《汽车运用及维修专业校企合作实施计划方案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《汽车运用及维修专业校企合作实施计划方案.doc（9页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、-汽车运用与维修专业校企合作实施案一、构建汽车运用与维修专业工学交替、教训融合人才培养模式中等职业技术学校工学结合是一种学生学习与工作相结合的一种教育形式，是中等职业教育人才培养模式的重大创新和深刻变革。它的最大特点是学生学习的开放性、实践性和职业性。实施工学交替对于中职生来说，意味着走出纯理论讲授的教室，以职业人的身份参与实际工作，使学生在学习与工作交替中成长。上午在学校学习专业技术理论，下午下企业实习，在企业有企业师傅对维修车辆故障分析、判断及维修过程进展讲解，并在师傅的指导下协助维修人员进展维修操作，学校教师协助企业对学生进展组织管理，使学生的学习容与将要从事的职业生涯尽早连接起来，实现
2、学生角色向职业人角色的转变。实施工学结合的人才培养模式对企业来说，他可以借助学校把自己的用人要求贯穿到学生的教育培养过程中，从而能够招到自己企业所需要的实用人才，为企业的开展提供高质量的人力资源。实施工学结合对职业学校来说，可以充分利用企业设备条件和职业气氛强化对学生的职业技能和职业道德培养，把教育培养的课堂扩展到生产现场，实现生产育人的目的，同时把学生的就业工作关口前移，使就业与教育严密联系在一起，充分表达以效劳为宗旨，以就业为导向的办学针。通过有效的合作式，实现企业、学生、学校的多赢，是专业开展的必然选择。以往的校企合作，主要是在第三年进展顶岗实习，这种培养式，给企业输送的根本是半成品，学
3、生的实用技能主要靠在企业师傅传授，学生岗位适应能力较差，对自己的岗位定位也不准确，使学生需消耗较长时间选择确定岗位；为改变以往校企合作单一的状况，寻找符合企业、学生、学校多赢的合作模式，我们提出了第一年在校学习根底理论，校实训室进展根本技能训练，使学生具备根底的职业技能，第二学年开场专业核心课程的学习和专业技能的训练，通过企业与学校严密合作，突出工学交替、教训融合，坚持知识与技能相互穿插，将在学校的理论学习、技能训练与企业的维修工作结合起来，职业开展阶段专业学习内容初 学 者第一学年学 校根底理论知识专业根底知识专业根底技能高级初学者(第二学年)专业核心课程;专业理论知识专业技能训练有能力者第
4、三学年生产性实习专业知识应用解决问题企 业工学交替教训融合工学交替、教训融合的人才培养模式到达知识与能力结合、讲授与实训融合教学情境，通过第二学年工学交替的学习式，使学生不但经历了不同的岗位历练，积累了实用技能，更使学生对汽车维修岗位能力有了具体的认识和感受，对学生职业生涯规划有了极大的帮助，有助于学生确定自己的学习目标，变被动学习为主动学习。通过一年的工学交替学习，学生在第三年的顶岗实习中能够准确进展岗位定位，为提高就业质量奠定坚实的根底。二、课程设置情况1、典型工作任务和工学结合课程设置序号典型工作任务工学结合课程1汽车底盘维修*汽车底盘构造与维修2发动机维修*发动机构造与维修3电控发电机
5、维修*电控发电机原理维修4、汽车电气维修*汽车电气构造与维修5自动变速箱维修自动变速箱原理与维修6、汽车空调维修汽车空原理与调维修7汽车维护保养材料*汽车材料8汽车保养汽车保养与维护9汽车平安舒适性系统维修汽车平安舒适性原理与系统维修注：加*课程为专业核心课程。、课程设置A、职业文化素质课1思想品德5计算机应用根底2语文6职业生涯设计3数学7体育4物理8*地史B、专业根底课程1机械制图 4焊、钳工技术2汽车机械根底5汽车文化与概论3汽车电学根底C 、专业技术课1汽车构造7自动变速箱原理与维修2汽车底盘构造与维修8汽车空原理与调维修3汽车发动机原理与维修9汽车保养与维护4汽车车身构造与修复10摩
6、托车及发电机维修5电控发动机原理维修11汽解码器使用6汽车电气构造与维修12四轮定位三、教学组织与实施一教学安排表汽车运用与维修专业教学时间分配表课程分类课程种类序号课程名称课程类型学分总学时各学期课程的学时第一学年第二学年第三学年16171717必修课61语文必修36442数学必修36443思想品德必修33224物理必修36445计算机应用根底必修36447体育与安康必修613422227职业生涯规划必修21628*地史必修2162小计25336必修课专业根底课1机械制图必修36842汽车机械根底必修36843汽车电学根底必修36844焊钳工技术必修36845汽车文化与概论必修2342小计1
7、4306必修课专业技术课1汽车构造必修46842汽车底盘构造与维修必修668+514+33汽车发动机原理与维修必修668+514+34汽车材料必修668+514+35电控发动机原理维修必修668+514+36汽车电气构造与维修必修668+514+37自动变速箱原理与维修必修468+514+38汽车空原理与调维修必修468+514+39汽车保养与维护必修568+514+310摩托车及发电机维修选修368411汽解码器使用选修234212四轮定位选修2342小计52714+408总学时与学时统计校校外1356408242818+1218+12总学分统计必修选修887每学期课程门数统计8866备注：
8、4+3为前4节校课程，后3节为校外实训基地实习课程。二、实践性教学安排序号课程名称课程编号考核式学分数数学时数地点开课学时和数学时数第一学年第二学年第三学年备注1212121钳工技术2171校2焊接技术3172校3汽车构造417校4摩托车及发动机维修3172校5汽车材料61776汽车底盘构造与维修6177校、外7汽车发动机原理与维修6177校、外8电控发动机原理维修5177校、外9汽车电气构造与维修6177校、外10汽车空原理与调维修4177校、外11汽车保养与维护6177校、外（三） 、学习组织形式和法学生校外实习是学生职业能力形成的关键教学环节,也是深化校企合作、工学结合人才培养模式改革，
9、强化学生职业道德和职业素质教育的有效途径，通过工学交替、顶岗实习,使学生能够尽快将所学专业知识与能力同实际维修相结合,实现在校期间与企业、与岗位的零距离接触, 使学生快速树立起职业理想，养成良好的职业道德，练就过硬的职业技能，从根本上提高人才培养质量。为到到达应有的教学效果，加强学生实习实践教学环节的管理和监控，对学生在校外实习要进展有效的组织管理。1、实行校、企双重管理企业：格按照企业员工要求进展学生日常管理，对实习学生进展分组管理，每组由企业外聘维修人员做技术指导教师，对学生进展教学组织管理，并对组学生每天的实习表现进展评价。学校：安排专业教师对实习班级进展跟班管理，负责学生的实习工程的协
10、调及出勤、纪律的管理；并负责实习点空闲对学生进展专业理论的教学工作。2、实施滚动实习模式，确保实习效果时间上滚动:对实习工程根据方案工程数量及实习时间，进展滚动，确保学期每个组都能对实习工程轮换一次。容滚动：一学年，保证实习工程的滚动，到达实习工程覆盖学生不同的就业岗位。四、学生学习评价学业考核包括根底理论考核、专业技能考核、职业素质考核三局部。专业考核提倡改变以往传统的学生学习效果考核方法，根据教学目标采用形式多样的教学式，使学生掌握应知应会的专业根底和专业知识，掌握根本的操作技能，注重对学生分析问题，解决问题勤于思考、发散性思维能力的培养，使学生掌握正确的学习法，以适应今后可持续开展的需求
11、。考核在具体的专业理论课程学习、校实训顶岗实习教学过程中进展，考核结合各门课程中的具体要求对根底理论知识、专业技能、职业素养等按照不同的权值进展综合评定。考核引入多机制，既有学校教师评价和企业教师评价，又有学生自评，组长评价和小组互评。考核与评价注重理论与实际相结合、过程考核与结果考核相结合的原则，贯彻向与目的的结合、全面与重点的结合、定性与定量相结合、先进性与科学性相结合的原则。学生每完成一各工程后都要进展教学效果的考核与评价，具体考核容有以下两局部。1、 过程性考核60%为培养学生能力，规学生的行为，过程考核的重点放在平时的工程训练上及企业实习表现上。学校过程考核:根据学生课堂表现、完成作业情况及校实训工程完成情况进展积分。占总成绩成绩的30%。企业实习过程考核:根据学生每天的实习评定，进展实习成绩积分。占总成绩成绩的30%。2、 期末考核40%期末考核根据需要可用采用理论、技能操作两种考核方法，理论与技能操作比例教师根据教学容的特点决定，可以按5:5的比例评定。纠正学生轻理论数据、重技能的倾向。教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。. z.
