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1、【新】中小学教师学习制度在加强和发展教师教育，促进教师专业化发展的同时，加快教师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的需要。由此通过对教师专业观发展历程的回顾，通过对教师专业能力的时代内涵以及教师继续教育课程改革原则的论证和阐述，探讨教师继续教育课程创新的机制，明确教师的专业成长与教学的发展性是一种不断演进、不断超越的创造发展历程。一、学习目标1 .教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧。2 .树立新的课程理念，明确课程目标和课程改革目标，把握新课程标
2、准和新教材教法，适应新课程的教学；运用新课程标准指导教学实践，并通过教学总结与反思，不断提高实施新课程的能力。3 .学会学科教育教学新方法、新技能，由经验型教师转化为科研型教师，具备计算机辅助学科教学的能力。4 .整合、利用现有的学习资源，建立适应学校及教师个体生存、发展的知识更新学习和适合教育岗位要求的专业知识学习的学习体系。5、信息时代的到来，电脑和网络的普及，为我们每一个人提供了更为广阔的学习天地，同时也使我们每一位教师深深地感到“教学相长”这个词语的内在含义.学生的知识结构不再是我们教师知识网络的一个子集。现代师生的知识结构呈现出一种全新的交集状态.我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实
3、自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体系，保持一颗永远年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的发展。二、学习要求1.为适应新一轮基础改革的实施与发展，紧密结合学校实际，围绕“学习、创新、发展”的主线，以基础教育新课程改革为核心内容，以提升教师实施素质教育能力为中心，以提高教师专业化水平为宗旨；积极营造“人人学习、时时学习、处处学习”的氛围，在实践中学习，在反思中进步；在学校中形成多层次，全方位学习网络，提高全校师生的综合素质和学习力、创新力、竞争力。2积极阅读课改理论报刊杂志，每学年每位教师至少阅读24种课改理论、业务杂志。3 .课改理论学习必须有组织、有目的、有计划、有内容、有总结，在
4、教导处的统筹安排下，以集中与分散的形式进行,集中学习时间每二周不少于一次。4 .学校中层以上干部带头学，每学期至少进行三次课改理论知识讲座，至少撰写一篇课改管理总结性文章；每位教师注重学习与理论相结合，及时撰写教材使用、分析与教法的体会及研究报告；每学期至少撰写一篇质量高的教案、案例及专题研究论文。5 .每位教师坚持课改理论学习，每学期必须根据学校的培训计划，确定自己的学习主题，制定自训自练计划。每月的学习笔记、心得体会、教学札记等不少于2500字归纳入常规工作定期检查。6 .集中学习时间，不准迟到、早退，更不准无故缺席，有特殊情况必须事先履行请假手续。7 .学习时每个人必须按学校通知，带好学
5、习材料和笔记本，积极参加学习，专心致志，认真思考问题，仔细做好学习笔记，不做任何与学习内容无关的事，除偶发紧急事件发生外，不得打接手机、会客或接待家长和学生。8 .科研处专人负责做好课改理论学习记录和会议资料的收集与整理工作。9 .坚持课改理论知识学习，不断“充电”，提高自身素质和教学水平，适应新时期教育发展的需要。三、学习内容（一）必修课1.师德培训。2 .基础教育新课程教育理论和专业知识的培训。主体教育有关理论各学科的新课程标准学习、与新课程同行新课程标准解读关于新课程的讲座、报告、教学实录或报告录像等3 .教育科研有关内容小学教师教育科研等4 .教师自主学习内容自主选择。（二）选修课1 .公共英语考级2 .心理健康教育3 .班集体建设理论（三）其它：1 .各教师自读各类教育教学书刊2 .市、区另要求的培训内容3 .学历进修
