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1、学弈教学设计一、教材分析本文是统编小学语文教科书六年级下册第五单元的第一课。本文是一篇文言文。本单元的人文主题是科学发现机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。语文要素则体现在，体会文章是怎样用具体事例来说明观点的。第二个语文要素是展开想象，写科幻故事。本课的教学目标主要体现在勾连学生生活经验，激发学习文言文的兴趣。小学六年级学习文言文在教科书中有明确的定位，就是借助注释和资料疏通文意，并与同学交流自己的感受。这也是本课学习的重点。教学的难点是学生的文言文知识比较缺乏，接触的还是比较少的，文言文毕竟与现在的学生生活时间跨度大，所以文言文中的有些句子，学生理解起来是有困难的。比如文章中的“与之俱学，弗
2、若之矣。”“为是其智弗若欤？”等句子。学生理解起来就存在困难。在教学中利用用注释，以及对关键词的理解，通过朗读指导，反复地诵读。让学生领悟其中的含义，来降低学生的学习的难度。总之，通过对本文的学习来激发学生对文言文的兴趣，进而激发对祖国语言文字的热爱，这才是本课学习的根本目的。二、教学目标1.会写援、俱、弗三个字。2根据课文注释读懂课文，能用自己的话说出文章大意。3,能正确、流利地朗读课文、背诵课文。4.理解文意，知道文章阐明做事要专心致志、不可三心二意的道理。三、教学重点1 根据课文注释读懂课文，能用自己的话说出文章大意。2,能正确、流利地朗读课文、背诵课文。四、教学难点突破字词，理解难懂句
3、子进而理解课文内容五、教学准备多媒体课件六、教学过程（一）谈话导入导语：同学们，你们听说过这样的几句话没有？“人之初，性本善，性相近，习相远。“（三字经）这是谁提出这样的观点？（孟子）出示课件1.2孟子在孟子滕文公上上提出这个观点，强调了人生来的时候都是好的，只是由于在成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。作者强调外在的因素对人的影响，今天，我们来学习孟子的另一篇文章学弈。在这篇文章中，作者又强调了人的成功与否是哪些因素决定的呢？作者又是如何看待这个问题？今天我们一同来学习这篇文章。（板书：学弈）出示课件3展示学习任务。（二）初读课文、整体感知自读课文，出示课件展示学习任
4、务。1.提出学习要求。读准字音、读通课文。（自由读课文，扫清阅读障碍。）2 .学习生字。援俱弗3 .检查读书的情况。学生互评，教师指导纠正错误。（出示课件3）4 .老师范读，学生小声模仿读，注意语气、节奏、停顿。（出示课件5）5 .学生再读课文，学生用斜线画出文章停顿，教师巡视指导。（三）根据注释理解句意，疏通文意，用自己的话说说文章大意1 指名学生读课文。2 回顾总结文言文的学习方法。3 揭示课题含义一一弈，下棋。学弈，学习下棋。弈秋（可以用刷子李、泥人张作类比）4 引导学生根据注释说说每句话的意思。重点理解以下字、词、句子。（出示课件6.7）（1）字词弈秋（刷子李）通过善弈使诲惟鸿鹄援俱弗
5、若为（2）句子思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？5.对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说故事内容。（课后习题三）课件8（四）讨论、探究文章主题作者认为“弈”，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈但是“虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也J用现在白话意思是说两个学生一同跟全国有名的教授学习，学习结果一个学得很好一个不好，这是他不够聪明吗？当然不是。那是什么？（作者认为决定因素是学习态度）（出示课件9）结合自身经历，用一个具体事例，说一说这个观点。（五）课堂练习指导背诵。我们来回顾一下课文，看看课文是如何来写这篇文章的，作者先写什么，后写什么，接下来写什么。（老师教学
6、生下棋一一专心学习的人一一无心学习的人一一学习的结果一一造成这种结果的原因）我们可以按照这个顺序来背诵。（六）课堂小结课文如何用事例来阐明观点的？回顾一下上一单元，我们学习的毛泽东的为人民服务，在那篇文章当中，毛泽东同志从共产党员是如何对待生死的，是如何对待批评的，是如何对待同志的，如何对待困难的，利用这四个方面的事实，来阐明“共产党员是全心全意为人民服务的“这一中心论点。本课中孟子用同一个老师教两个人下棋，由于两个人学习态度不一样，而结果不同。正好说明了学习的成功与否与学习态度更加密切这一观点。我们可以举一反三。所以一个人做任何事情要想成功，必定要专心致志，切不可三心二意。（七）作业布置搜集有关孟子的名言（比如：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈等。）（八）板书设计
