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1、XX区城乡教育发展共同体办学评优实施方案为办好老百姓家门口的学校，扩大优质教育资源，提升城乡教育发展共同体（以下简称“共同体”）办学成效，特制订本评优方案。一、工作机构评优工作成立由教育局党委书记、局长任工作领导小组组长，由教育局全体班子成员任副组长，负责统筹领导共同体办学评优的全面工作；领导小组下设办公室，由教育局总督学兼任办公室主任，由教育局主持共同体项目的负责人担任办公室副主任，负责评优工作的筹备、组织、协调及联络。二、评优目的1 .通过评优，向共同体渗透前瞻性发展理念，引导共同体强化定位、细化目标、优化举措、深化创新，推动共同体在“十四五”取得突破性进展。2 .通过评优，鉴定共同体中长
2、期发展成效，剖析各共同体发展的优势与不足，确定最近发展区并探索针对性对策，促进共同体可持续发展。3 .通过评优，了解共同体现有动力机制的运行情况，为其发展提供更加完备的政策支持和保障制度。三、评优原则1.鉴定与改进相结合。一方面通过共同体的整体发展情况以及共同体内学校、教师、学生的进步程度，评定共同体联合办学的成效；另一方面以评促改，以评促建，引导共同体注重内涵发展、优势互补、合作创新，形成可持续发展机制。2 .过程与结果相结合。一方面要关注共同体的创建过程，重点关注在理念共生、机制创新、课程共建、教师交流、设施共享、校社联动等方面所作的努力与探索；另一方面要关注共同体的发展及其内部各学校、教
3、师和学生的表现，优质均衡的情况及老百姓的满意度水平等。3 .定性与定量相结合。既要通过一定的指标构建，收集反映共同体、学校、教师、学生等方面的定量信息，又要重视收集反映共同体建设的制度、案例等质性资料，相互补充和印证。4 .共性与个性相结合。既要看到共同体的共性，也要重视共同体之间，共同体内部学校之间，存在着这样或那样的差异，避免简单地用一把尺子去衡量所有的共同体。5 .评估与工作相结合。注重在日常工作中积累资料，注重信息技术的应用，注重大数据分析，最大程度地减少评优对共同体正常工作的干扰。6 .整体与部分相结合。义务教育优质均衡先进县（区）评估验收与共同体办学评优是整体与部分的关系，两者目标
4、高度一致，内容高度重合，其中多项互相关联的评估指标可互相借鉴，避免两张皮现象。四、评优维度(一)组织运作与内部治理组织运作与内部治理是共同体持续发展的必要保障，也是推进现代教育治理体系建设的重要载体。共同体组织运作与治理的核心特征是共治、自治与开放，通过促进成员校共同参与管理，形成核心愿景，促进公共参与，形成自我管理、自主发展的良好态势。组织运作与治理评优具体包括如下内容：1.愿景与规划：共同体制定了其相应的发展规划，确定办学愿景，明确了办学路线，且扎实推进实施。2 .组织与运作：共同体构建了稳定的内部管理组织，职责清晰，分工明确。成员校管理团队之间沟通、协调与研讨渠道通畅。3 .制度及实施：
5、共同体制定了章程或相关制度，明确了成员校的权利与义务、运作机制及内部评价激励等方面内容，且落实有力。(一)课程共建与共享课程共建与共享是共同体联合办学的重要领域，也是促进学生综合素养发展的重要载体。共同体课程共建与共享的关键是精准、丰富与精致，通过成员校之间课程的共享和共建，更精准地回应每位学生的课程需求，为其创设更丰富的学习环境和更精致的学习经历。课程共享与共建评优具体包括如下内容：1.课程规划：共同体在了解各校优质课程现状的基础上，能整体规划共同体的课程建设，做到优势互补，布局合理。2 .课程共建：成员校围绕课程共建，有效分工，积极合作，共同提升教师课程开发能力和课程实施品质。共建课程在数
6、量、品质、学生受益面、受欢迎程度上表现良好。3 .课程共享：基于成员校之间共享的课程门类、数量、品质、授课时长、学生受惠面、受欢迎程度等情况，结合学生人数，综合判断共同体课程共享度。（三）教师交流与发展教师交流与发展是共同体联合办学的关键领域。共同体的教师交流与发展，凸显教师柔性流动的力度，教研互动的紧密度，专业指导的强度与培训资源的丰富度。教师交流与发展评优具体包括如下内容：1.教师柔性流动：共同体内教师柔性流动的情况。4 .校际教研合作：共同体内开展备课组层面和主题教研活动的情况。5 .校际专业支持：共同体集聚区域内优秀教师开展教学视导、诊断、评价及开展有针对性的校际带教指导活动等。6 .
7、科研培训合作：共同体内开放和共享专家讲座资源，共同策划与组织教师科研培训等活动。（四）设施及设备共享硬件设施及设备共享是共同体提高资源使用效率的重要抓手。设施与设备共享评优具体包括如下内容：1.硬件设施共享：共同体内成员校之间硬件设施开放和共享情况。2 .信息平台建设：共同体积极利用现代信息技术，提升共同体管理效能、对外沟通能力、课程共建共享水平。（五）办学成效与特色共同体的办学成效与特色，既体现在共同体成员校在先进办学理念指引下教育质量的总体表现和进步情况，更体现在共同体帮助成员校提升办学质量的贡献度。办学成效与特色评优具体包括如下内容：1.发展度：相对于起点水平，判断共同体办学整体水平提升
8、情况，共同体内学校、教师、学生的进步程度。3 .优质均衡度：根据共同体内成员校在学科质量检测指标评价中的表现，总体水平与校际差异。成员校加入共同体后教学质量各项指标评价结果保持稳定向好。4 .特色发展度：共同体特色目标实现的情况，共同体内各校特色个性发展情况。5 .满意度：共同体内的教师、学生、家长及社区居民对共同体的办学及成效的满意度。五、评优程序以学年为评优周期，按照如下四步流程实施：1.评优准备：确定评价主体，根据评优方案及其附件组织培训，准备好评价工具。2 .评优实施：评优团队到共同体现场进行评价，主要采取问卷调查、现场观察、深度访谈、资料查阅等方式进行。3 .撰写报告：根据评优标准，
9、分析相关信息，形成专项评估报告。4 .反馈与改进：在规定时间内将评优结果与参评共同体沟通协商，对结果达成共识。对存在问题提出改进建议，与参评共同体共商改进对策。六、结果运用1 .向XX区人民政府督导委员会及XX区教育局提交评优结果。2 .给予优秀单位表彰与奖励。3 .及时反馈参评单位的评优结果，总结提炼共同体的办学经验，树立典型，加强宣传，营造有利于共同体联合办学的良好氛围。综合分析评价过程中发现的问题，形成改进建议，推动行动改进，促进共同体持续发展。附件：1.XX区城乡教育发展共同体办学评优细则XX区城乡教育发展共同体办学区级复评申请表XX区城乡教育发展共同体办学评优细则（试行）一级指标二级
10、指标内容及权重评价方法顶层设计（4）1.科学制定共同体联合办学规划，落实情况良好。（2）查阅共同体联合办学规划、年度实施计划、共同体章程、制度等资料。2.制定共同体章程与相关制度，执行情况良好。（2）组织管理（15分）组织运作（4）3.以“城乡一体”为基本组织架构，积极探索多元化的共同体联合办学实施方式，确保共同体内部运作畅通有效。查阅共同体组织架构、部门职能、人员分工安排等资料。访谈或满意度测评。政策保障4.全面落实XX市XX区集团化办学保障政策。（2）查阅各级各类保障政策、机制等相关文件及落实情况资料，包括局5.根据共同体联合办学需求建立动力保障机制并在共同体内部灵活运用。（2）拨专项经费
11、账目。文化建设6.注重内部文化建设，有凝聚力，成员校对共同体有归属感，形成合作互动的团队氛围。（3）1.查阅反映共同体文化建设包括中心校成员校自身文化建设的资料。2.访谈或满意度测评。课程建设（24课程规划（8）7.立足区域特色，对共同体的共享课程群建设进行整体规划，做到优势互补、布局合理。_（8）查阅共同体共享课程的课程规划、实施方案、管理机制等资料。分)课程共建(8)8.共同体分工合作、共建课程，共同提升教师课程开发和实施的能力。(8)1.查阅共同体共享课程及中心校成员校个性化课程实施方案、计划、过程性资料、典型案例等。2.访谈或满意度测评。课程共享(8)9.共同体内成员校共享课程门类、数
12、量、质量、授课时长、学生受益面及受欢迎程度情况良好；根据共同体内各校共享课程资源具体分布情况积极探索学生跨校选课、教师带教入校、专递课堂、线上教学等多元化共享方式。(8)访谈或满意度测评。教师发展(25)柔性流动(8)10.积极主动探索以班级管理增效和学生素养提升为中心的教师柔性流动评估机制，教师柔性流动对于帮扶有实效。(8)查阅反映共同体内教师流动的资料，包括任命书或异动通知、流动教师分工及职能、流动教师绩效考评方案及过程性资料、激励性机制、反映共同体内教师流动效能分析的总结及相关数据等。教研合作(8)11.通过师徒跨校带教、骨干游教、课程支教，组建名师工作室、教研联合体等多种方式，发挥共同
13、体内优秀教师、优秀教研组的示范辐射作用，引领成员校教师专业发展。(8)查阅共同体内反映组本教研、教育科研、合作共研的资料，包括管理、实施、评价、激励、总结等方面。专业支持(5)12.积极为共同体内教师专业发展创设条件，两到三年内初步形成品牌学科教查阅反映共同体内教师专业提升的机制制师团队或学科高地。（5）度、实施方案、典型案例。查阅反映共同体内培育品牌学科团队的专题资料。科研培训（4）13.师资培训有统筹安排，培训资源共享，培训内容聚焦重点项目，有主题、有针对性。（4）查阅共同体内针对教师培训的总体策划安排及实施情况，查阅师训活动资料，包括案虬资源共享（10分）设施共享（5）14.成员校之间场
14、地使用、设施开发和共享等情况良好。（5）现场观察。查阅相关资料，重点是使用记录。访谈或满意度测评。平台建设（5）15.利用现代信息技术提升管理、课程、科研的效能。（5）优质均衡（26分）社会认可（8）16.学生、家长对共同体联合办学的成效满意度高，地段生源流失情况持续改善。（3）访谈或满意度测评。“最美村小称号以相关部门授牌发文为准。年度考核结果以局公示为准。17.成员校积极参与最美村小创建活动,原则上获评市级“最美村小”称号者计满分。（3）18.成员校在年度考核中有出色表现,进步明显，原则上获评优秀等级及与上年度相比提升一个等级者，计满分。（2分）学科质量（18）19.使用学年度学科素养相关
15、数据，由基教股进行数据核算并量化计分，权重和计算方式均参照2020年度考核指标体略系，上下学期分值各9分。(18)说明：评优指标中“共同体“全称“城乡教育发展共同体”，指优质品牌城区学校联合农村薄弱学校组建的区域内办学联合体，是推进XX教育向公平、优质、均衡方向持续发展的重要举措和实施载体。XX区城乡教育发展共同体办学区级复评申请表（2021年）成员校（盖章）校级初评分数中心校（盖章）成立时间（具体到年月）共同体内部管理层分工校级初评概述主要特色亮点后续发展目标注:根据评优实施方案及评优细则概述校级初评基本情况及主要特色亮点，成绩突出者可用压缩包一并发送佐证材料（编好目录）。后续发展目标阐述具体，具备可操作性。
