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1、幼儿园教学方案设计 幼儿园教学方案设计篇1本班大部分的幼儿都已经在幼儿园生活和学习两年多了，他们的自理能力都有了很大的提高，基本都能自我服务，学习上有了自觉性，主动性，探索性，生活行为习惯好，文明有理，尊重长辈，尊重老师，团结同伴，能和睦相处，但是仍存在一些问题，如继续加强幼儿午睡的自觉性，继续加强幼儿安全，卫生知识，提高幼儿自我防范，自我保护意识。现制定教学计划如下。一、管理班级工作计划1、继续加强幼儿安全卫生意识，提高幼儿自我防范，自我保护意识。2、继续培养幼儿行为习惯，日常礼貌用语，学习礼貌待人，尊重别人。3、教师互相交流学习，取长补短，利用本园的有利条件，将教学继续提高，确保幼儿一天正
2、常的教学活动。4、认真参加幼儿园举办的教研学习，加强自身教学水平，提高教育教学质量。5、保育方面：坚持每天把教室的卫生时刻打扫干净，做好交接班工作，做好午睡工作，时刻观察幼儿面色变化，注意幼儿身体的温度，教育幼儿能自我服务，自己的事情自己做，学习收拾自己的玩具，衣服，图书等物品。二、教学工作计划1、老师之间互相学习，互相探讨教学，取长补短，提高各自教学水平，提高幼儿的学习兴趣，开发和培养幼儿体智德美全面发展。2、有目标地制作各科的教学具，及充分地利用本园的有利条件，通过剪、撕、折，来培养幼儿的动手操作能力，手腕灵活性。培养幼儿的观察能力和想象能力。3、加强体育锻炼，保证每天一小时体育活动时间。
3、通过体育游戏等形式，培养幼儿参加体育活动的兴趣，增加幼儿体质。举行亲子运动会。4、每周一张贴好一周教学计划，预先备好课，课前做好教学工具准备。5、开展培养幼儿动手能力的科研课题及数学教研活动。6、教学目标：(1)健康：身体运动智能，随儿歌指令移动身体位置促进身体反应敏捷性;运用不同的动作表现音乐旋律，增进动作的协调性：学习运用工具玩球尝试投篮，并获得投篮的经验与乐趣;学习穿衣，养成自己事情自己做的习惯;根据指示做动作，发展幼儿身体的平衡感。(2)社会：人际关系智能;人能主动与人打招呼;知道朋友的重要性，探讨成为别人好朋友的原因;知道自己进步的地方;交流成长的经验，增进对运动安全与游戏的认识，培
4、养互助合作的团队精神;欣赏中华文化中的刺绣和编织艺术;知道京剧是一种独特的中国戏剧。(3)自我认识智能。知道各种庆祝生日的方式，体验过生日的乐趣;学习照顾植物，培养对植物的爱，体会玩叶子的乐趣;养成自己事情自己做的习惯;体验形体扮演的乐趣。(4)语言：语言智能，理解有情节的儿歌内容，感受中国儿歌连锁调的形式特点;学习阅读;按照情节发生顺序，讲述图片故事;要集体面前讲述自己改编的故事，提高创造运用语言的能力。(5)艺术：音乐智能;培养使用乐器的能力，能用乐器制造不同的乐音来表现自己的心情;培养对律动的感受力，学习创编新词，演唱新歌曲;体会音节的节奏，做不同的动作;在音乐游戏中，培养对乐曲结构的敏
5、感性。参加幼儿园举办的律动比赛。(6)数理逻辑智能。观察辨别空间线索，培养初步的推理能力;初步获得年和月的概念;尝试用不同的工具和方式进行测量;培养比较和配对，推测的能力;增进数数能力，学习简易统计方法并对讨论结果进行归类;比较各种不同特征的线，培养敏锐的观察力。三、安全工作1、利用各种形式引导幼儿用电、交通、游泳、放火、防震、放毒等各项安全教育。如教育好幼儿上落楼梯向右走，不准在教室追逐大少便与喝茶要排队，教室张贴安全标志，教育幼儿不准乱摸电插座，教育幼儿当遇上危险时请打110向警察叔叔求助，或大声向外叫救命。2、坚持每周进行一次常规安全大检查及卫生检查，并每周五向幼儿进行卫生，常规，安全的
6、教育。3、利用音乐组织幼儿，调动幼儿的自觉性。四、卫生保健工作1、做好幼儿冷热工作，能够及时为幼儿增减衣服，午睡注意幼儿的睡意，发现异常立即做好应变办法。2、每天早上做好晨检，做好病号登记，特别要吃药的幼儿名单。3、充分利用阳光，空气水等自然因素组织幼儿锻炼，培养幼儿良好的个人卫生习惯。注意幼儿的心理卫生和心理健康。4、每周检查幼儿的手指，要求幼儿不准留长指甲，隔天就要洗头，每天要更衣。5、教育幼儿要多喝水，多吃蔬菜，不要挑吃，均匀饮食，有助身体发育。五、家长工作坚持每周家长联系制度，以面谈、电谈与网络的形式与家长沟通，让家长更加了解幼儿一日在园的生活，学习等情况，积极主动地向家长反应幼儿在园
7、学习情况，生活等情况。如每天早上用亲切的微笑迎接家长与幼儿，了解幼儿在家的情况，在下午放学就把幼儿的一天生活学习反应给家长知。并坚持每周做一次快乐家园聚会，以取得家长教育与幼儿园教育的一致。幼儿园教学方案设计篇2活动目标：1、学习按物体的厚薄、高矮、粗细进行7以内的正、逆排序2、进展幼儿思维的可逆性、传递性和双重性。3、培育幼儿爱动脑爱学习的良好习惯。活动预备：7张厚薄不同的图书图片;7张高矮相同、粗细不同的树干图片活动过程：一、开头部分老师这里有一些你们的好伴侣，想不想知道是谁呀!二、基本部分1、厚薄的排序(出示厚薄不同的图片，7张)。你们知道他们是谁吗?可是他们没出名字，很难过，我们来帮他
8、们把名字起了好吗?让幼儿按照从薄到厚的顺序你们看看那一本书是最薄的?它就叫老小。我们把老小送回家，剩下的谁是最薄的?那它就是老六。再看看剩下的谁是最薄的?下一个应该是谁呢?依此类推，在教师的引导下，让幼儿能够找到一个既快又准确的方法。他们又要出来玩了，这次他们是老大现出来的(让幼儿自行操作，用每次都选出最厚的方法按从厚道薄的顺序排列)2、粗细的排序这些书门出来玩，感到很累，这个时候他们发现了一些树桩。他们就商量在树桩上坐一会儿，休息一下，可是他们应该怎样安排呢?(出示7张高矮相同、粗细不同的树干图片)他们想把这些树桩按从细到粗的顺序排，怎样排?引导幼儿用前边的方法，依次找到最细的方法进行排序、
9、这时，他们想换换位置，把这些树桩从粗到细排，哪有怎样排?请几个幼儿用相同的方法上来亲自操纵，进行排序。高矮排序他们玩得很开心，你们想不想也出去玩?但我们要排队才行。将全班幼儿按人数分成六组，进行从高到矮，从矮到高排序结束部分排好队，和幼儿一齐开火车出去。幼儿园教学方案设计篇3一、课前活动，猜小动物的谜语1.身披绿棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。【谜底】青蛙2.小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。【谜底】燕子3.团结劳动是模范，全家住在格子间，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。【谜底】蜜蜂二、直接揭题，激兴趣认课题1.师：课前，我们猜了很多谜语，这些谜语的谜底
10、都是小动物。看老师写(板书：小动物)物是左右结构的字，左边是(生：牛字旁)牛字作部首的时候，要有变化(“横”变成“提”)右边是个(勿)请勿吸烟、请勿打扰的“勿”，合起来还读(物)。三个字合起来就是(生读)。2.师：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂这三个小动物就要和我们一起学习。在他们之中，你最喜欢谁?(教师根据学生的回答出示词卡，帮学生正音。)(1)出示“小蜜蜂”。师：蜜蜂是小小的虫儿，所以这两个字都有“虫字旁”。“蜜蜂妹妹”：让我们热情地和小蜜蜂打招呼。(2)出示“小燕子”。指名读。“燕子姐姐”：小燕子到处飞，见识广，我们亲热地称呼它-(齐读)(3)出示“小青蛙”。指名读。“青蛙哥哥”：让我们和青蛙
11、打个招呼-(齐读)3.三个小伙伴之间发生了什么故事呢?请小朋友们先把课文读一读，注意读准字音、读通句子。(学生自读)三、初读课文，创设情境识生字1.谁来说说课文说了一件什么事情?(小动物商量过冬)师板书：过冬。齐读课题。2.师：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多亲热的称呼啊!老师告诉你们，这三个小动物还是好朋友呢!(出示课件)看，它们在干什么?出示：他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。齐读。他们还会在一起干什么?你能这样说吗?(课件出示句式：三个好朋友常常在一起，日子过得。)(出示课件)你能读好这段话吗?指名读，齐读。3.师：快乐的时光总是走得那么快，转眼间，秋天到了。(课件出示动画：秋风吹
12、，树叶落。)师：你看到了什么?听到了什么?(在说话练习的同时，指导学生认识“刮”字。)秋风的力气真大呀，把树叶都吹下来了，又大又冷的风，我们就说刮，指名读。4.师：是啊，秋风刮起来，天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢?于是，他们就商量开了。(出示“商量”的卡片，指导学生正确认读，并用联系字义法识记“商”的字形。)(1)出示“商”：瞧，这个字怎么读?(2)出示“量”：谁来读这个字?(3)出示“商量”：这两个字合起来你会读吗?三个好朋友在一起商量，所以你们看“商”字中间是个“口”，一个人能商量吗?所以“口”字上面是个“八”。闭上眼睛想一想，“商”字里面是什么?5.师：瞧，小燕子扑棱着翅膀来了，小
13、青蛙一蹦一跳也赶来了，小蜜蜂当然也少不了。(课件出示动画：三个小动物赶来商量。)这就是?(出示“聚到一起”的词卡，指导学生认读。)6.师：丁老师老师也和大家聚到一起学习小动物过冬。(指黑板，引导学生齐读课题。)7、指名读第二自然段。四、读通课文，分角色明知识1.师：小动物们到底是怎么商量，又是怎么过冬的呢?请小朋友拿出课本，大声地读课文。(要求：从第三自然段开始读，边读边想想，小动物各是怎样过冬的?把相关的句子划出来)2.师：小动物们是怎么商量的?先是谁和谁商量?然后呢?(带领学生根据板画梳理结构。)3.师：你记住他们的商量结果了吗?他们各是怎么过冬的?你记住了谁的过冬方式?小燕子(1)师：小
14、燕子要飞到暖和的南方去。(出示“暖和”的词卡，指导学生认读。)太阳照在我们身上，我们就感觉暖和。学习“暖”：左半部分是什么?和太阳公公有关。左半部分特别难写，一起来学一学。(2)师：这儿冷了，就换个暖和的地方过冬，小燕子多聪明啊!哪只小燕子来给我们读一读?(3)师：小燕子，我们可舍不得你，你要到什么时候才回来啊?(出示“春暖花开”的词卡，指导学生认读。)你知道春暖花开是什么意思吗?把每一个字的意思弄明白了，这个词语的意思也就明白了。春天到了，天气暖和了，花儿都开了。你们看，春天的花儿开得多美啊!这就是-(齐读)(4)师：让我们记住这个美好的时刻，等待小燕子早日归来。(引导学生齐读。)?小青蛙(
15、1)师：同样是吃虫子，小青蛙可不搬家，它有自己的过冬办法。我请一个神气的青蛙哥哥大声地给我们说说。(2)师：哪只小青蛙能边做动作，边给我们说说啊?(出示“钻”的字卡，指导学生认读，用表演法理解字义。)钻到泥土里才能好好睡上一大觉。(3)师：青蛙哥哥们，我们一起来做一做，说一说。?小蜜蜂(1)师：小蜜蜂早有准备。勤劳的小蜜蜂在哪里啊?(引导学生朗读课文。)(2)师：蜂巢是什么啊?“巢”就是“窝”的意思。鸟巢就是鸟窝，蜂巢就是蜂窝，是蜜蜂的家。冬天我们见不到小蜜蜂是因为它怎么样啊?(出示“藏在蜂巢里”)吃着早就准备好的蜂蜜。小蜜蜂的过冬方式，让我们联想到了哪些成语?(人无远虑必有近忧有备无患防患未
16、然)(3)师：让我们成为勤劳的小蜜蜂!一起读。4.师：小动物各有各的过冬方法，看来遇事多商量还是挺不错的!五、同桌合作，读对话识问句1.师：我是小燕子，谁是我的好朋友小青蛙?我们来商量商量。(与学生合作朗读课文，并指导听的学生学会在心里跟着读。)师：我还想和小蜜蜂商量商量?谁来当小蜜蜂?2.师：你们能像我们这样商量吗?同桌分角色读一读，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。(学生同桌合作朗读，教师巡视指导。)3.师：会商量的小燕子和小青蛙在哪里?(学生朗读。)4.师：瞧，一商量小燕子就不担心小青蛙了，在没听小青蛙讲之前，小燕子的心里可充满了担心。谁来读读这段话?(课件出示文字：小燕子的
17、两句问句，指导学生读书要关注标点符号。)5.师：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的?(学生朗读。)6.师：最后，我要请一个最关心朋友的小燕子，最神气的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂来商量商量。(学生朗读。)7.师：朋友间遇事互相商量，彼此关心，多么美好啊!六、词串学习，知约定悟情感1.师：它们知道了各自有各自的过冬方法，并约定第二年春天还在这里相见。你有什么好办法记住“第”字?2.师：课文中还有两个词语和“第二年”的意思是一样的，你找得到吗?3.师：谁来读一读?(课件出示文字：第二年明年来年)4.师：这是好朋友间美丽的约定，友情的约定，明年春暖花开的时候还在这里相见，到时候还会有许多令人高兴的事情发生，下节课
18、我们会接着学习第二年发生的事。5.师：最后，让我们一起读读词语，记一记藏在其中的生字。(课件出示文字：三组词串)第一组：商量暖和哥哥接着刮起来第二组：钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里第三组：第二年明年来年幼儿园教学方案设计篇4活动目标：1、引导幼儿理解作品的故事情节和人物形象，学习作品中的象声词、对话以及“小熊还在睡觉”和“小熊睡得很香”两句话。2、启发幼儿体会作品中的母子情感。活动预备：1、熊宝宝一个，动物图片。2、幼儿操作材料“小熊醒来吧”。活动过程：1.分别出示熊宝宝和动物图片，老师富有、地朗诵，始终讲到“地都震惊了，小熊还在睡觉”。师：小熊在干什么呀?有哪些动物在叫?是怎么叫的?关心幼儿
19、学习有关象声词，指导幼儿边学习边表演该动作的动作。师：小熊有没有被吵醒?谁会吵醒小熊呢?引导幼儿通过想象，说出熟识的动物及发出的声音，如小鸭呷呷，大狗汪汪等。3、幼儿想象后，老师连续朗诵下一段。师：小熊醒了吗?谁叫醒了它?妈妈是怎么说的?带幼儿一起学说妈妈说的话，体验妈妈说话时的亲切、温顺的语气。4、启发幼儿思索问题。师：为什么那么多的声音没有吵醒小熊，妈妈只说一句就叫醒了小熊?(那是妈妈的声音，每个孩子都对自己的妈妈的声音最熟识)5、让幼儿完整的观赏一遍故事，请小伴侣一起学说象声词、对话以及“小熊还在睡觉”和“小熊睡的很香”6、启发幼儿思索：师：小熊爱妈妈吗?妈妈爱不爱小熊?小伴侣爱不爱自己
20、的妈妈?怎样爱自己的妈妈呢?小结今日我们小伴侣都不错，我们小伴侣应当帮妈妈做一些力所能及的事情。幼儿园教学方案设计篇5活动目标：1、倾听童话故事，感受故事中三只小猪团结互助的美好情感。2、理解故事内容，知道只有勤劳、不怕困难才能造出结实的房子。活动准备：1、挂图(三只小猪盖房子)2、语言磁活动过程：1、师幼谈话，引出话题。教师：你们看见过用什么材料造的房子?(如木头、草、竹子、砖等)教师：你认为用什么材料造的房子最结实?教师：有三只小猪，他们每个都盖了一幢房子。他们为什么要改房子?使用什么材料盖的房子呢?房子结实吗?我们来听听故事(三只小猪盖房子)。2、教师结合挂图讲述故事第一遍，帮助幼儿初步
21、了解故事情节。教师：三只小猪为什么要盖房子?教师;三只小猪分别用了什么材料盖了房子?(小黑猪用稻草，小白猪用木头，小猪用砖头)教师：那么，哪只小猪盖得房子结实呢?让我们再来听一遍故事。3、教师讲述故事第二遍，帮助幼儿理解故事内容。教师：那只小猪盖的房子最结实?你是怎么知道的?教师：那么，小白猪和小黑猪盖的房子结实吗?你是怎么知道的?(不结实，因为被大灰狼用力一撞就撞到啦)教师：小白猪和小黑猪的房子被撞倒了他们逃到了哪里呢?(小花猪的房子里)教师：带灰狼为什么没把小花猪的房子撞到呢?(因为小花猪的房子是用砖头造的)教师：三只小猪是用什么方法来对付大灰狼的?教师：故事中谁是最勤劳的?你是怎么知道的?教师：你最喜欢哪只小猪?为什么?教师：那么，你想对小猪们说些什么呢?(如小白猪，以后做事可不能贪图省力，勤劳的小猪才能造出结实的房子，小花猪你是一只爱劳动的小猪，我喜欢你)教师根据幼儿的回答进行总结。
