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1、教师暑假读书心得5篇 教师暑假读书心得篇1盛夏的夜晚,宁静而又惬意,我摆脱了白天的烦忙和嘈杂,泡上一杯绿茶,拿上一生用来做教师,端坐在书桌前,静静地品读,感受20位当代教育名家的故事,震撼于他们对教育事业的执着和付出。从他们的身上,我领略到了他们用生命思考教育、用视野开阔教育、用行动改变教育的理念,同时,也看到他们的努力给当下教育的影响和力量。该书是由朱寅年、曾国华编著的,选取了20位当代教育名家的故事。这20位名家中,有备受我们关注的斯霞、霍懋征、于漪、钱梦龙、李吉林、魏书生、吴非、李镇西和孙维刚等一线老师,也有知长如杨福家、杨瑞清和俞敏洪,更有进行教育改革和实验的教育名家,如刘道玉、吕型伟
2、、李希贵、叶澜和朱永新等。该书对每位名家都用五个部分进行介绍。一、名家的事迹介绍。通过名家的典型事例,让我们看到名家的执着、奉献的精神,和具有特色的教育理念,可以启迪我们的心灵;二、名家小故事。通过一个个独特的小故事,再现名家的高风亮节,让我们看到教育家的为人处世之道;三、名家文选。选取名家们自己的*,让我们看到他们工作中的点滴,告诉我们他们成功的秘诀。四、名家语录。选取每位名家最经典的教育名言。五、名家简介。让我们更深入的了解各位名家的人生履历。整本书,我在阅读里,始终被一种浓浓的爱包围着。一种对学生的爱。比如霍懋征老师经常说的一句话就是“没有爱就没有教育”。就是这种理念,霍老师从教60年从
3、未丢下一个孩子;叶澜老师对教师的“十二问”,让我们深切感受到她对于学生的关爱。叶老师尊重学生、研究学生。她常说“不研究学生,教师就会变成留声机。”;还有李镇西老师提出的“我们的教育不能以伤害学生的心灵为代价。剥夺学生的尊严,这不是真正的教育。”;李希贵老师的“学校是应为学生而存在的,没有了学生就不需要学校,更不需要教师和校长”等等,无不体现教师对于学生的爱。这其中最让我感动的是被称为“小学教育界的梅兰芳”的斯霞老师,她提出教师要有“童心母爱”并一直践行着。就1964年她被戴上“修正主义黑样板”“反动学术”等政治帽子,被拉去揪斗,甚至连上讲台教学的权利也被剥夺了,她仍将自己的母爱撒向每一位孩子为
4、家庭贫困的近视儿童配眼镜,送摔伤了的孩子去医院治疗她为了孩子,辞去了一切职务,只愿做一名小学教师,年近70岁还仍坚持上课。可以说斯霞老师的一生都在践行爱的教育。教师的“爱”不同于溺爱,不同于宠爱,是一种用心地爱,他不仅要教会学生知识、能力,懂得道理,做一个明理的人,还要和学生打成一片,把学生当做自己的孩子一样看待。这对于今天的我,这很教育意义的。当了十几年的教师,刚毕业时,意气奋发,立志要公平、公正地对待每一位学生。可渐渐地发现自己在改变,对成绩好的同学是“如沐春光”,对成绩差的就是“冷如冰窖”。即使同样一件事情,责罚起来,成绩好的和差的就不一样。今天从这些名家身上,我懂了:“没有教不好的学生
5、”。如果我的课上得好,就不会有差生;如果我能把爱真正撒向每一位学生,孩子就不会差。“亲其师,信其教”。同时,我也懂得了坚持,坚持用自己的一生去爱护每一个孩子。还有一种就是对教师职业的爱。比如充满传奇色彩的孙维刚老师工作40年,带出来许多北大、清华的学生;十二年与癌症抗争,九死一生,但他始终坚持在教育教学第一线工作,这是何等的伟大。这背后一定是强烈的爱岗敬业精神在支撑着他。从教60年的霍懋征老师说“我爱我的学生,学生们也爱我。每个孩子,我都认真去教,没有对不起任何一个。如果说有什么遗憾,就是我教了一辈子小学生,还没教够。”这深深体现了霍老师对职业的热爱和无限的眷念。我要向这些名家学习,甘受清贫,
6、不计得失,努力工作,认真备好每节课,上好每节课,为祖国的教育事业增添绵薄之力。人生的不幸是“干着一个事业,却不爱这个事业。”我要做位幸福的教师,做一位具有“童心母爱”的小学教师,做一位公正的教师。在教育这片沃土上,守住平常心,守住心灵的一方净土,淡泊宁静,且行且快乐!教师暑假读书心得篇2书中是由一篇篇生活中发生的小故事组成的,每一段故事都能引申出一段道理。书的主题就是一位慈父对成长中的小女儿进行教育的点滴。过程是充实而快乐的,而结果却是事半功倍的。他与女儿之间从来都没有正面冲突,对于自己女儿,他采取的不是责怪、唠叨和叮嘱的方式,而是选择“旁敲侧击”,这也正是他的高明之处。读完整本书,能够深深地
7、体会到父亲对女儿的良苦用心,并且深深地羡慕这位女儿的成长环境,更想好好学学这种轻松有效的教育模式。本书开篇的第一封书信说到心灵的深处就深深地吸引了我。他一开始就指出很多年轻人身上的通病:“很多年轻人都有这样的毛病他说了,也不管别人听到没有;他打了电话,也不管有没有接通;他读了书,也不管是不是读进去了。”就像浇菜,当表层地面被喷湿的时候,里面的土可能还是干干的,所以要不停地一次次喷,一直到里面的泥土得到滋润才成。让表面的水珠慢慢渗透下去,渗到泥土的深处,菜才能长得好。这一切都起源于邻居秦阿姨送给女儿小帆一挂项链。他为女儿戴起项链,吩咐女儿去向和妈妈说话的秦阿姨说声谢谢。听话的女儿乖乖向秦阿姨致谢
8、,但忙于说话的秦阿姨却没有听到,自然面部表情没有任何反应,而女儿也没有再继续致谢,这细小的一幕被爸爸捕捉到了,于是,就有了这第一封信。他用一种特别的方式告诉自己的女儿自己存在的问题,而不是单纯的说教,这的确更令人容易接受。看到这里,让我不得不反思,每当我因为学生在同一个问题上不断犯错,没有听取老师意见而大发雷霆时,是不是该换一种方式让他们更容易接受,或者更乐意接受呢?每个人都有交流的渴望,别人之所以对你关闭心门,那是因为你所说的话语没有触及他的心灵深处。学生听不进老师的劝告、教育,孩子对家长频频撒谎,甚至出现叛逆,这都是同样的道理。该如何真正打动孩子,敲开他们的心门,这的确需要好好思考。我想,
9、只有真正关爱孩子心灵,设身处地地为孩子着想,才能触动他们的心灵,有效沟通。话要说到心灵深处,没有触及心灵的沟通,就没有真正的教育发生。我想,只有用动听的言语来激励引导孩子的方法才是最有效的。人的潜力是无限的,只要肯挖掘,孩子更是创造出奇迹来。书中还有更多的故事和道理,每一篇都是精美绝伦,让人快乐让人回味无穷。如果三班孩子也能快乐地读书,那么我会更加享受到这份教育工作带来的满满愉悦感。教师暑假读书心得篇3这是关于亲情、回忆、思念的叙述,它有个通俗不过的主题我们仨。这本书讲述了钱钟书温馨的家。在这个家中三个人互相守护的感人故事。它好像一抹清风,那么的清新,吹散着噪热,陪伴我的暑假。简单的三个字,却
10、包含着一个家庭的互爱,不多不少,似他们每句话前加上的“我们仨”成为了彼此之间的默契。故事从梦引入,“在一个不知是什么的地方,太阳已经落山,黄昏薄暮,杨绛竟然走丢了,她着急,她喊着钱钟书的名字,声音在空空的旷野中。”当她向钱钟书讲起这个梦时,钱钟书只是淡淡地说,老了。是啊,转眼间,他们老了,两位一起走了大半生的风雨,无论一个眼眸,一抹微笑,彼此都已经了然于心。在这样一个学者的家庭里,女儿圆圆是异常活跃的,为这个家庭带来许多的欢笑。她是他们的女儿,可有时却像两位老人的跨龄好友。他们各自有各自的工作,却总是相处的愉快,家里始终洋溢着温馨。好景不长久,天下没有不散的宴席,轻易的失散,抒发了“世间好物不
11、坚牢,彩云易散琉璃脆”的千古遗憾。杨绛开始对人生价值和意义开始思考,作者以自己渊博的知识和丰厚的人生经历为基础,探讨生老病死这一人生规律,并给出了自己的思考和答案。我们仨最终只剩下一个,哪怕再辉煌,也不可能再和从前一样了,但她说“我一个人思念我们仨”,家人已离去,亲情过往的点点,却被真切地记录在心中,记录在我们仨。掩上书,一种感慨由然而生。家,是每个人的避风港湾,无论你在外面多么的劳累,多么的辛苦,回到家,你会彻底的放松下来。所以,家,需要我们家中的每个人都用心的去经营,让它被爱包围,让它充满温馨、充满温暖。更重要的是我们要爱我们的家人,珍惜在一起的分分秒秒。杨绛在命运面前是渺小的,她无法决定
12、命运齿轮如何转动,无法预测命运在下一秒钟如何转动。她所能做的就是听天由命,任凭命运的各种不公,她就是笑笑,把它当作历练,磨练自己的性格。毕竟她无法像贝多芬那样扼住命运,也不像海伦有一个好老师,她在命运中只能靠自己,只能去无条件承受,所以她的内心是强大的,而她只能沉淀在我们仨的回忆之中来缓冲自己受到的伤害。杨绛活在一种沧桑的幸福中,她一直在寻找自己那曾经的家,她不敢祈求太多,她只是希望在乱世中可以和自己的一家幸福快乐的生活下去。最远的是家乡,最难到达的是家乡,家在梦里。教师暑假读书心得篇4前段时间读了李希贵老师的做自由呼吸的教育一书,收获颇多,最近在读郑杰老师的给教师的一百条新建议一书,让我对于
13、教师这个行业有了一些新的感悟。其中有两点让我感悟很深,一是对美好的事物应保持敏锐。书中说,一个享受现世幸福的人,就要对美好事物保持高度的敏锐。这样你才会发自内心地爱孩子,并因为爱而满心欢喜。不是缺乏美好的事物,也许缺乏的只是我们的心境和胸怀。确实如此,在实际教学中我们有时候可能会因为学生的表现不好,成绩不好而对这个学生的评价不太好,其实这是不对的,我们只是看到了事情的其中一面,而没有发现学生的闪光点,没有发现那些“美好的事物”。我们应该敞开胸怀去看我们的学生,接纳我们学生的一切,毕竟人无完人。每个人都是一个独立的个体,都有他自己独特的一面,优秀的一面,我们应该敏感地去发现学生身上的闪光点,并加
14、以“利用”,使其更好的适用于学生的全面发展。我们应该对身边的一切事物都敞开胸怀,让我们置身于一个充满美好事物的世界中。二是要继续学习。书中说,学习可能就是这样一种东西,它使学生亲近你,使你永葆活力,使你有魅力。最终,因为学习,你拥有你的工作,你将学习与工作合在了一起,甚至你的美好生活有一大半在工作中实现了。能胜任你现在的工作,是你继续学习的重要的理由。俗话说“活到老,学到老”,普通人都明白要一直学习的重要性,更何况是我们教师,曾经在教育界非常流行的一句话说,“要给学生一杯水,老师要有一桶水”,这句话就是让我们继续学习的解释。在信息高速发达,社会快速进步的今天,这句话更加适用。如果老师没有足够丰
15、富的经验,就不能很好地教育学生。教师经过长时间的专业学习,应该说,都已经把自己的一桶水装满了,装满了这桶水并不表示万事大吉,新时期的教师更要不断学习,不断更新自己的知识。随时“添水”、“换水”,不要使自己的一桶水成为“陈年老水”。在信息时代知识更新迅速的今天,老师仅仅满足于原有的一桶“陈年老水”,不及时的对自己的一桶水更换更有营养价值的“优质矿泉水”和“活水”是不可取的。所以我们要不断的努力继续学习,更好地胜任我们现有的工作。每一本书都是一个人的精神财富,给教师的一百条新建议这本书确实值得一读,尤其是从事教育的工作者们。从这本书中,一名普通教师的我,读出了很多人生哲理,教育智慧,也让我深思。我
16、相信,如果你也一起分享了这本书,作为教师,你是快乐的,作为你的学生,他们的生命也会非常精彩。以上只是我的几点感想,其实书中的每条建议都带给我不同的感受,我想我现在最应该做的是将这些教育智慧赋注于教育实践中,努力成为一名成功而幸福的教师。教师暑假读书心得篇5从教将近十年,一直在思考怎样“教好”数学课,如何让学生喜欢我的数学课,伏案回眸,发现我是一种“什么都想抓,什么都想要”的状态,总想把会的都教给学生,让学生什么都学会,最后发现:这种“一厢情愿”的学习状态不仅没让学生学的很好,而且老师和学生都很累。今年暑假,拜读了俞正强老师写的种子课这本书,特别是书中的一句话“莳也若子置也若弃”,让我思绪良多,
17、感触颇深。“莳也若子置也若弃”源于柳宗元的种树郭橐驼传他用“莳也若子置也若弃”来描述树的态度。俞老师在书中很形象的这样描述:如果将某一知识系统作为一棵树,这棵树的生长过程表现为若干节“课”,那么,一定有一些课需要莳也若子,充分理透脉络;一定有一些课可以置也若弃,让学生充分自主。“莳也若子”的课,通常处于起点或节点,谓之“种子课”。“置也若弃”的课,通常处于点与点之间,谓之“生长课”。俞老师的这段话寓意深刻,愈品愈感其厚重,愈品愈明晰。之前的一些困惑也都豁然开朗,是啊,学好“种子课”,后面才会有“生长的力量”,而不是没有生长的重复。比如厘米的认识就是一节“种子课”,这节种子课就是可供迁移、可供生
18、长的关键课。它的意义在于将数学知识植根于学生的经验之中,这样,学生的所有经验就会支撑种子的芽进行生长。因此,种子课的特点是深耕细作,不怕花时间。只有把这样的“种子课”上好了,后面的分米的认识、米和毫米的认识这些“生长课”才有生长的力量,才能更“放心”地放手给孩子。当然课堂上的40分钟肯定是不够的,但俗话说的好:“磨刀不误砍柴功。”刀磨透了,当然是费时一些,但后面就会省时间了。其实,我们的学生本身便是一颗来自天地的种子,无论是否愿意,都会生长。既然是种子,那么,就不是白纸任意涂鸦了,就像华应龙老师所说“学生不是工业、是农业”,需要施肥、等待、守望。是啊,学生是带着能量、带着春夏秋冬的记忆、带着生长的使命而来,需要我们去体会、去感悟、去尊重、去唤醒。