第四部分对策思考.docx

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1、三、成果与问题(一)成果1 .青年老师得到熬炼此次研讨活动,催化师和纪录员都由青年老师担当。仅管我们进行了研讨前的演练,但演练与真实课堂,与真正面对大家的状况,有很大的不同,这对我们年轻的催化师和纪录员是一个很大的考验,有很多突发状况是我们想象不到的。有些大家从心里上轻视年轻老师,认为老师是在做一些小儿科的事情。存在此心理的大家研讨中过于活跃,他们不仔细对待研讨,和老师打哈哈、周旋,甚至试图超越老师的管理,重新回到自我掌控的自由状态导致研讨过程消失失控,甚至消失随便出入,自行活动的状况。但此次担当催化师和纪录员的老师都做到了处事不变,应对有力,很好地完成了研讨任务。2 .研讨获得阶段性成功此处

2、研讨,在教育长和教务处的领导下,取得了阶段性成功。一是研讨日趋完善。科教文卫班打了很好的样。研讨最先在科教文卫办进行,在敬海新组长的细心组织下,研讨有序进行,精彩的完成了任务。政治班做到了进一步提升。政治班在赵守东组长的带领下,总结了科教文卫班研讨中消失的不足和阅历,进一步提升了研讨效果。秦勇老师对研讨形式进行了创新,在引导大家思索中采纳播放舒缓音乐的形式,效果很好。经济班实现完善收官。经济班在许旭组长的带领下,细心设计,周密支配,使研讨实现完善收官在经济班研讨中,进一步完善了桌椅摆放,由初期U型变成了梯形。同时,引进研讨播放音乐的形式。在沟通汇报阶段,采纳小组统一使用同一模板的形式。这些创新

3、使研讨形式更加完善,同时研讨内容上较前两次更深入化。二是培育了一批优秀催化师和纪录员。此次研讨活动,最大的收益者当属青年老师。此次研讨,教务处大胆启用了全校五年来全部青年老师。青年老师能快速适应新事物,具备很强的学习力量。通过三个班的研讨历练,熬炼培育了倪莉莉、崔胜男、孙宏、秦勇、陈晨、王欢、那丹丹、郑瑛昆、任君、颜红阳、梁贞等一批优秀催化师和纪录员。青年老师在研讨中呈现了青春活力,也呈现了自己的特色。根据赵守东老师的总结是:秦勇把握精准,大胆创新;陈晨大气细致,孙宏沟通。3 .研讨获得大家良好反响此次研讨总体进展顺当,获得了大家广泛认同,反响良好。研讨过程中,大家乐观参加,仔细思索,高度协作

4、老师进行。研讨紧紧围绕主题绽开,大家公平发言,时而严厉紧急,时而活跃激烈。研讨后大家余味犹存,赐予了高度评价。经济班朱彦武处长说:“感觉很好,传统方式是一种填鸭的方式,结构化研讨一轮一轮进行,每个大家公平发言,都有机会表达,对学习很有关心,有助于深化研讨问题的解决。政治班郭宏庆处长说:“原来上课就是老师单向灌输,结构化研讨事先设定好模式,大家做好充分思想预备,研讨中乐观思索发言,比传统研讨有优势。这种研讨调动大家乐观思索,解决了传统研讨中懒于思索的问题。科教文卫班牟喜颖处长说:“这种研讨方式很好,把我们的思维逼到了死角,不得不思索。也有大家乐观建言献策,助推了结构化研讨进一步改进完善。(二)问

5、题1 .青年老师需要进一步加强熬炼一是课堂掌控及应对力量急需加强。应当说,作为青年老师,能够顺当完成研讨任务,已经难能珍贵。但是,不容忽视的问题是,在研讨中也的确消失了课堂掌控和应对不力的状况大家来自一线,实践阅历丰富,又习惯于传统研讨的模式,这些都考验着年轻老师当消失大家对老师的轻视心理,就要求年轻老师快速获得大家的认可,客服年龄劣势,树立威信,这对于课堂阅历少的青年老师来说是种考验。当消失大家有意提出难题,就要求老师在短时间内解决问题,把研讨拉回主题之中,而这对于课堂阅历少的青年老师也是很大考验。当消失大家不遵守秩序,随便出入课堂,就要求青年老师既不和大家产生冲突和冲突,又能掌控课堂秩序,

6、这对于年轻老师又是一种考验。总之,研讨中的这些考验,要求青年老师尽快成长,进一步提升课题掌控及应对力量。二是和大家沟通及沟通力量急需加强。此次研讨中,要求大家使用课件进行沟通汇报,消失老师和大家沟通不畅。作为老师,由于是试行,盼望给教务处交上一份满足的答卷。但对于大家,发言和作报告更习惯于看纸质稿,多数发言大家认为没有必要使用课件,使用课件感到过于啰嗦,过于束缚。两种不同的心理,就导致了沟通上的偏差。老师认为大家自由,不仔细,乐观性受到了打击。大家认为老师连自己的发言稿都要掌控,存在对自己不信任,还要协作老师来使用课件,表现出疲于应对。这一问题的消失,应当说与我们急于求成,过度追求完善有很大关

7、系。我们过于追求自己的目标,根据自己的目标要求大家,恰恰忽视了大家的感受。应当多站在大家的立场,考虑他们的日常习惯,尽量不要给他们造成额外的负担。在能够达成共识的沟通中,完成任务。2 .结构化研讨需要进一步完善四、建议(一)学校建议(二)结构化研讨进一步完善的建议1 .进一步做好预备工作2 .进一步加强年轻老师的培育3 .进一步把握与大家沟通技巧其一,要充分信任大家。可能大家离我们所期望的还有肯定距离,但是要赐予大家充分的信任,信任大家能很好的完成工作。事实也是如此,大家的理论水平和实践工作力量,唯恐是我们这些年轻老师所不能比的,在各组发言中,也彰显了大家这方面的力量。所以,要赐予大家充分的信

8、任。其二,要充分协作大家的工作。对于大家表现出的不愿使用课件的心理,我们要赐予充分的理解。大家不是老师,的确不太适应课件汇报,我们应更多的适应大家,而不能让大家来适应我们。在这方面,我们要想尽方法,关心大家用好课件,削减大家对使用课件的心理负担。有的组的老师和大家在这方面和大家沟通很好。当大家表示出不愿使用课件的时候,两位老师立刻表示,课件只是帮助发言,会让发言更加直观,形象,也不用担忧操作的问题,课件由老师协作大家发言来播放。这样一下减轻了大家的心理负担。其三,要充分鼓舞表扬大家。由于立场的不同,大家和老师之间,的确会消失沟通不畅。有一组研讨老师通过鼓舞大家的方式,和大家进行了良性互动。在组织发言的时候,为了防止大家不仔细预备的状况,采纳了激励鼓舞的方法。这组老师给大家发了一条极具激励的短信:”张处长您好,不知道我们发给您的课件收到没有,发言预备如何?据我们把握的状况,其他组的发言都预备的特别仔细,我们信任我们组的发言会更精彩。这样的短信赐予了大家鼓舞,同时,激发了大家的团队精神和荣誉感。让大家感到不是在给他增加任务,而是老师在关心他们。短信发过去之后,大家很快打来电话,和老师沟通发言状况。在沟通汇报结束后,甚至给老师打来电话,对沟通中存在的不足劝慰老师,让老师极为感动。

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