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1、经济技术开发区第四小学教师五年发展规划为进一步明确学校和教师发展方向和发展路径，全面提升学校办学品质和教师队伍的整体素质，着力创建底蕴深厚、特色鲜明、品位高雅的省市名校，为支持更好融入国家发展大局，加快建设省域副中心城市，打造现代化沿海经济带重要发展极,为市发展优质基础教育做出贡献。为此，学校特制定经济技术开发区第四小学教师五年发展规划（2021年一2026年）。一、指导思想以全面提高教师的师德水平和业务素质为宗旨，以教师的可持续发展为本，制定学校教师专业发展规划。坚持以培养新型的研究型的教师为重点，按照培训实践反思提高的原则，坚持以校本研修为主,按照以理念为导向，以学习为根本，以引领为保障的
2、原则，促进教师专业发展，确保学校教育教学质量和办学水平的不断提高，努力造就一支主动学习，乐于研究，善于思考，学会教学的敬业上进、共情博爱的教师队伍。二、教师基本情况现有专职教师15人（往后明年约增加15名教师）,其中高级教师2人，一级教师1人；本科学历11人，专科学历1人，研究生3人，学历达标率100%;男教师2人,占教师总数的13.3%,女教师13人，占教师总数的86.7%;30岁以上教师有3人，占总数的20%,30周岁以下有12人，占总数的80%;特级教师1人，市优秀班主任1人；市名校长工作室主持人1人，市名班主任工作室主持人1人。教师队伍建设定位于名师+骨干+高学历年轻教师，逐渐形成一支
3、崇尚师德、钻研业务、潜心从教的较为优秀的教师队伍。我校教师工作强度较大，履行岗位职责好，能出色完成各项工作任务，特别是他们无私奉献，竞争奋进的精神，给社会、家长、学生留下了深刻印象，赢得了良好的声誉。经过对上述资料的统计和分析，我校教师队伍整体年轻，基本是年轻教师，而值得欣慰的是有4位的经验非常丰富的名师，年轻教师思维敏捷活跃接受新事物快，但缺乏老教师多年来沉淀下来的教育教学经验，致使我校教师整体教学水平发展不均衡。三、教师专业发展的目标（一）整体发展目标人人成长，骨干成才。（二）具体发展目标1.专业情感目标遵循中小学教师职业道德规范，不断深化师德建设，丰富师德建设内涵，建立长效机制，强化正确
4、的师德导向，提高教师的政治修养、道德修养、人文修养和专业素养，教书育人，为人师表。使教师实现由职业满足向专业认同再向事业追求的转变，让教师的态度、价值、信念、行为表现都将得到不同程度的调整、完善和提高。2.专业技能（1）基本功目标三笔字（粉笔字、毛笔字、钢笔字）、简笔画技能要人人过关。现代信息技术，要求两会。会操作(会操作电脑进行文字和较高水平的数据处理、信息技术融合2.0教学等)；会制作(会制作实用的多媒体教育教学课件、网页等)。(2)课堂教学目标按照课堂教学改革的要求，人人能上合格课。年轻教师都能够参加区、市级以上的各类赛课活动，并取得较好的成绩。有效地提高教师的教育教学实践操作能力,力争
5、达到每位中青年教师都能独立地研究和处理教材，提高课堂教学质量。多数中青年骨干教师能形成自己独特的教学风格。(3)骨干教师目标三年内培养区级骨干教师8名，市级骨干4名；五年内培养师德高尚、教学能力高超、富有创新精神的区、市级学科带头人和名教师达30%以上。(4)科研目标学校要营造教育科研的氛围。使教师积极投身教育科研，努力做专家型的教师。(5)学习目标三年内每位教师要利用业余时间阅读不少于20万字的书籍、报刊。每学期读一本教育专著。三年内做1万字的读书笔记，每学期写IoOO字的读书心得。通过阅读，开阔视野，增加底蕴，不断提升自己的理论素养和文化内涵。通过3至5年的校本培训和研究，以教师专业发展为
6、抓手，以培养学习意识、教科研能力、专业发展水平为内容，建设一支灵动开放、共情启慧，掌握现代教育技术手段，结构合理，整体优化，可持续发展的教师队伍，实现明理教师的三个层次：入理（1至2年成为合格教师）辨理（3至5年成为骨干教师）一一升理（6年以上成为名师）的发展，促进教师与学生双向成长，以保证教育目的的贯彻落实，全面推进素质教育。以转变理念为核心，采用多种形式培训I,更新教师教育观念。重视教师对现代教育理论的学习，以奉献精神、师德规范、人文素养、业务精湛为内容，多形式、多渠道地教师开展教育和熏陶，提升教师的师德素养和人文修养。重点解决传统教育观与现代教育观的比较，树立现代化的教育观、人才观和质量
7、观。做到学用结合、学用同步、注重实效。通过以下活动落实明理教育，实现明理教师的成长：1.师德养成坚持政治学习与业务学习相结合，加强教师职业道德教育，通过师德感悟、师德演讲、学身边的榜样、讨论交流等活动进行师德教育。2.成长跟踪做好教师的成长记录，做好教师业务档案管理工作。关心教师的专业发展，帮助每一位教师分析其专业发展的特点才以定个人专业发展中长期计划，力争做到持续发展与阶段目标相结合、个体成长与同伴互助相结合、自我监督与制度约束相结合。3.活动培训（1）专家引领每学期校长、主任、老师做专题讲座和培训。开展师徒结对。在这五年中，每学科重点指导、培养骨干教师1-5名。每一学年，至少一次邀请教育专
8、家到校开展专题讲座，提高教师理论水平，并指导教学实践。每学年有计划地派遣教师走出去，参加各级各类的学习培训I,让教师及时地了解与掌握教育发展的新动态。(2)自我提升按照规划中的学习目标，加强学习。学校要致力学习型学校的建设，促使教师养成读书的习惯，做学习型的教师。要建立教师学习高度，努力形成一种弥漫于群体中的学习气氛。学校不定期地组织、集中教师学习；建议每学期教师都要读至少一本教育方面的书籍,做好笔记，学校将定期组织教师就某个问题交流讨论，使学习成为一种环境，种对话，一种问题意识，一种反思意识。建立健全教学反思制度，加强教师自我反思。(3)同伴互助建立健全听课评课制度,加强同伴间的听课评课,以
9、达到同伴互助。利用一切可能的机会组织教师到兄弟学习学习、教研，了解同类学校的发展现状，吸收其他学校成功的经验，从外部获取新的信息。(4)课堂实践形成学校相对固定、有特色的课堂教学实践系列活动。通过不断地讨论、实践、磨课，提高教师们的课堂教学水平。上期:新教师汇报课；青年教师研讨课。下期:优秀教师示范课；同课异构或案例研讨或单元主题教学研讨。(5)主题论坛通过开展主题论坛，促进教师不断地反思、总结、学习，让思维的火花得到碰撞，在碰撞促进教师思维的拓展。每学期分教研组分学科开展主题论坛。每学年开展一次全校性的主题论坛。(6)常规教研扎实开展并不断完善集体备课,建立并不断完善学校教师备课资源库。完善
10、业务学习制度，开展形式多样的业务学习。如观看名师教学光碟；伴间听课评课；交流学习心得；组织学习新教育理念；组织开展课题研究；组织开展教学讨论等。按照学校教研工作计划，扎实开展其他活动。(7)教育科研全面提高教师群体的科研意识和科研水平，努力向科研型教师转化；实现人人有参研课题，个个有学术成果；能独立撰写教育教学研究论文，并在市级以上获奖或发表；部分骨干教师能主持相关课题的研究工作。四、保障措施1.组织保证。学校成立以校长为组长的教师专业发展工作领导小组,明确职责，全面负责学校教师专业发展的规划、实施、管理、考评等工作。2 .过程管理。完善监督管理机制，重在过程管理。由学校教导处具体负责每一学年、每一学期的具体安排及过程检查，确保其质量。3 .档案管理。教科室建立教师专业发展的工作档案，做好教师发展过程中的资料积累。4 .考核机制。健全考核激励机制，将教师的专业发展情况与考绩、晋升、评优评先等相结合，以此促进该项工作的深入开展。
