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1、信息化建设背景下高校生综合素养评价方法讨论摘要：科学的综合素养评价对高校生综合素养的培育与提高有重要意义。依托校内信息化建设，实施信息化的高校生综合素养评价,是对传统综合素养评价方法的改进，有助综合素养评价的科学化、自动化、详细化、过程化，有助于提升同学日常管理工作的成效，突出了高校生思想政治教育工作的导向作用。关键词：高校生；综合素养评价；信息化；一、高校信息化建设的意义校内信息化是我们我国教育进展的趋势，校内信息化建设适应了现代教育技术和信息技术的进展，对教学、科研、管理、服务有极大地促进作用，进而影响到高校的整体运作。目前一，众多高校的校内信息化建设蓬勃开展。良好的硬件环境简单实现，但要
2、发挥它们的作用，软件的开发与建设更为关键。信息化建设的推动，转变了以往校内各种资源不能准时共享的局面，促进了资源的统一调控，便利管理和沟通，能极大地的提高工作效率。搞好校内信息化建设，有助于高校由外延式进展向内涵式进展的转化，有助于高校核心竞争力的提升，所以高校的进展离不开信息化建设。同学是学校的主体，高校生思想政治教育工作是高校工作的重要部分，综合素养评价是高校生思想政治教育工作的一项重要内容。在校内信息化建设的大背景下，做到对高校生教育、管理、服务的系统化、自动化，实现科学的引导同学，全面的评价同学，对于更好的开展高校生思想政治教育工作有重要意义。二、高校生综合素养评价的作用高校生综合素养
3、评价的方法应以科学进展观为指导，全面贯彻我国的教育方针，仔细落实教育法律法规和文件政策精神，遵循教育规律和同学进展规律。建立科学的综合素养评价机制，对于培育高校生的创新力量和实践力量，引导高校生全面健康和谐进展，促进高校生素养教育的实施有重要意义。目前各高校常用的高校生综合素养评价方法，多是在一般高等学校同学管理规定、高等学校同学行为准则、高等学校校内秩序管理若干规定、一般高等学校同学平安教育及管理暂行规定等我国有关文件的基础上，结合高校自身的实际状况，制定出的规章制度和评价方法。综合素养评价的结果对同学的进展有重要意义，评价结果是进行同学评优树先、同学干部任免考核、同学党员进展的重要依据，关
4、系到同学的切身利益与长远进展。目前.，多数高校所采纳的综合素养评价分的构包括智育分、德育分、体育分三大项，此三大项各占肯定比重。学年综合评价分作为同学评比奖学金、三好同学、优秀同学干部、优秀毕业生的重要依据。三、传统综合素养评价的不足高校辅导员和任课老师都有切身体会，从高校生的表现看，新生最简单管理，最听指挥，各方面表现最乐观，而同学的班级越高，表现却越差。不是高校不重视同学的教育管理，那为什么还会消失这样的状况呢？究其缘由在于中、学校阶段，同学与社会外界接触少,受到的影响少，对同学综合素养评价的指标领域范围小。同学进入高校后，行为惯性存在于低班级阶段，而同学面临的状况有了变化,自主性和自由度
5、大大增加，与社会联系更加紧密，影响同学进展的因素剧增，综合素养评价的指标领域范围大大扩展，而传统的综合评价方式存在局限，致使同学越高班级越难于管理。当前，同学与高校对待综合素养评价的态度，在肯定程度上存在着价值取向上的差异，即：同学对综合素养评价的追求动机与高校对综合素养评价的初衷目标不全都。高校生群体中普遍存在着为了追求树先评优、进展党员、奖助学金等功利目的而参与活动要求综合素养评价加分的现象。这些状况在作为综合素养评价重要组成部分的德育评价方面体现尤为明显。传统的高校生综合素养评价方式存在肯定局限性，如：评价信息渠道偏窄，综合评价主要由辅导员组织完成；评价周期过长，评价结果每学期呈现一次；
6、能进行同学之间进展的横向比较，但对于同学个体的纵向进展比较难以实现。传统的高校生综合素养评价方式，与高校提倡的教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、全员育人、过程育人的总体目标尚有差距。四、信息化综合素养评价的优势通过信息化建设，使高校内各部门实现网络化、数字化、信息化，使跨部门、跨院系的沟通合作更加便捷，为同学综合素养评价的科学化、信息化、自动化、详细化、过程化制造了条件。在校内信息化建设的支撑下，高校生综合素养评价的渠道能够更加宽阔，评价的结果更准时、更全面、更客观、更科学，能克服传统的高校生综合素养评价周期长、评价渠道窄的不足。综合评价结果能够实时显现，过程化教育的作用能得以体现；实时
7、评价结果便利查询，评价的导向作用得到增加。五、信息化综合素养评价的意义高校应充分发挥信息化的优势，进一步提高高校生的综合素养，培育和熬炼高素养人才应具备的多种力量（如：学习力量、沟通力量、动手力量、思维力量、创新力量、管理力量、应对挫折力量等）。准时、中肯的综合评价对同学身心进展的影响是举足轻重的；精确、客观的综合评价对同学素养水平的鉴定是至关重要的。科学的评价体系，不仅能充分确定同学的进步，能明确指出同学在进展过程中的闪光点，能让同学发觉自己的不足，更能让同学明确自己努力的方向。通过高校生综合素养评价信息化，可以做到：同学的实践感受与获得的评价结果相全都，同学的实践意愿与学校的导向相全都，同
8、学从测评结果中获得的理性熟悉与实践中得到的感性熟悉相辅相成，进一步增加同学的体验和感悟，从而形成同学的自我的觉悟，进而使正确的理论真正内化为同学的习惯和坚决的信念。在校内信息化的前提下，学校各部门、教职员工、同学都是信息化系统的用户，用户之间可以沟通互动，多元化的评价方式是高校生综合素养评价进展的趋势，采纳部门评价、同学自评、同学互评相结合的方式，同学参与的每一项实践活动，都能得到准时得到评价,评价结果实时显现，同学可以依据评价的结果对自己的实践行为进行修正。过程化的评价方式是高校生综合素养评价突出的重点。高校生综合素养评价需要反映学校教育和同学进展的动态过程，需要实现对同学的导向、反馈、诊断
9、、激励等功能。作为教育部门和教育者，需要关注的不仅是同学短时间内的现实表现，更要重视同学将来的进展，重视每个同学在其本人已有水平上的进展。通过信息化的支撑,高校可以便利的建立同学进展电子档案，对同学进行信息化管理，能侧重日常评价，注意评价的过程性，照实纪录同学在校期间各方面的进展过程，体现学校特色和同学个体差异与特长。六、结束语信息化框架下，将显性课程（特地设置的课堂课程）与隐性课程（详细实践与评价）建设相结合，使高校中更多部门参与到同学的综合素养培育与提高上，认可同学在进展过程中存在的不同进展水平，关注同学的进展和将来，注意激励性评价，依据同学过去的基础和现实的表现，关心同学明确将来进展的目标，使他们熟悉自己的优势，激励他们释放自己的进展潜能。综合各方对同学的综合素养评价结果，形成同学进展综合档案，有选择性的面对同学、同学家长、聘请单位开放，汇合各方力气，共同做好高校生的教育、管理、服务工作。参考文献：1我国中长期教育改革和进展规划纲要（2022-2022年）.2潍坊学院“十二五”改革与进展规划纲要.
