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1、-目 录1 柱下独立根底课程设计11.1设计资料11.1.1地形11.1.2工程地质资料1水文资料1上部构造材料11.1.5材料3设计要求31.1.7本人设计资料31.2独立根底设计31.2.1选择根底材料31.2.2选择根底埋置深度41.2.3求地基承载力特征值41.2.4初步选择基底尺寸51.2.5验算持力层地基承载力51.2.6计算基底反力51.2.7柱边根底截面抗冲切验算61.2.8变阶处抗冲剪验算81.2.9配筋验算90根底配筋大样图111确定B,C两轴柱子根底底面尺寸121.3完毕语12题目：柱下钢筋混凝土独立根底1.1设计资料1.1.1地形：拟建建筑场地平整工程地质资料：自上而下
2、依次为： 杂填土：厚约0.5m，含局部建筑垃圾； 粉质粘土：厚1.2m，软塑，潮湿，承载力特征值=130； 粘土：厚1.5m，可塑，稍湿，承载力特征值=； 全风化砂质泥岩：厚2.7m,承载力特征值=240 强风化砂质泥岩：厚3.0m,承载力特征值=300 中风化砂质泥岩：厚4.0m,承载力特征值=620水文资料为：地下水对混凝土无侵蚀性。地下水位深度：位于地表下1.5m。上部构造资料：上部构造为多层全现浇框架构造，室外地坪标高同自然地面，室外高差450mm。柱网布置见以下图：上部构造作用在柱底的荷载标准值见表2：上部构造作用在柱底的荷载效应根本组合设计值见表3：材料：混凝土等级25C30，钢筋
3、、级。1.1.6设计要求：每班分为3个组。第1组共十八人，根底持力层选用土层，设计 A轴柱下独立根底；第2组共十八人，根底持力层选用土层，设计 B轴柱下独立根底；第3组共十八人，根底持力层选用土层，设计 C轴柱下独立根底；每人根据所在组号和题号，完成各自要求的轴线根底设计。对另外两根轴线的根底，只要求根据所给荷载确定根底底面尺寸。1.1.7本人设计资料本人分组情况为第一组第十个，根据分组要求及参考柱底荷载效应标准组合值及柱底荷载效应根本组合值选用题号A轴柱底荷载.柱底荷载效应标准组合值：柱底荷载效应根本组合值：。持力层选用号土层，承载力特征值=；，框架柱截面尺寸为500mm500mm，室外地坪
4、标高同自然地面，室外高差450mm。1.2独立根底设计1.2.1选择根底材料根底采用C25混凝土，HPB235级钢筋，预估根底高度0.8m。1.2.2选择根底埋置深度根据柱下独立根底课程设计任务书要求和工程地质资料选取，地下水对混凝土构造无腐蚀性，地下水位于地表下1.5m。取根底底面高时取至持力层下0.5m，本设计取号土层为持力层，所以考虑取室外地坪到根底底面为0.5+1.2+0.5=2.2m。由此得根底剖面示意图，如图1.1所示图1.1 根底示意图1.2.3求地基承载力特征值根据e=0.58，查表得=0.3，=1.6。基底以上土的加权平均重度为：持力层承载力特征值先不考虑对根底宽度修正值为上
5、式d按室外地面算起。1.2.4初步选择基底尺寸取柱底荷载标准值计算根底和回填土重时的根底埋置深度为根底底面积为由于偏心不大，根底底面积按增大，即初步选定根底底面积，且b=3.0m3.0m不需要再对进展修正。1.2.5验算持力层地基承载力根底和回填土重为偏心距基底最大压力：所以 ，满足设计要求。1.2.6计算基底反力取柱底荷载效应根本组合设计值：。静偏心距为根底边缘处的最大和最小净反力为1） 根底底板厚度确实定采用阶梯形根底因为b=3m，所以特征值不必进展宽度修正。 基底净反力根底有效高度根底底板厚度设计采用根底底板厚度h=800mm，分两级台阶，每级台阶高度均为400mm。实际有效高度有垫层。
6、1.2.7柱边根底截面抗冲切验算 图1.2 a 柱下冲切，取因偏心受压，。冲切力：抗冲切力因此满足要求。1.2.8变阶处抗冲剪验算 图1.3冲切力：抗冲切力：因此满足要求。1.2.9配筋计算选用HPB235钢筋，。 根底长边向。对于-截面，柱边净反力为悬臂局部净反力平均值为弯矩为对于-截面变阶处，有弯矩为比较和，应取配筋，实际配 根底短边向。因为该根底受单向偏心荷载作用，所以，在根底短边向的基底反力可按均匀分布计算，取 与长边向的配筋计算法一样，对于-截面柱边的计算对于-截面的计算因此按在短边向配筋，实际配1.2.10根底配筋大样图 图1.4 根底配筋示意图1.2.11确定B、C两轴柱子根底底
7、面尺寸由柱下独立根底课程设计任务书得：6号题B、C两柱子基底荷载分布如下：A轴：B轴：由前面计算得持力层承载力特征值计算回填土重时的根底埋置深度d=2.425mB轴根底底面积为根底底面积按增大，即初步选定根底底面面积为，且b=3m不需要再对进展修正。C轴根底底面积为根底底面积按增大，即初步选定根底底面面积为,且b=3.0m不需要再对进展修正。1.3完毕语天下事有难易乎，为者，则难者亦易矣，不为，则易者亦难矣。本来以为做设计是一件非常难的事情，令我稍微有些畏惧，但是教师的指导和催促让我坚决开场去做的信心。刚一开场，确实遇到了一些困难，但是在我对有关资料的查询，以及教师的指导和同学帮助下，一切困难迎刃而解，令我拨云见日。在做设计的过程，我掌握了以前没有掌握到的知识，把零碎的知识点有机的融合到了一起，更重要的是，通过做设计的过程我学会了一些学习的法，增强了自学的能力，这比做出满意的设计更重要。教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。. z.
