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1、2022年以劳动助力，为“双减”赋能为全面贯彻落实市区教育主管部门关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见文件精神，引导学生感受劳动的美好,掌握基本生活技能，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的意识。XXX第义中小学组织X年级学生到乡村参加劳动教育实践活动。劳动教育实践活动前，XXX第X中学XX首先对学生进行了学生劳动观念教育和安全教育。该校学生代表对劳动教育实践活动表态发言，表明了X年级学生对劳动实践活动的强烈愿望，同学们和带队老师一起走进果园生态，进行劳动教育实践活动。一、“田间学校”学技术在“乡村学校”，学生兴致勃勃地观看智慧农业宣传片，园区工作人员介绍园区基本情况及
2、科普立体种植技术。学生体验到了智慧农业的方便、科学。五百多亩的大果园，日常管理只用6个人左右。农作物的施肥、浇水，都是电脑控制。二、积极组织栽果树XXX第X中小学副校长XX带头栽果树，并耐心示范讲解指导学生劳作。学生们都跃跃欲试。大家不惧水中小虫子，以小组为单位、团结协作，栽果树。整个劳动实践过程中，学生们通过亲身的体验，不仅体会到了劳动艰辛，也体会到了劳动最光荣,脸上洋溢着幸福的笑容。三、除草比赛添乐趣在苹果种植区，大家一方面了解了套种农作物的原理和使用,知道了苹果和雪梨的区别，还认识了茉莉花、丹参等药材。大家分为4个小组进行除草比赛。看着自己的一堆堆的劳动成果，同学们再一次体验了劳动最光荣
3、的荣誉。在杏树园同学们还体验了采摘大红杏的趣味儿。进行了除草后的短暂休息后，同学们准时到达杏林进行“摘果二教师对“摘果”进行了详细地讲解，大家也兴高采烈的进行采摘。品尝着甜美的果实，同学们在辛苦的劳作中享受着收获的喜悦。亲历了这次校外劳动过程，同学们在劳动中增长技能，形成积极的生活态度。劳动教育实践活动后，同学们纷纷表示，参加此次劳动教育实践活动收获颇多，首先感谢学校给同学们提供了校外实践活动的机会，锻炼了动手能力，培养了劳动意识，班级也增强了凝聚力，大家一起团结协力，感受到了集体的温暖。希望再次参加劳动教育实践活动。自“双减”政策实施以来，XXX第X中小学积极落实“五项管理”，优化“课后服务
4、”，立足学校实践，丰富德育、体育、美育等社团课程，做好教育“加减法”为“双减”赋能。此次劳动教育实践活动，不仅成为师生劳动教育的鲜活课堂，更是该校落实“立德树人”根本任务，践行“五育并举”理念的又一个缩影。通过劳动教育实践活动，增强了学生的劳动观念，培养了学生的生活、生存技能，在动手动脑中培养学生创新意识和实践能力，使学生们磨砺品格、感悟成长、体验劳动的意义。在区教育局的正确领导下，学校将陆续开展劳动教育实践活动，积极创新劳动教育形式，不断深化劳动内涵，教育引导中小学生学会劳动、学会勤俭、学会感恩、学会助人，为新时代培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。2022年以劳动助力，为“双减
5、”赋能为贯彻落实“双减”政策及关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见精神，XX中心小学将劳动教育融入校园文化生活、课堂教学和日常管理中，强化劳动意识培养，让学生在劳动过程中体验劳动的艰辛与快乐，培养学生树立正确的劳动观念，提高学生劳动技能，引导学生感悟劳动创造美好生活的意义。为进一步增强学生“劳动光荣”观念，提高学生劳动技能，近日，学校举办了劳动技能大比拼活动。学校认真筹备、精心策划，根据各年级学生的特点，设置了相应的竞赛项目：低年级组进行“穿衣穿鞋我能行”比试，中年级组进行“我是整理小达人”比赛，高年级组进行“小厨师，大比拼”活动。一、低年级组“穿衣穿鞋我能行”活动低年级组的比赛项目是穿衣
6、、穿鞋。有的小选手快速舞动灵巧的双手，麻利地穿好了上衣；有的忙中出错穿反了衣服，急得团团转;还有的动作笨拙但非常认真，不慌不忙地系好鞋带。二、中年级组“我是整理小达人”活动中年级组的比赛项目是系红领巾、整理书包。孩子们动作迅速利落，红领巾在稚嫩的手指间穿梭，不到半分钟，孩子们就已系好红领巾。穿戴完毕后，孩子们以娴熟的动作展示出自己的整理能力，书包很快就被收拾整齐。三、高年级组“小厨师，大比拼”比赛高年级组的比赛项目是烹饪自己的拿手菜。小厨师们全副武装，大显身手，洗菜、切菜、下料、挥铲、煎炸炒煮各类食材经过小厨师们清洗、切配、烹饪、装盘等环节，变成了一盘盘色香味俱全的美味佳肴。学校通过开展劳动技
7、能大比拼活动，鼓励学生积极参与家务劳动,掌握生活必需技能，真正让孩子们劳有所学、劳有所思、劳有所获，同时，以劳动教育为契机，助力“双减”工作向纵深推进，促进学生德智体美劳全面发展。2022年以劳动助力，为“双减”赋能2022年秋季学期起,劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。“双减”政策落地后，XX实验小学多措并举，学生作业负担明显减轻，闲暇时间明显增多。学校抓住这一契机，增加学生体育、美育、劳育的时间，特别是大力推进劳动教育，为“双减”助力。经过长期实践探索，学校形成了“两翼四途径”的劳动教育特色育人体系。两翼即学校劳动和校外劳动；四途径即劳动教育四途径。一、学校劳动和校外劳动学校注重挖掘劳
8、动教育在树德、增智、强体、育美等方面的育人价值，把树立正确的劳动价值观、培育积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯、学会必备的劳动技能作为劳动教育的主要培养目标。学校坚持教育生活化理念，立足生活情境，以学校劳动、校外劳动（尤其是家庭劳动）为两翼，围绕生活劳动、生产劳动和服务性劳动三方面架构劳动教育的内容体系。1、生活劳动项目化。生活劳动以任务群为基本单位，每个任务群由若干项目组成。以学校生活劳动为例，包括服装与穿戴、清洁与卫生、整理与收纳、午餐与午休等任务群。根据小学一年级至六年级学生的身心发展特点，确定生活劳动任务群的劳动项目。例如，一年级学生的生活劳动，包括佩戴红领巾、穿校服、扫地、拖地、整理
9、书包、摆齐课桌椅、清理课桌抽屉、分餐、收拾餐具和叠被子10个项目。2、生产劳动特色化。学校充分利用校园资源，开设蔬菜园、中药园和百果园三个劳动基地，让学生在劳动体验的过程中感受劳动的艰辛，体会收获的快乐，学会珍惜劳动的成果。学校中药园劳动基地由海南医学院药学院援建，将打造成集中药知识普及、中药种植、药膳制作于一体的综合性学习基地，让学生们走近悠久的传统中医药文化，培养他们对中医药学习的兴趣。3、服务性劳动多元化。充分挖掘校内服务性劳动资源，以清洁与卫生、礼仪志愿服务、图书管理为主要内容，开展多样化的校园服务劳动教育。此外，依托周边资源拓展劳动基地内容，开展社会服务性劳动教育。例如，组织学生走进
10、大型购物中心，体验售货、收银、物流配送、环卫等工作，让学生融入真实的劳动情境,增加职业体验。二、劳动教育四途径经过长期实践，学校主要从以下四个途径推进劳动教育：理念引导。1、强化劳动观念，弘扬劳动精神。学校将劳动观念和劳动精神教育贯穿于学生培养全过程，引导学生在学习和掌握基本劳动知识技能的过程中，领悟劳动的意义和价值，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。2、强调身心参与，注重手脑并用。引导学生面对真实的生活、生产和社会性服务情境，亲历劳动过程，注重运用所学知识解决实际问题，提高劳动质量和效率。三、课程推进学校劳动教育课程分为三个类型：基础型课程、融合型课程和拓展型课程。独立开设劳动教育课程，
11、每周1课时，要求全体老师专时专用；倡导五育并举、五育融合，推进劳动教育与其他“四育”的融合，开设“劳动+”融合型课程，做到以劳育德、以劳增智、以劳健体、以劳创美;开设“劳动+编程”课程，整合劳动、美术手工和数学等学科，有效实现劳动教育的跨学科融合学习；开发劳动教育拓展型校本课程，如蔬菜种植、南药种植、教室绿植养护、药膳制作等。家校协同。通过召开家长会、举办家庭教育讲座等多种方式，强化家长家庭教育责任意识，形成家校协同育人共识，树立崇尚劳动、尊重劳动的良好家风。学校制订学生家庭劳动教育清单，引导孩子在家长指导和陪伴下开展家务劳动，培养劳动技能，养成劳动习惯。同时，根据不同年级学生的身心发展特点，布置个性化亲子劳动作业，引导家长与孩子一起做家务、一起到商场采购物品等。这样的劳动作业，既能让孩子体验劳动过程，切身感受父母的不易，又能增进亲子互动，培养亲子感情，一举多得。四、评价保障劳动课程评价是劳动教育的重要组成部分。学校遵循导向性、发展性、系统性的评价原则，将平时表现性评价和学段综合性评价结合起来，构建学生劳动教育评价体系。“双减”的最终目的是培养德智体美劳全面发展的人。学校在劳动教育的过程中树德、增智、强体、育美，促进学生全面发展。实施好劳动教育，能为学生全面成长赋能，为“双减”助力。通过劳动实践，让所有学生亲自体验大自然，积极参与各项劳动，全面发展。
