器.有人模仿歌星唱歌很象,但你还能分辨
4、出来,为什么？音色不同.3. 噪声 、噪声的危害与控制1噪声与其来源强调从环保的角度,凡是妨碍人们工作,学习和生活以与对要听的声音起干扰的声音都属于噪声.噪声来源大致为以下几方面:交通运输噪声；施工噪声；社会生活噪声；工业噪声.2噪声的大小与危害噪声的等级由响度的单位分贝来表示.指导学生阅读教材P50的表,引导学生注意在这些环境中的的分贝数,让曾经体会这些噪声污染的学生描述当时的主观感受.同时,可以结合中华人民共和国环境噪声污染防治法中对于城市、工业区等区域内噪声标准的界定,说明噪声在当代社会造成的危害已需通过法律进行防治,提高学生的公民环保意识以与法律意识.另外,可以向学生说明,噪声除了对人
5、生理和心理有影响外,噪声还有其他危害,如噪声能导致工作设备疲劳以至断裂,例如喷气式飞机发出的声音能将附近的建筑物的玻璃窗震裂.3如何控制噪声以听到声音的条件为线索,引导学生想出减弱噪声的途径.减弱噪声有三条途径,声源处减弱；传播过程中减弱；人耳处减弱.吸音的物质可作为制造声音屏障的材料.4.超声与次声1用一台音频发生器由低到高发出不同频率的声音,你先闭上眼睛仔细听,当听见声音就兴起手,直到听不见声音就放下手臂,另一些同学根据你的动作记录相应的声音频率的数值,这就是你能听见的声音频率范围.以同样方式测一测其他同学的听觉频率范围.每个人的听觉频率范围并不相同,一般人能听到的声音频率范围通常在20H
6、z-20000Hz之间,叫做可听声.频率高于20000Hz的叫超声波；频率低于20Hz的叫次声波.各种动物的听觉频率范围不同,像蝙蝠、海豚、飞蛾能听见超声波；而大象、鲸能听见次声波.可听声：频率在20Hz-20000Hz之间.超声波：频率高于20000Hz.次声波：频率低于20Hz.2超声波与次声波的应用频率高于人的听觉上限约为20000Hz的声波,称为超声波次声波又称亚声波,它是一种频率低于人的可听声波频率范围的声波次声波的频率范围大致为10-4Hz20Hz.次声波的传播距离较远地震、台风、核爆炸、火箭起飞都能产生次声波.超声波的波长比可闻声波波长短得多,它基本上沿直线传播.超声波的穿透能力很强,能穿透几米厚的金属.超声波在液体中传播时,可使液体内部产生相当大的液压冲击.超声波可以用来制造各种乳胶,颗粒极细,而且均匀.超声波在诊断、医疗和卫生工作中,也有广泛的应用.参考答案二、题型、技巧归纳1答案 振动而产生 介质 固体、液体、气体中 真空 声波 能量2. 答案.有时高,有时低 声源振动的频率3答案C4.答案A5.答案B4 / 4
