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1、称赞说课稿赞扬说课稿 作为一位无私奉献的人民老师，就难以避开地要打算说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。我们该怎么去写说课稿呢？下面是我为大家整理的赞扬说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 赞扬说课稿1各位领导，各位老师：下午好！今日我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书语文二年级上册赞扬。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。首先说说教材，赞扬这课是一篇新教材，是一个好玩的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我们都希望受到别人的赞扬，得到别人
2、的确定。我们常常也有这样的感觉，加班加点地舍命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满意了。老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得胜利或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。依据新课程标准和本组课文训练的办法图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。1学问目标：相识10个生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。2实力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互赞扬带来的欢乐。3情感目标：教化学生要学着发觉别人身上的优点。重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点
3、：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。在这堂课中，我们采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。在本课的教学中，我们采纳了自主学习，合作探究的教学方式，让学生主动参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。（一）创设情境、谈话导入。新奇是小学生的天性，抓住学生的新奇心，从而来激发学生的学习爱好。一起先，我们依据儿童的特点，让学生相识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看相互激励与赞扬会有什么奇
4、妙的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习爱好。（二）嬉戏激趣、巩固识字学生是学习和发展的主体，我们依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等嬉戏来激发学生的爱好，巩固了生字词。让学生参加教学活动，课堂气氛也活跃起来。（三）读文理解、感悟道理语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学支配了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，详细感受课文中的真情。如，小獾的凳子做得
5、很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？对这个问题，我们抓住几个句子进行感悟。“凳子做得很粗糙，但是看得出他做得很仔细。”（这句话确定别人的仔细看法）；“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”（这句确定别人的点滴进步）；再如，赞扬别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话落落大方，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演实力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美妙情感的熏陶。（四）拓展文本、延长课堂
6、通过质疑引导学生学问延长，让学生想想：假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感实力。这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清楚，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。赞扬说课稿2今日我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书语文二年级上册赞扬一文。下面我从教材、学 情、目标、过程、板书设计这五个方面进行说课。一说教材赞扬是人教版二年级上册第五组的第一篇课文。本组教材的主题是“团结合作、相互体谅、友好相处”。赞扬一文时一个生动、可爱、感人的小故事。从小刺猬和小獾的对话中，让学生体会到了真诚的赞美与激励有着多
7、么奇妙的力气。而课文编排把这篇课文放在这一组的第一篇，可见他的铺垫之意。现在的孩子自我意识强，不会专心体会别人、关切别人。所以从心入手，让学生学会专心“做事”课文图文兼并，学生可借助插图读文。从小刺猬和小獾相互赞扬的动作与表情中感受到他们心中的欢乐二说学情二年级的孩子，自我意识强。不擅长去发觉别人身上的特长，而且我们这是农村学校，孩子的一般话说得不好，所以很害羞不擅长表达。因此，在学习课文中反复朗读、体会、敢于表达的教化显得尤为重要。三说目标依据新课程标准和本组训练的意图以及学生的实际状况。本可分为两课时。在第一课时中，我将完成识字、写字、指导学生正确流畅地朗读课文的教学任务。其次课时中， 学
8、习巩固课文中的生字，接着指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。感受相互赞扬带来的胜利与欢乐。我主要介绍的是其次课时。教学目标1、复习、巩固十个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。3、学着发觉别人身上的优点 ，学会真诚的赞美别人。重难点：读好对话，在对话中感悟他们的开心的心情和胜利的欢乐。并把这种真诚的赞美恰当的运用到日常生活中。突破重难点：1、反复朗读小刺猬和小獾相互赞扬的话。2、采纳“读中感悟读中激情以读促情”等教学方法引导学生逐步加深对课文主要内容的理解和感悟。3、图文兼并，并结合课后题辅导学生说话等方法，使学生学会真诚地赞扬他人。达到突破教学难点的目的。四说过
9、程赞扬说课稿3教材分析：赞扬是九年义务课程标准试验教科书语文(人教版)二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮助，新世纪的小主子就应当友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常须要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自
10、读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。教学思路：1、课前通过学生观赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜爱的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培育学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，熬炼学生的思维实力和表达情感的实力。3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松开心的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生详细感受课文中的真情。4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进
11、行角色表演。这个过程既可以培育学生的表演才能，同时又能培育学生之间相互合作的实力。学习目标：1、相识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。3、学着发觉别人身上的优点。教学重点：相识生字，会写生字，朗读课文。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学要点：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。教学过程：一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：(你坐得真好!老师赞扬你!)(你的学习用品放得多整齐啊!我也赞扬你!)(你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，我赞扬你们!你们真棒!)听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样?2、我知道你们都特别的聪慧、能干，平常
12、得到的赞扬肯定少不了。请同学们用上“赞扬”一词来说一句话。师：(你表现得那么好，的确该得到赞扬;发觉了别人的优点，是该好好赞扬一番啊!)真为你们兴奋，得到了那么多的赞扬!3、今日，我们一起来学习一篇以“赞扬”为题目的文章，随机出示：赞扬(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗?(让学生问)4、同学们问的题目特别好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!二、初读课文，整体感知。1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思索课文讲了谁赞扬谁?出示：小刺猬_小獾(他们在相互赞扬)学习生字“猬”跟读正音(留意：词语连读时这个字念轻声)看图片：我们对刺猬已经很熟识了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了!可对
13、于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧!看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。2、自由读课文，圈出不相识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。3、小组内自习生字，嬉戏“你指我读”。三、认读感知(检查自读效果)1、我能认认读带拼音的生字词语刺猬，小獾，凳子，粗糙，但是，泄气，傍晚，椅子，瞧，留下(学生读，老师刚好正音)认读没带拼音的生字词语(开火车读)2、我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。3、我能读以自己喜爱的方式读课文，指名读。四、书写指导。1、我发觉出示本课的8个生字，让学生说说你发觉了什么?2、我会写每个生字写三个。五、小结这
14、节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在相互赞扬的事，那他们为什么事而赞扬对方呢?我们下节课再来学习。其次课时教学要点：通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。教学过程：一、复习生字导入通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在漂亮的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在相互赞扬，他们为什么而赞扬对方呢?今日我们去大树林弄明白好不好?(出示课件)你瞧，这是一座漂亮的大树林，森林里有很多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)二、学习课文(一)师：这篇课文老师自己也很喜爱，我在
15、这读一读，请小挚友细致听，边听边记：哪句是小刺猬赞扬小獾的话?哪句是小獾赞扬小刺猬的话?出示句子，练习朗读有关相互赞扬的句子。他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好!”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”师：赞扬别人时是怀着怎样的心情呢?(开心)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!(再请同学来读读)(老师留意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了赞扬别人的语气，真好!)(谁情愿再来试试)我们一起来朗读这两句话。(师生协作读)(二)那这样的赞扬会起到怎样的奇妙效果呢?请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口
16、头沟通两句赞扬作用的句子)(三)简短的几句赞扬的话，为什么会起到如此奇妙的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话)小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么?再齐读。(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么状况下感到泄气了?出示课件和有关句子。小獾已经做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小凳子会是怎样的呢?)(出示三个凳子的粗糙程度要不一
17、，打乱依次给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个凳子，哪个是其次、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么?然后齐读。(五)看着这样一个个粗糙的小凳子，想想小獾当时会怎样想呢?师：是啊!小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更须要别人的赞扬啊!这时，是谁发觉了小獾的优点?(出示第3自然段小刺猬赞扬的话)引读：所以小刺猬_(六)听了小刺猬的赞扬，小獾兴奋极了，它接着会怎样做呢?出示课件，想想再说。师：是啊!别人做得好我们须要赞扬，当别人做得并不志向，有困难时，我们就更应当赞扬，因为赞扬就像奇妙的魔棒，使原本想要放弃做凳子的
18、小獾又重新燃起了信念，最终做成了凳子。(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的赞扬后，他的心情又是如何呢?出示课件，齐读课文最终一段。因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的赞扬，因为赞扬有着巨大的魔力：(出示)因为赞扬能_(八)是啊!赞扬多有魅力啊!综合刚才小挚友说的，我们一起来听记这样一句话：赞扬带给我们志气和自信，赞扬带给我们进步，赞扬带给我们胜利和喜悦。(出示)齐读这句话。三、组内分角色读，在分角色表演读。四、总结：赞扬赐予我们那么多奇妙的力气，带给我们那么多的快乐，那么在生活中，我们要擅长去发觉别人身上的优点，赐予四周人更多的赞扬。五、练习说话：1、举例：*最近写字写得很端正，
19、我想对他说：“你进步可真大啊!”学生说话训练、沟通。2、做心情卡(月()日，()夸我()，我心里觉得()。赞扬说课稿4赞扬是人教版教材第三册第五组课文中的一篇阅读课文。本课是一个特别好玩的童话故事，通过讲解并描述两个特别可爱的小动物小刺猬和小獾相互赞扬的事，使学生从中感受到只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果，从而让学生学会观赏别人。全文着力从细微环节处体现真情，从平淡中体现深情。同时从教材的编排看，第五组教材都是围绕友好相处、团结合作这一主题进行单元整合的。因此，依据教材的编排意图，课文的情感线路，以及学生的学习实际，我把本课分成两课时，现在着重介绍第一课时，本
20、课时的三维目标是：、学问与实力：相识“刺、猬”等个字。正确理解课文，丰富和发展学生的语言。、过程与方法：学习过程中学生自主发觉识字的方法。小组合作探究，读中感悟。、情感与看法：正确、流利、有感情地朗读课文，从中体会相互赞扬带来的欢乐。通过学习课文，使学生学会发觉别人身上的优点。、教学重点：通过朗读课文，使学生体会到相互赞扬带来的欢乐，并且学会发觉别人身上的优点。为了突出本课的教学重点，贯穿落实修订版语文课程标准的精神，本人对本课作如下设计：一、情景导入，质疑激趣童话故事往往最能吸引儿童的目光，而且此篇课文本身就是一个特别有情趣的童话故事，因此课始导入时，我充分利用多媒体让学生置身于漂亮的大森林
21、，使教学融入一个童话情境。接着通过相识两位活泼可爱的动物挚友小刺猬和小獾激发学生的学习热忱。再以“小刺猬在采果子的路上发生什么事？”为质疑点激发学生的学习爱好，为学生营造一个主动学习，乐于学习的氛围。目的在于使学生在学习课文时学有目标，思有方向，并且有高涨的心情。二、情境识字，按部就班对于低年级的学生来说，识字写字仍旧是教学的重点。而且识字教学也是阅读教学的基础。在语文课程标准中也明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活阅历，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此教学本课八个生字时，我以嬉戏“帮小刺猬采苹果”为主线
22、，由带拼音读过渡到去拼音读这两个学习层次，让学生自主发觉识字的方法。三、自主、合作、探究的学习方式新语文课程标准中要求主动提倡自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。例如初读课文识记生字时，我设计了自主读课文、小组合作读生字、伙伴之间相互提示难读字音、自由练读生字，小组开火车读生字等几个环节，目的在于让学生在学习的过程中相互帮助，在合作学习中自行感悟识字的方法，达到事倍功半的效果。在朗读理解课文时，我设计了在小组中说说“小刺猬在采果子的路上遇到了什么事？”这样支配可以给学生充分的思索空间。同时学生可以相互启发、
23、取长补短、丰富发展语言。接着在小组中读自己喜爱的话，沟通自己读后的感受，力求创建以学生自主学习、自得自悟为主的课堂结构。在学生自学、沟通的过程中，发扬学生的合作精神，从而培育学生的学习实力。四、敬重特性，朗读体验新语文课程标准指出：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，是学生特性化的行为。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此教学时让学生充分的读课文，形成自己独特的感受，再通过角色扮演体验人物，体验人物所表达的情感，积淀成为自己的思想。五、指导写字新语文课程标准提倡每节课都应让学生动动笔，写一写。依据本节课生字的
24、学习要求，本节课我选择了“板、椅”这两个带有木子旁的字进行写字教学。利用多媒体电教手段，先让学生通过视察感知“板、椅”两字都是木子旁，这样不仅仅加深了学生对这两个生字的影响，而且潜移默化的帮助了学生记忆生字。随后通过感知两字的笔画，以及学生之间相互提示写时要留意的地方，指导学生把生字写正确。接着老师示范与学生一起书空，写完后让学生相互评议，使学生在评议中提高书写的技能。赞扬说课稿5各位评委，大家好！今日，我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第五组第十八课赞扬第一课时，（板书；赞扬本组教材的重点是以团结为主题的训练，在教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私。任性。以自我为中心等不良品行，
25、学会多为别人着想，学会观赏别人，敬重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。现在我从教材分析、教学目标、教法与学法以及教学过程等几个方面进行介绍。一、 教材分析赞扬是一遍好玩的童话故事，讲解并描述了小刺猬和小獾相互赞扬，相互确定带来的开心感受，小獾说；“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”小刺猬说；“你的赞扬消退了我一天的疲惫！”从这两句话我们可以知道，只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果，在生活上，工作中，我们都希望得到别人的赞扬与确定，那么，在学生的学习过程中，何尝不希望得到老师同学之间的赞扬呢，在他取得一点点进步
26、的时候，给他赞扬给他确定，也会增加他的自信念，争对二年级的学生，由于受年龄制约的特点，他们还缺少去擅长发觉别人身上的优点，也不会懂得怎样才能真诚的去赞美、赞扬别人，所以，通过这篇课文，我打算采纳以下几个方面让学生体会赞扬带来的奇妙效果与学会真诚的去赞扬别人二、 教学目标1、 认知目标，会认10个生字2、 实力目标，正确，流利、有感情地朗读课文。3、 情感目标，初步体会赞扬带来的开心感受，体会作者的真实情感三、教学重难点1、重点、识字2、难点、正确流利有感情的朗读课文四、 教法与学法在本堂课中，我采纳了创设情景法，情感朗读法，直观教学法，引导学生自学，探讨沟通，为学生营造一个生动、民主，活跃的学
27、习气氛，形成学生质疑问难、自主合作的学习局面。五，教学过程在本课教学中，我采纳了自主学习，合作探究的教学方式，让学生主动参加，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从以下四个方面进行教学。一、 创设情景，激情导入（3分钟）首先，我会随机表扬（你们坐得真端正），在此基础上我在以提问的方式，你们听了老师的赞扬是什么感受呢？导入课题，（板书；赞扬）看到这个题目 你们想问点什么呢？1、小学生的天性是新奇，在这里我抓住学生的新奇心，从而来激发他们的学习爱好，我将以图片的形式让学生先相识“刺猬”“小獾”把他们带进喜闻乐见的生活中。二、初读课文，相识生字首先，我会出示课件，明确详细
28、要求，让学生通过自主学习的方式去识字，结合课文初步了解生字的大意。三、嬉戏识字学生是学习发展的主体，为了激发学生的识字爱好，在这一环节中，我采纳了利用卡片生字随机抽取认读，开火车读，齐读，竞赛读等形式进行认读，这样既能使课堂气氛活跃，也能加深对生字的记忆，另外，我在出示课件的形式来巩固学生对生字词的识记。四、 读文理解，感悟道理语文新大纲指出，要让学生充分的读，所以，我采纳了多种方式读，听录音范读，自读，分角色读，读中初步体会，初步感悟。赞扬说课稿6一、教材分析赞扬这课是一篇新教材，是一个好玩的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的赞扬，即使是平淡如水的一句
29、话，也会产生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我们都希望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常也有这样的感觉，加班加点地舍命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满意了。老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得胜利或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。而如何恰如其分地赞扬别人做来却不简单，赞扬别人谁都会，恰当地赞扬别人并给别人以力气，其中最重要的是真诚。依据新课程标准和本组课文训练的办法图以及学生的实际，我确定了本课的教学目
30、标。二、学习目标：1、初读课文，相识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”字。2、读懂课文第1239自然段内容，理解重点词句，学着发觉别人身上的优点和恰如其分地赞美别人。三、学习重点难点：正确、流利、有感情地朗读课文1239自然段，理解内容，学着发觉别人身上的优点和恰如其分地赞美别人。四、教学流程（一）再现熟字，引出课题开宗明义，通过给赞扬换词，理解课题并引出故事。（二）读文理解、感悟道理语文新课标指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学支配了充分的读，通过自读、四人小组检查读，为下面感悟词句作好铺垫。从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读
31、，详细感受课文中的真情。恰如其分地赞美别人，应当是本课的难点。要做到夸奖别人是很简洁的事，而要恰如其分地夸奖别人。全文抓住两个问题：他们是怎样相互赞扬的？为什么要赞扬？（或从赞扬的话中你读出了什么？）引导学生找重点词、句进行感悟，。如，通过找小刺猬赞扬小獾的句子“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”从为什么要赞扬，让学生再读课文13自然段，找出缘由：“仔细”“一个比一个好”进行感悟，使学生知道小獾受赞扬是因为他木工学的仔细，小刺猬赞扬小獾凳子做得一个比一个好是因为他通过细致视察，才作出了恰如其分的评价，而不会夸小獾“凳子做得棒极了”。在学习小獾夸小刺猬一句，“小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香
32、极了，我从来没有见过这么好的苹果。”通过练习句式：我接过苹果（ ），说（ ）。让学生体会，小獾之所以夸小刺猬的苹果“香极了”，是因为他接过苹果“闻了闻”得出的，而不是看了看或者摸了摸。进一步了解恰如其分地夸奖别人。（三）拓展文本，延长课堂从刺猬和獾的相互赞扬中，我们不难见出他们的真诚。接着让学生说说自己得到别人赞扬的事务及受赞扬后的结果，让他们更深切地知道赞扬别人，发觉别人优点会带来意想不到的效果，使学生受到美妙情感的熏陶。结尾以“赞扬有一种奇妙的力气，小刺猬和小獾之间真诚的赞扬会给双方带来什么呢？”引起学生对下文的爱好。（四）指导写字五、课后反思：上完这一课，感受颇多。1、没有压力就没有动力
33、。平常自己上课也没感觉什么，没发觉那么多这不好那不好的。可一遇到要开课了，真的静下心来细致推敲每一个细微环节的时候就发觉漏洞百出。2、身为低段教研组的一员，甚是快乐。虽说这只是一次教学开放日，但在上课之前，朱组长和凌老师给了我许多有用的改进看法。特殊是组长每天一有空就跟我谈论这一课，大到每一个教学环节的设计，小到某个问题出来后学生会作出怎样的反应。我想我从中所学到的不只仅仅是一节课，更多的是语文教学的方法、对待语文教学的不断反思和改进的看法。3、赞扬这是一个好玩而美妙的故事，课文洋溢着两个小动物间浓浓的关爱，字里行间透着他们和善的心地、真诚的友爱。老师的任务就是引导学生去发觉这种和善与真诚，进
34、一步引发他们想要学着去赞扬他人。学生是学习和发展的主体，老师要真正敬重学生在学习过程中的独特体验，关注每一个学生的学习心情，学会倾听，学会发觉，学会激励，学会组织，学会引导，让学生在学习的过程中依据自己独特的体验方式构建学问，形成实力，健全人格，获得基本的语文素养。在这些要求面前，自己觉得还是存在许多的欠缺之处的，作为一个课堂的组织者，虽然之前也有仔细地钻研教材，分析学生对每个问题的会作出怎样的反应。但由于自己的惊慌，加上没有很好地把握课堂，因此在一些重要的内容上，不够深化到位。因为学生的预习比较仔细，对于这样的课文他们也特别喜爱，因此课堂中学生在朗读方面还算好。学生的发言面不是很广，一方面是
35、学生显得跟我一样惊慌，第一次在多媒体教室上课，还有那么多老师听课，课后我问起怎么好多小挚友没举手时，好多学生都说好惊慌啊，看来课前的气氛调整也是不容忽视的；另一方面则是自己在应对课堂生成上，缺乏必要的教化机灵，和对学生应有的指导。这些是自己在今后应当留意的地方。在整节课的教学中，评价语言不够丰富也是是之一。赞扬说课稿7敬重的各位老师：你们好，今日我说课的内容是赞扬，下面我就从说教材分析、说教法、学法、说教学流程、说板书设计等五个方面绽开我的说课。一、说教材分析赞扬是人教版小学二年级语文上册第18课。本单元的主题就是“友好相处，团结合作”。无论是识字、童话、口语交际、展示台都贯穿了沟通、沟通、合
36、作、共享等观念。赞扬一文通过小刺猬和小獾相互赞扬的事情，让学生感受真诚的赞扬会给人带来自信、志气、欢乐。课文文质兼美、寓意深刻、既能让学生学习语言，又能在情感上受到感染和熏陶。二、说学情二年级的学生已经积累了一些识字方法。但对理解词语、感悟文本实力还比较薄弱。学生在生活和学习中，发觉他们喜爱发觉别人的不足，不擅长真诚的赞扬。三、说教学目标结合课标要求及对教材和学生分析确定以下教学目标、重难点：1、相识10个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、培育学生独立识字、积累运用语言的实力。4、激发学生擅长发觉别人身上的特长、并赐予真诚的赞扬。教学重点：抓住重点词句理解课文，体验相互
37、赞扬的欢乐。教学难点：小刺猬是如何发觉小獾优点、并赐予真心赞扬的。四、说教法学法二年级学生年龄小，好动、好玩、新奇心强，主要依靠于直观教具进行思维。依据这一特点，我在教学过程中以情境教学为主，创设学生喜爱、熟识的嬉戏活动情境，并运用以读代讲法、探讨法、启发点拨法让学生充分去感受发觉，获得新知。新课标指出，在重视教法探讨的同时，要加强对学生学习方法的指导，注意对学生参加学习过程的引导，因此在教学中，我主要指导学生驾驭自主识字法、合作探究法、多种形式朗读法。五、说教学流程(一)谈话引入，揭示课题1、同学们，你受到过别人的赞扬或者赞扬过别人吗?心情是什么样的?(学生自由说)2、引入：今日，老师给大家
38、带来了一个好玩的故事，故事的题目是赞扬，(板书课题)(二)初读课文，自主识字1、课件播放赞扬的故事视频，学生倾听。2、学生自由读课文。利用课件出示阅读要求：(1)标出自然段，画诞生字新词。(2)遇到不相识的字，请树叶上的拼音来帮忙。(3)遇到难读的句子，就多读几遍。3、小组内沟通识字方法。4、创设情境自主识字(1)创设情境，认读“火车”上的生字词，重点指导“瞧”、“傍晚”的意思和“粗糙”的读音。(2)小嬉戏：抢摘苹果。课件出示苹果树，利用苹果卡片引导学生认读本课生字及形近字。5、老师指导学生写字：板和椅;学生在写字本上练习书写。三、图文结合，感悟课文1、感受赞扬之真诚(1)细致视察第一幅图，说
39、说你发觉了什么?读一读课文中的有关句子。(2)学生自由介绍自己的发觉。(3)引导学生体会小獾此时的心情。把小刺猬对小獾的真诚的激励和赞扬用朗读体现出来吧。2.感受”赞扬”带来的改变。(1)(出示图2)想一想：为什么一句赞扬的话会让小獾有这么大的改变?划出有关句子。(2)看一看：通过图片的对比感受小獾的前后巨大进步。理解“泄气”和“自信”，带着自己的体会有感情地朗读句子。(3)读一读：通过分行读、分角色读等多种形式的读让学生感受赞扬带来的改变。3、体会相互赞扬带来的无比喜悦。(1)(视察图3、4)重点指导学生读出“兴奋极了”的语气。(2)想一想：课文还有哪一段写到“兴奋极了”?说话练习：-极了-
40、极了。(3)抓住两次“兴奋极了”是因为什么这一问题，体会赞扬的作用。(4)分角色朗读，回顾全文进一步体会赞扬带来的欢乐。(5)想一想：假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果?四、对话文本，学习赞扬1、课件出示赞扬的要求：我们身边值得赞扬的同学，你仔细的视察过他们么?情愿把真诚的赞扬送给他们么?2、学生自由表达。3、老师总结送给小诗。(五)拓展延长，陶冶情感。同学们回去后自己制作阳光卡片，在卡片上写上你想说的话，送给你想赞扬的人。让阳光自信好心情恒久伴随在我们的左右。六、说板书设计赞扬刺猬一个比一个好小獾(泄气自信)小獾没见过这么好的苹果小刺猬(消退疲惫)赞扬
41、说课稿8一、教材分析首先说说教材，赞扬 这课是一篇好玩的童话新事，小刺猬和小獾猪相处的多么融洽，多么有人情味儿！看来只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平常的生活农作中，我们都受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常也有这样的觉得，加班加点的舍命农作，能得到领导或者同事的一句赞扬，也就满意了。二、学习目标1、学问目标（1） 相识10个生字词。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。2、实力目标通过朗读，了解课文内容，体会相互赞扬带来的欢乐。3、情感目标教化学生要学会发觉别人身上的优点。三、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：知道小
42、刺猬是怎样发觉小獾的优点， 从而学习发觉别人身上的优点。四、教法与学法在这堂课中，我采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直瞅教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主开作学习 局面。五、教学流程在本课的教学中我采纳了自主学习、开作探究的教学方式，让学生主动参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。1、创设情境、导入谈话。猎奇是小学生的天性，抓住学生的猎奇心，从而来激发学生的学习爱好。一起先，我们依据学生的特点，让学生相识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看相互饱励与赞
43、扬会有什么什么奇妙的作用，这样导入符开低年级儿童的特点，激发学生的学习爱好。2、嬉戏激趣、稳固识字学生是学习和发展的主体，我依据学生身心发展和语文学习的特点，闭注学生的集体差异和不同的学习需求，爱惜学生的猎奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，课上通过摘苹果、开火车等嬉戏来激发学生的爱好，稳固了生字词。让学生参加教学活动，真正成为教学的主体。课堂气氛也非常活跃。赞扬说课稿9下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。一、教材分析首先说说教材，赞扬这课是一篇好玩的童话故事，小刺猬和小獾猪相处的多么融洽，多么有人情味儿！看来只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如
44、水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我们都受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常也有这样的感觉，加班加点的舍命工作，能得到领导或者同事的一句赞扬，也就满意了。二、学习目标1、学问目标（1）相识10个生字词。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。2、实力目标通过朗读，了解课文内容，体会相互赞扬带来的欢乐。3、情感目标教化学生要学会发觉别人身上的优点。三、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。四、教法与学法在这堂课中，我采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习局面。五、教学流程在本课的教学中我采纳了自主学习、合作探究的教学方式，让学生主动参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。1、创设情境、导入谈话。新奇是小学生的天性，抓住学生的新奇心，从而来激发学生的学习爱好。一起先，我们依据学生的特点，让学生相识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看相互激励与赞扬会有什么什么奇妙的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习爱好。2、嬉戏激趣、巩固识字学生是学习和发展的主体，
