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1、阳光小学双减工作典型案例在“双减”政策落地的这一场新起跑线上，阳光小学实事求是、因地制宜、求变求新，各项工作得到了持续改进，具体做了2个方面工作：一是加强学习，领会文件精神；二是围绕”减负提质增效”的目标，结合“双减”具体要求，用心用情做好四个”加法。即给老师加点”研”、给作业添点“料”、给课服增点“趣”、给学生提点”神、有效减轻学生课业负担,促进学生的全面发展和健康成长。教无涯，研不尽。教和研是教学的双翼，“双减”背景下，第一道加法就是：给老师加点“研“。学校根据实际设置了不同形式的教研课，有骨干教师示范课、教坛新秀跟踪课、实习教师同课异构等；对教研课的内容，也有一定要求：一是必须按正常进度
2、上课，二是语文、数学、综合，每个组的教研课课型力求丰富。如语文学科可以上随文识字课、口语交际课等。数学学科可以上操作课、复习课等。旨在对不同层面的教师提出不同的教研要求，进行有针对性的专业培养。除了扎实抓好教研课，学校更注重教师研讨。本学期开展了“短板提升”主题教研活动。如作业布置研讨、阅读积累研讨、作文研讨。以四年级作文研讨为例，按照”找短板一定计划一准发力一抓落实一观效果”的五部曲进行追踪式研讨，取得了一定成效。对在课堂教学中以及教学常规督查中发现的个性问题及时解决，再把共性问题收集起来，利用评课机会进行研讨,充分发挥集体智慧以及传帮带的作用，分年级分科目进行集体备课。从学生特点、学生兴趣
3、、教学方法入手，积极研讨，不断探索提高课堂教学的方法，把孩子真正需要的素养教给他们。第二道加法：给作业添点料。双减对于校内作业提出了明确要求，“减量增质”，成为共识。但减，并不是极端的无，也不是一种方法与另一种形式简单的替代，它应该是科学的、系统的。根据当前一些教师设计作业能力在弱化、退化，照搬照用市场上练习册已成常态。大力提倡从作业布置走向作业设计、作业研究。借助作业设计、作业研究，倒逼教师自己研究课标，分析知识目标，助推老师专业成长，实现作业的少而精。针对作业管理，学校建立“组内分工出题一一年级组长一审一教研组长二审一一教导处终审一一组内全员共享机制，层层把控作业的质与量，努力让校本作业变
4、得”有价值、有意思、有可能、为了尊重学生学习上的差异性，一是设计分类作业，包括”必做作业+选做作业”等形式。即必做作业中有学科预习单，选做作业有开放型的自选作业菜单。二是创新作业类型,从单一走向多样，增加了阅读类、运动类、艺术类、实践类，从而增强了作业的趣味性、实践性和协作性，加大了作业的弹性，使各层次的学生在作业中获得成就感。一二年级取消书面作业及考试，家长们可谓是忧心忡忡,老师是积极探索，打破传统考试，把需要测试的各种学习能力分解成单向考察，用闯关模式进行趣味测评。如一年级的语文”勇闯智乐园活动，设计了蜜蜂采蜜忙等板块，数学林”中设计了口算小天才、寻物小勇士等环节，既从不同角度考察学生对知
5、识的掌握情况，又培养了学生的语言表达及团队合作能力，过程生动有趣，起到了很好的反馈作用。通过作业改革，学生作业负担明显减轻。第三道加法：给课服增点“趣。当课程成为一种生命体验时，才能真正赋能学习。学校针对不同年级学生进行个性化定制。如一至二年级是学生学习能力和习惯培养的关键时期，我们为学生设计了”学业巩固+个性化课程的服务方式。三至六年级采用”多方辅导+个性化课程”的服务方式。为了最大限度满足学生多方面发展的需求，学校开展了个性化课程。如阅读、书法、美术、趣味英语、观影、科学实验等丰富多彩的课程，课后服务质量有所提升。第四道加法：为学生提点“神、此次“双减”政策的出台，对于体育可以说是绝对的利
6、好。因为这让学校体育的发展真正有了时间和空间。开学不久，我校的有些变化正在悄悄发生，比如家长们就发现，班级群有了新成员一一体育老师（为数不多的专职教师和对体育有兴趣并有教学能力的其他学科教师），孩子们回家要做体育作业等。体育课强势发力，逐步向主科看齐，克服体育师资不足的困难，严格落实国家规定的体育与健康课程的刚性要求，确保不以任何理由挤占体育与健康课程和学生的校园体育活动。现在学生花在体育锻炼上的时间更多了，体育老师更忙了。面对学生对体育锻炼的需求，老师们将趣味揉进体育课,体育锻炼融入大课间活动、课后服务中，更好地保障学生的体质教育。为了提高体育在学生课余生活中的占比，针对不同年级段的学生，布
7、置了不同类型的体育家庭作业，在全体学生中发起了”和运动一起回家”的活动，很大程度上激发学生对运动的兴趣和热情。“双减”政策发布后，孩子有更多时间阅读，是又一大利好。晨诵、午读、暮省，让阅读如一日三餐一样常态化，成为阳光小学师生的每日必须。在教学楼一栋大厅设立开放式的“爱尚书吧购置了上千余册适合学生阅读的书籍，在校园增设了休闲长椅，精心打造班级读书角，定制了阳光小学借阅登记本“、“阳光小学读书笔记摘抄本”，随时记录学生的读书量、反馈情况，以此作为“快乐小书虫评比必要条件之一。从最初的小心尝试、艰难摸索，到今天飘散在校园各个角落的朗朗书声，亲子阅读、同伴阅读，从推荐的必读与选读书目到古诗词的诵读，从各项活动的开展到书香班级、阅读之星、优秀阅读领跑者的评选，极大地激发了学生的阅读兴趣，促进学生阅读能力发展与阅读习惯的养成。减负的真正关键，在于变负“为“富“。从新出发，给学生以兴趣为导向，迎来丰富、健康、积极的学习方式，才是减负的正确道路。虽然工作时间的增长、工作内容的增加，加重了教师的工作负担。但从教学工作和专业发展的视角看,如果处理得宜，表面上的“增负”则可以转变为实质上的“增富”，彻底堵住学业负担的出口，让教育回归本真。
