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1、科学教学计划（科教版）四年级下册科学教学计划1一、教材分析本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。“电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书
2、中的观察实验，特别是一些探究性的实验,都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。二、教学目标1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近
3、科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技
4、的发展。三、学生情况分析：进入四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是
5、培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。四、教学措施1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记
6、录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。四年级下册科学教学计划2一、教材分析本册教科书有
7、四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。“电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验,都是在支撑有关生命概念的建立，并
8、在此过程中使学生获得对生命的理解。“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。二、教学目标培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和
9、生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。三、学生情况分析：进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的
10、基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐
11、渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。四、教学措施了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中
12、要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。四年级下册科学教学计划3一、教材分析四（下）的教材内容主要是生命世界和物质科学两方面.教材编排的意图是让学生体验科学探究的基本
13、特点：问题一假设一验证一结论,这和科学家工作没什么两样，可以说每个学生都是科学家.学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛.这也是科学课真正的精神和内涵.本学期，学生探究对象是认识事物的性质和相互关系，共安排了5个教学单元：骨骼与肌肉、养蚕、物体的运动、无处不在的力、调查与预测.从探究水平上看，仍以引导性探究为主，逐步过渡到指导性探究，为以后的自主探究打下基础.本学期的科学探究首次涉及对比实验,教师要细心引导，要具体指导操作的方法，带领学生经历“预测一设计并进行实验一整理分析收集的证据一表达与交流”科学探究的过程，引导学生学会控制变量.从过程
14、与方法上看，在观察与测量的基础上，学习假设与收集证据，在收集证据的过程中，学会运用理解性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，在此基础上形成结听和尊重其他同学的不同观点，评议或质疑，反思改进自己的探究过程的合作探究态度，使学生知道科学也需要共享.第一单元骨骼与肌肉，教材设计了触摸、模拟、建立模型等探究活动,研究它们之间的关系，使学生认识骨骼、关节、肌肉的运动作用，了解自己的运动机理,懂得运动系统的卫生保健知识.第二单元养蚕让学生亲身经历一次完整的养蚕过程，观察到一个生命的完整周期，感受到生命的神奇与伟大，体验到为养蚕所付出的辛苦劳动和养蚕成功的快乐（与三年级的种植相联系），在
15、知识、情感、态度、方法等各方面都有较大的收益,在养蚕活动结束后,教师要组织一场养蚕活动交流会，让学生回顾养蚕的经历，展示自己在养蚕活动中的研究成果.第三单元物质的运动选取了力学中可直接感受的“运动”内容，通过一系列的探究活动，使学生认识运动是物质的基本规律之一，判断物体是否运动要用参照物作为判断标准，能从不同的角度看待物体的运动状况，学会简单的定量观察，学会辩证地看问题，本单元出现用控制变量的方法去探究影响小车的运动的快慢的因素和摆的快慢因素，这是学生探究能力的一个跨越，教师要对学生探究方法作具体的指导，要让学生知道要保证实验的公平，实验结果的公正和客观，实验中有些条件不能改变，有些条件需要改
16、变，但每次只能改变一个条件.在探究过程中，要求学生大胆假设,周密计划，认真操作，仔细观察,要尊重事实，要做好原始记录，要用数据说话，教师的角色由初始的“帮”到“扶”，渐渐到“放”.第四单元无处不在的力围绕力的存在，力的表现和作用，就力在哪里，力能改变物体的形状和运动方向，力有大小及弹力，地球引力,摩擦力，气体和液体的阻力来构建知识体系，引导学生通过对重力、摩擦力和阻力的探究，使抽象的力的概念得到理解和深化，能综合所学的知识，去解决日常生活中的实际问题，能自主探究影响降落伞下降快慢的因素.第五单元调查与预测，调查和预测是科学探究的基本方法和技能，要让学生知道在什么情况应采用调查,调查的常用方法有
17、哪些;预测是对事物的未来作出科学猜测，预测要有依据.二、教学建议：1、合理地使用教材.教材是教材编写组提供的教学素材,有严密的逻辑性、思想性、结构性，是编写组集体智慧的结晶,但不可否认,教材很难顾及不同区域学生的具体学习情况，因此教师要根据本地区的实际情况，灵活地对教学内容作出调整.四（下）将骨骼与肌肉安排在二月份,在气候还比较寒冷的情况下，学生穿着厚重的棉衣，难以通过触摸的形式感知骨骼和肌内.养蚕受气温影响也很大,建议将这两个单元推迟，先进行三、四单元教学,待气温升高时,再进行一、二单元教学.教学养蚕单元时还需注意，养蚕活动时间较长,难以在短时间内完成教学.教师要指导学生制定好养蚕计划，认真
18、记好养蚕日记.教学时穿插在其他单元中进行，采用大小课的方式，定期交流观察日记,适时进行阶段性评价，最后举行养蚕经验交流会，全面总结养蚕的收获.2、加强学科沟通.养蚕活动持续时间长，学生需要投入大量的精力，在当前的教育现实中，肯定会受到来自语、数、英教师及家长的阻力，科学教师要与班主任多沟通联系，将养蚕活动与作文教学结合起来，平时请班主任指导孩子们写养蚕日记;蚕吐丝结茧时,还可集中在作文课上观察,然后写篇作文.在培养孩子科学探究能力的同时，也提高了他们的作文水平，这是一件双赢的好事.班主任的重视与积极参与，可将各方面对养蚕活动的阻力降至最低.3、教师要先于学生“下水探究”.学生是科学学习的主体，
19、学习科学是一个学生主动参与和能动的过程.教师仅仅是科学学习活动的组织者、引领者和亲密伙伴.教师的“教”要立足于学生的“学”，服务于学生的学，要能更大程度地发挥学生的主体性.本学期的教材对学生的探究能力提出了更高的要求“学会控制变量”，因此教师要做科学探究的先行者，先于学生去经历、体验和发现.用孩子们的眼光去看待科学,用孩子们的心去体验科学理解他们的惊奇与幼稚地思考,理解他们的个性化的表述，真正做到“蹲下来教科学”.教师的“下水探究”可以摆脱以往“坐而论道”的弊端，在一个可预设的情境中,教师以学习者的角色，设身处地地去实践，以探知水之深浅，路之难易,教师可根据下水探究的体验，在情感态度方面对学生
20、做出恰当的发展性评价.4、要引导学生像科学家一样探究.严谨是科学的显著标志之一，严谨表现为科学的任何结论都需要有事实为依据，离开了事实的支撑,任何科学结论都无法存在，在研究“小车的运动”“摆”等过程中，学生开始用“控制变量”的方法收集证据,教师要明确要求学生做好原始记录，注意保留且不能随便涂改数据，每次实验需做三次以上，求得中间值或平均值，全班采用统一的方法，培养学生用数据说话,毅力是科学家必须具备的优良品质之一.科学探究是一种非常辛苦的劳动,需要研究者坚忍不拔,持之以恒.教师要告诉学生，养蚕是一项长期活动，需要他们付出辛勤的劳动，要鼓励学生在养蚕过程中自选课题，开展一些探究性活动,教师要给予
21、阶段性表扬，鼓励他们坚持就是胜利.通过活动锻炼能力、培养意志.5、对学生的评价要科学、客观、公正,对学生评价的标准是科学素养的提高，全面反映学生实际的学习和发展情况，对学生的评价要避免重知识轻过程，重分数轻能力.试卷并不是评价学生的唯一方法，科学日记、科学实验报告，科学成果展示都可作为评价的重要参考.实践证明，在科学探究中表现最好的往往是语文、数学成绩中下等生，科学教师评价他们时不能受其干扰.四年级下册科学教学计划41.对科学课的学习比较感兴趣，能积极参与科学探究活动。2 .能在观察和实验中及时做好记录。3 .知道科学探究的过程经过“观察现象一一提出问题一一做出猜测一一设计验证猜测的方案一一收
22、集、证据一一分析证据、做出解释”等过程。4 .有控制变量的意识，会做一些简单的控制变量实验。5 .能小组协作完成科学探究任务。研究专题及实施策略为了进一步提高学生的科学素养和解决科学问题的能力，本学期将采用以下策略展开教学：1.多设计一些有挑战性的任务，激发学生主动学习的兴趣。6 .设计任务记录单，为学生自主学习搭建脚手架。7 .运用信息技术手段，帮助学生用技术学习，用技术收集、整理学习资料、学习成果。8 .加强小组间的交流，引导学生在相互交流、分享中进一步反思、提升。9 .进一步完善对学习小组的评价与激励的措施，加强学生小组协作的意识。教学目标电1.科学概念：?静电现象是物质在外力的作用下电
23、荷位置发生变化所产生的带电现象。?电荷有正电荷和负电荷两种，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。?电荷持续的定向流动就形成了电流。?要使电流经过导线使小灯泡发光，需要有一个完整的电路。?使用相同的材料，可以组成不同的电路;用不同的连接方式连接的电路具有不同的特点。?有的物质容易导电，这样的物质称为导体;有的物质不容易导电，这样的物质称为绝缘体。?开关通过连接和断开电路来控制电路中的用电器。?电视一种能量来源，能产生光和热。10 过程与方法：?组装简单的电路。?在关于电的探究活动中，进行预测、观察、描述和记录实验的结果。?用简单的电路图表示电路的连接方式。?制作简单的开关，并用它来控制电路。?用
24、电路检测器检验电路中的故障。?用电路检测器检验导体和绝缘体。?用电路检测器探究接线盒里电路的连接情况。11 情感态度价值观：?知道安全用电的重要性。?激发探究电的兴趣。?发展探究和解决问题的自信心。新的生命1 .科学概念：?繁殖是生物的基本特征。动物和植物都需要通过繁殖延续物种。?许多动植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和动物的卵都要经过受精后才能产生新的生命。?花是植物的繁殖器官，花的特殊构造使它能够承担生产种子、繁殖新生命的任务。?植物种子和动物卵的构造使与它们发育新的生命的作用相适应的。?植物传播种子的方式是多种多样的，植物传播种子的方式与植物的果实和种子的结构是有联系的。2 .过程与
25、方法：?用解剖的方法观察花和种子的内部构造。?用适当的形式记录花的变化过程和果实的生长过程。?按一定顺序对雌蕊和雄蕊这样更细小的结构进行观察。?持续观察种子发芽的变化过程。?经历观察卵的构造和青蛙卵的孵化过程。3 .情感态度价值观：?保持探究新生命产生的奥秘的好奇心。?养成认真细致、坚持观察的科学态度。?认识到自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种的延续都至关重要。食物1.科学概念：?人的生长与活动需要营养，营养是从食物中得到的。?食物的种类很多，并含有丰富的营养，保持合理营养，才能使身体健康。?食物也会发生多种变化，有的变化有利于人体生长，有的变化对人体有害。?食物腐败变质是微生物大量繁
26、殖引起的，微生物的生长需要适宜的环境，破坏微生物生长繁殖的条件可以减慢食物变质的速度。?了解食品，从包装上可获取不少信息。2.过程与方法：?使用分类的方法对食物进行分类，对分类记录进行整理。?通过阅读资料获取信息，丰富自身的认识，并扩充到记录中。?通过实验的方法辨别脂肪、淀粉等营养成分在食物中的存在。?通过讨论，参照教科书的提示，完成面包发霉实验的设计和实施。?利用本单元学习的内容，对食品包装上的信息做出分析。?在完成食物变质的研究活动中，注意实验活动中的卫生和安全问题。3.情感态度价值观：?在研究食物的活动中，发现人体的生命活动与食物、食物营养、食物变化的关系，感受事物与事物之间存在的联系。
27、?在分类、比较等活动中，莲山课件参与集体的讨论和研究，学习用不同的方式表达自己的观点。?在实验活动中，严谨细致地完成实验的设计、准备，培养良好的科学态度。岩石和矿物1.科学概念：?地壳是由岩石构成的，岩石是一种或多种矿物组成的，岩石、矿物是组成地球的重要物质。?不同的岩石和矿物有不同的形态、性质和用途。?人们认识岩石和矿物是根据它们的特性。?人类生产、生活用品的许多原料取自岩石和矿物。2.过程与方法：?利用多种感官观察、比较、描述和记录岩石及矿物。?根据岩石和矿物的特性，对照有关资料对它们进行识别。?进行有关硬度、透明度、光泽的实验，记录并讨论实验的结果。?阅读更多的有关岩石和矿物的资料。?将先前所学的概念和技能应用于新问题的解决。3.情感态度价值观：?懂得岩石和矿物是人类生产、生活的重要资源，应该保护和合理开发利用。?欣赏岩石的美、矿物晶体的美。?培养收集研究岩石和矿物的兴趣。?认识到认真细致的观察、比较、记录和描述是重要的。?认识到使用多种方法验证矿物特性的重要性。
