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1、小学教师校本培训心得体会炎炎夏日浓荫绿，校本培训正当时。2022年7月5日7日,学校安排了连续三天的校本培训。培训内容有2022年版的语文、数学、英语课程标准解读；班主任工作经验交流；全国基础教育质量评价改革专题培训。我有幸为大家解读2022年版的语文新课程标准。新课标颁布后，我一次次反复研磨，深入细读，观看专家有关教学改革的新趋势和新变化视频，在一次次专家引领中，汲取建构，实践探索中更加明晰了前行的方向。以“苟日新，日日新，又日新”的学习姿态深耕新课标，拥抱新挑战，践行新理念。下面我将自己对新课标的理解简单梳理一下。一、2022年版新课标五大变化1.强化了课程育人导向课标的修订重点关注了社会
2、主义核心价值观、中华民族共同体意识，中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，以及中华民族自尊心、爱国情感、集体意识、文化自信等方面内容在课程标准中的呈现。2 .优化了课程内容结构与课程内容部分明确提出义务教育语文课程内容的主题与载体形式包括以下五个方面：中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、外国优秀文化、日常生活科技进步。新课标明确了义务教育阶段语文课程内容分为三个层次的学习任务群：基础型学习任务群一一语言文字积累与梳理；发展型学习任务群一一实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达；拓展型学习任务群一一整本书阅读和跨学科学习。3 .研制了学业质量标准具体包括“学业质
3、量研制思路”“学业质量基本架构”“学业质量重点关注的问题”三个方面来阐述学业质量标准。其中，重点强调了在学业质量上，需重点关注四大问题。4 .增强了指导性教学上，就“目标确定”“内容选择”“活动设计”“时代要求”四个方面提出指导建议。还对学习任务群的评价、教材编写建议、课程资源开发与利用、教学研究与教师培训等方面提出了具体的建议。5 .加强了学段衔接在课标内容的呈现上，主要在这三个方面呈现了不同学段的衔接：注意幼小衔接，减缓坡度，降低难度，增强学习的趣味性和吸引力；在义务教育阶段各个学段的衔接，分三个层面设置6个学习任务群，每个学习任务群均贯串4个学段；在义教和高中方面的衔接体现学习目标的连续
4、性和进阶性，各学段合理提高要求为高中学习做好准备。二、课标、教材对照践行新理念1 .大单元教学理念设计思路我从当下阅读教学与作文教学的现状入手，反思大单元教学的必要性。以六下四单元为例，整体教学思路：以“特定背景下的特殊表现，折射出个人的理想信念如何影响个人和民族的命运”为大概念，以“英雄赞歌”为大主题，以“清明节祭祀先烈”为情境，设计“最可爱的人”“人物小评”“制作心愿墙”三个任务，制定评价量规，让学生在真实的任务中发生真实的、深度的“文学阅读”，产生真实的、主动的“创意表达”，促进学生生动活泼地生长。2 .整本书阅读目标实现策略我先理清了什么是整本书，为什么要进行整本书阅读。再研磨整本书阅
5、读学习任务群的内涵和内容，研读整本书阅读任务群与核心素养的关系等方面。借助表格进行对比研究，发现这次新课标的课程目标由“量变”向“质变”转变，要求学生养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。整本书在义务教育和高中阶段在要求上有连续性和差异性。其次，通过文献，明晰整本书阅读学习任务群是学生文化自信、语言运用、思维能力和审美创造等四大核心素养融合发展的过程。3 .“实用性阅读与交流”任务群教学设计实际教学中，要训练实用性文章阅读的方法，就得链接学生真实生活，解决学生真实问题，培养学生核心素养。以五年级上册习作单元为例，整体的设计思路：1.单元目标的制定可以从素养目标和具体单元目标两个角度进行设计；2.围绕素养目标创设情境，同一个单元的内部情境要做到相互关联；3.设计持续性反思任务，使学生真正掌握文本知识；4.紧扣素养目标设计评价量规，评价导向和目标高度统一。教育在前行，任重而道远。我将一边学习，一边研究。行而不辍，深入领会新课标的精神。备课关注立德树人，彰显教学目标的育人方向；整体规划教学设计，体现语文学习任务群特点；创设情境，凸显语文学习的实践特性；智慧学习，探索新时代教学方式的变革。相信有朝一日会迎来新课标带给教育的新气象。
