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1、课堂导入培训心得课堂导入是课堂教学中的重要环节，是课堂教学的前奏，对于上好一堂课具有导向和奠基的作用。通过培训我学到了要做好课堂导入，应遵循教学规律和艺术处理的要求，须从教育学、心理学、美学等方面把握。首先，要把握学生心理特征。教师了解学生的情绪、掌握学生的心理特征与课堂教学有着直接的关系。学生情绪状况如何，对课堂教学全过程的展开产生重大的影响。刚上课的时候，如果学生情绪低落、心理状态差，那么，不管老师导入如何生动，学生可能也不感兴趣；相反，如果学生精神愉悦，学生就会积极主动地投入到学习中去。因此，教师要注意观察学生的情绪，了解他们的心理规律，运用不同的导入艺术。如果说学生精神奕奕，面带微笑，
2、情绪平和，满心期待老师来上课，那么，就可以直接引入新课，把难点、重点、关键点阐述清楚。如果学生注意力不集中，无精打采，昏昏欲睡，或情绪不稳定时，老师就要注意导入设计，迅速集中学生注意力，调整学生的情绪。其次，要创造情感氛围，激发学习热情。教师要运用情感、语言动作与教学内容相融合，使课堂气氛形成一个广阔的心理场，从而作用于学生的心理，使他们主动积极地投入学习活动。教师可以适当利用夸张的形体动作来创造一种促进其学习兴趣的情感氛围，使学生受到潜移默化的熏陶。学生互动参与，有助课堂的导入。按照心理学研究表明，无论是观众效应还是共同效应，只要学生互动参与，就会产生社会助长作用，对老师的课堂艺术的导入开展更为有利。总之，课堂教学中的导入环节，起着组织教学、唤起学生有意注意、激发学生学习兴趣等作用，教师应该根据不同的课题、不同的教育对象，选用对课堂教学有针对性，对学生的学习兴趣有激励性的导入活动，引领学生积极主动的参与学习活动。
