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1、课堂教学设计学科：语文课题32、全神贯注教学目标设计：三维目标1、能在阅读过程中独立认识本课生字“蒂、茨、咕、吵、痴、径，用学过的方法理解并积累“全神贯注、挚友、打量、痴痴、径自等词语。2、学习围绕课题质疑问难。学习并背诵第2节，体会作者是如何刻画罗丹全神贯注工作的情景的。3、懂得要做好一件事，就必须全神贯注。目标制定依据：对教材的分析：?全神贯注?这篇文章生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。第2小节是全文的重点内容，这一节按时间顺序详细描写了罗丹全神贯注工作的情景，细致地描述了罗丹的动作和神态的变化，把罗丹工作时
2、如痴如醉的境界刻画得惟妙惟肖。对学生状态的分析：学生在阅读课文中已经学会一定的方法，但是有时却不知如何加以有效地利用。因此，教师要培养学生自主阅读、自主探究意识，指导学生在读文时不应只停留于字面意思，而是要带着问题、带着想法去阅读，并在了解了文章背景的情况下，自主地品读并揣摩关键词句，体会文章所要表达的思想和情感。教学重点：通过品读描写人物言行的语言，体会罗丹全神贯注工作的情景。教学难点：学习罗丹认真工作的品质，懂得要做好一件事，必须全神贯注。教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图课前准备背诵勤奋学习的名言。积累稳固所学知识。一揭示课题，围绕课题质疑。1、板书课题：?32、全神贯注?，指导并
3、复习“贯的笔画。2、指名读课题，用学过的方法理解“全神贯注的意思。积累近义词：聚精会神、专心致志3、齐读课题。围绕课题质疑：从课题入手，复习运用已学过的方法理解词语，初步了解“全神贯注的意思。根据单元要求，引导学生围绕课题进行有效质疑，初步了解课文大概。二初读课文，整体感知。1、围绕这三个问题，请你自己轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。板书：罗丹简介罗丹略3、文中的奥地利作家斯蒂芬茨威格是罗丹的挚友。指导读好外国人名。理解“挚友5、出示句子：茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。罗丹自己打量一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病左肩偏了一点，脸上对不起，请等一等。他立刻
4、拿起抹刀，修改起来。指导朗读句子，并结合词句活动室练习1 理解“打量的意思。2、交流问题：谁全神贯注？ 4、继续交流问题：那么课文主要写罗丹全神贯注做什么呢？交流并学习概括课文主要内容，初步感知罗丹对工作的认真态度。先从两个简单问题着手，激发学生兴趣。在了解课文主要内容的同时，结合关键词句的品读，使学生初步感受到主人公罗丹对工作的认真态度。三重点学习第2节，进一步体会罗丹全神贯注工作的情景。1、罗丹是怎样全神贯注地工作的？请你仔细默读第2节，找找有关句子和词语。1出示句子：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好似跟谁在说悄悄话；突然眼睛闪出异样的光，又似乎跟谁在剧烈地争吵。指导朗读
5、句子，体会“一会儿上前一会儿后退的情景，感受罗丹的专注。板书：一会儿 一会儿再读句子，想象说话：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好似跟谁在说悄悄话： 突然他的眼睛闪出异样的光，又似乎跟谁在剧烈地争吵： 2出示句子：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动“吱吱响、“不停地挥动看出罗丹工作时忘我的状态。指导读句，想象说话：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动， 2、交流句子并抓住关键词体会：理解“叽哩咕噜，结合词句活动室练习2，体会“好似、似乎用词的准确性。板书：好似 似乎第2节是课文的重点，它通过描写罗丹的动作、神态，令读者深刻感受到他工作时的那种专注。因此，在学习本节时，我旨在培养学生自
6、主品读文本、体会语言文字的妙用。3出示句子：一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪越来越冲动。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好似已经消失了大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。从 “一刻钟、半小时、大约过了一个小时 这些描写时间的词语中进一步体会罗丹的全神贯注。指导读好这些表示时间的词。板书：一刻钟、半小时、大约过了一个小时抓住描写罗丹动作、神态的词，“痴痴地微笑、轻轻地吁了口气，进行反复地朗读、体会罗丹工作时“像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好似已经消失了的如痴如醉的境界。板书：如痴如醉3、师生配合朗读第2节，注意读好文中
7、的关键词。通过学生自己品读这些关键词句，并发挥合理想象，结合行之有效的语言实践，使学生充分感受到罗丹当时对工作的痴迷，从而在语言环境中进一步认识到了“全神贯注的真正含义。四学习第3、4、节。1、师引读第3节，理解“径自，联系上下文再次感受“整个世界对罗丹来说已经消失了，体会他全神贯注的程度。2、分角色朗读第4节，抓住提示语，读好人物的语气。进一步认识到罗丹工作时的忘我精神，再通过分角色朗读，让学生把对课文的理解和感受表达出来。五学习第5节，总结全文。1、过渡：面对工作如此全神贯注的罗丹，他的挚友茨威格非但没有责怪他，而且还受到了深深的触动，他后来回忆说2、师总结全文齐读最后一句以罗丹的挚友茨威格评价为总结，揭示文章的中心，再次感悟“全神贯注的意义。六布置作业1、 背诵课文第二节。2、小练笔：你或者你熟悉的人，在做什么事情的时候是“全神贯注的？请你仿照课文中描写罗丹认真工作时的语句，加上自己的话，来写几句话。可以写爸爸妈妈、爷爷奶奶，也可以写老师、同学帮助学生稳固所学知识，积累有关词语，提高写作水平。反思：作业单：1、背诵课文第二节。2、小练笔：你或者你熟悉的人，在做什么事情的时候是“全神贯注的？请你仿照课文中描写罗丹认真工作时的语句，加上自己的话，来写几句话。可以写爸爸妈妈、爷爷奶奶，也可以写老师、同学3、阅读片断?贝多芬?。6 / 6
