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1、学院教师课堂教学的规范和要求学院的中心工作是教学，保证教学质量的中心环节是课堂教学，课堂教学的好坏，直接影响着学院教学质量的高低，也直接关系到培养人才的质量，只有抓好这一环节，才能全面提高教学质量。针对我院课堂教学的情况，特提出如下规榻口要求：一、备课教师备课是为了更好地掌握教材和教法,加强教学的预见性和计划性，充分发挥教师在教学过程中的主导作用，保证教学任务的顺利完成，并收到良好的教学效果。教师上课前备好课是讲好课的前提，是提高课堂教学质量的重要保证。(一)教师备课必须做好四项工作：1、认真钻研所讲授课程的教学大纲和教材。(1)通过钻研大纲、教材和参考书，掌握规定的教学目的和要求。(2)明确
2、在讲授课程时学生弄懂的理论、原理、定理、法则、公式或规律。(3)明确在讲授课程中学生应学会哪些技能和技巧。发展哪方面智力和能力。培养哪些思想观点、品质和习惯。(4)掌握所讲授教材的各部分知识以及这些知识与完成教学目的之间内在联系。(5逢面驾驭教材为教学实践和实现教育目的创造条件。2、对讲授对象(学生)应有全面了解。(1)全面了解授课班级学生的学习目的、学习态度、学习方法、学习效果、接受能力、思维特点、兴趣爰好及文化科学基础知识等情况，有的放矢备课(2)根据上述学生情况，备课时要正确确定教学内容的深浅，知识面的宽窄，份量的轻重、进度的快慢。(3)要明确准备采用何种恰当的教学方法追求较好的教学效果
3、。3、在备课过程中要研究和掌握恰当的教学方法。(1)根据教学目的和要求以及学生情况，要做到认真组织教材，选择恰当的教学方法，以便更好地将教学内容转化为学生的知识、技能和思想观点。(2)在备课时，要紧密结合教材中所讲单元的教学目的，研究教学方法和如何与学生实际情况相联系，知学生之所不知，抓学生认识上的难点、重点和疑点，确定解决方法。(3)在备课过程中，要遵循教学规律，合理选择教学方法，贯彻教学原则，充分考虑每一单元的教学目的、教学内容以及学生可接受情况。4、根据教学内容和教学方法，认真准备有关挂图、模型、实物、多媒体课件及设备等，使之处于完备状态。(二)教师备课必须写出三种计划。1、编制学年或学
4、期学科教学计划。(1)做为一个主讲教师，在讲授某课程之前备课时，必须通览教材，鸟瞰全局，对教材的编排体系，内在联系必须掌握。然后根据教学大纲要求制定好全年或全学期的教学计划。(2)在教学计划中，不仅对教材内容要有分析，而且要弄清各章节内容之间的相互联系，确定出教材的重点、难点和基础知识，基本内容的训练内容范围，根据学生基本情况，教学目的要求和专业教学计划总时数要求具体安排好各环节的控课时数,以及各个课题所需要的直观教具等。(3)编制好教学进度。2、编制课题(单元)教学计划。(1)分析研究课题，熟悉内容，明确目的，以及与前后课题(单元)的相互关系。(2)弄清课题(单元)类型、确定做法、准备教郸口
5、课件。(3)不允许不顾教材的内在联系，备一课教一课的作法。3、编写课时计划(写教案)编写课时计划，即写教案，是讲课前更直接，更具体的教学准备，必须做到如下几点：(1)进一步钻研教学大纲和教材，确定出本课讲授内容的基本思想，重点和难点。(2)确定本课时具体的教学目的，写清向学生传授哪些知识，培养哪些能力。(3)考虑好进行教学的具体步骤、课程结构、划分出教学过程中各个步骤的时间。(4)考虑好如何运用教学方法和应该准备的教具，以及在讲授时板书格式和插图位置,使用多媒体课件授课的应考虑好课件结构的设计。(5)注意教案的完整性和规范性，一个较为完整的教案必须包括：班级、课程名称、课题、授课时间、教学目的
6、、课程类型、重点、难点、教学方法、教具、课程进程、备注。其中，课程进程是教案的主要组成部分，它包括一堂课的教学内容的详细安排、教学方法的具体运用和教学时间分配。上述情况必须写清楚。(6)青年教师的教案必须编写得详细些。即说尽式教案，把教案写得步骤清晰、鲜明、实用。有经验的教师可以写提纲式教案。(三)指导学生做好学习准备。1、上课前要指导自己授课班级的学生认真学习，作为知识准备和心理准备。2、激发学生学习积极性，让学生准备好学习用具。科学安排学习和休息时间。二、上课(一)要有明确的教学目的教学目的是一堂课的指导思想，也是课堂教学的出发点和归宿。它包括：1、知识、技能与技巧的要求；2、培养能力、发
7、展智力的要求；3、思想品德教育的要求等。每一堂课教学目的的确定，要依据教学大纲、具体的教材内容和学生的情况而定。要从实际出发，有主有次，掌握分寸，提出恰当的教学要求，不必面面俱到。教学目的不但教师明确，也要使学生明确，在课堂讲授时，整个教学过程要始终围绕教学目的进行，以保证教学任务的完成。（二）要正确掌握和组织教材。教师对教材的掌握和处理,是能否上好一堂课的关键。教师必须切实掌握教材，在讲授内容时，要坚持科学性、系统性，要善于突出重点，分散难点，紧抓关键，还要注意新旧知识联系，理论与实践相结合。讲授时既要紧扣教材，又要适当补充本学科当前发展的新内容，把新知识纳入已有的知识体系中，不断提高教材质
8、量，增强教材的时代感。只有内容正确，并组织得当，才能保证教学质量。（三）要用适当的教学方法。教师课堂教学一定要根据教学目的、任务、内容、原则和学生的年龄特征以及知识水平，恰当地选择教学方法，并善于把各种方法有机结合起来，运用自如。还要遵循教学规律，运用教学原则,正确处理教师为主导与学生为主体的关系,善于启发引导,充分调动学生学习的积极性，使学生学的积极、主动、活泼。（四）要用清晰的语言表达。语言是传授知识和交往思想的工具，教师的讲课语言一定要准确、清楚、通俗、生动和富有感染力。要注意抑扬顿挫和语言的规范化，并能用普通话讲授。语言要有思想性、启发性、逻辑性和趣味性，并能恰当地运用表情和手势。要在
9、讲课二字上下功夫，切忌照本宣科。（五）要激发学生学习的主动性和积极性。在课堂教与学的过程中，讲课的教师和听课的学生都要处在积极状态，作为讲课教师，一定要有良好的教态，精神要饱满，信心要十足，讲授要耐心，要善于启发和引导学生的思维，因材施教，热情指导，把教师的主导作用充分发挥出来；要善于激发学生的勃勃生机足够的自信心,强烈的求知欲,盎然的兴趣感，丰富的相象力，思维的活跃性，学习的主动性和积极性。（六）要组织好课堂教学的全过程。课堂教学的全过程要有高度的计划性,讲与练、演示与实验、讲述与板书等都要严密紧凑，有条不紊，一环扣一环，充分发挥每分钟的效能。还要做到课型结构安排得好，课堂纪律好，并能科学地
10、利用时间。（七）要有认真的教学态度。教学态度是否认真是衡量教师师德的重要标准之一。仅就课堂而言，教师上课要做到衣冠整洁，仪表端正，举止大方，非特殊原因不坐着讲课。要严格要求自己处处为人师表，在讲授中即使一时出现差错,也敢于承认及时纠正,对学生要做到诲人不倦，对犯有错误或学习较差的学生既要严格批评教育，又要热情关怀帮助，不得侮辱学生人格。每个教师要养成提前到教室内（外）侯课的习惯，上课绝对不能迟到和早退。以上七方面的规榻口要求既是评价一堂课的主要标准，也是教师上好一堂课,取得良好教学效果的必备条件。三、作业布置与批改作业的布置与批改，是课堂教学效果经常性的反馈环节，是课堂教学的延续和有机组成部分
11、。组织学生做作业的目的，在于消俯口巩固课堂所学知识，形成技能、技巧，扩大知识领域，培养和训练学生的独立工作能力，创造才能以及自觉进行学习的习惯。做作业对学生的学习可起到指导，鼓励和鞭策的作用，对教师的教学可起到检查和促进作用。（一）学生作业有课内和课外两种，任课教师对份量较重、难度较大，有一定代表性的作业要在课堂上做一定的示范或提示。以减轻学生课外作业负担。（二）作业的内容与形式很多，大致可分为四种：1、阅读教科书和参考书，如预习、复习，阅读有关文艺读物或科技读物。2、口头作业，如口头回答、复述、朗读、背诵课文等。3、书面作业，如演算习题、作文、绘制图表等。4、实习作业，如实验、实地测量、社会
12、调查等。任课教师要根据教学目的科学地布置这些作业。（三）布置作业要遵循下列六项原则。1、作业的内容要符合教学大纲和教材的要求，紧扣课堂教学内容，帮助学生巩固和加深理解或运用所学的知识，并形成相应的技能和技巧。2、作业的份量要适当，难易要适度。要有典型性、代表性和启发性，即符合多数学生的水平，也要有一定难度，使学生经过努力可以完成，不要使学生负担过重。3、作业形式要多样化，使学生发展各个方面的能力。4、布置作业时，要向学生明确作业要求和完成的时间，对难度较大的作业，可做适当的提示和启发，但不能代替学生独立思考，要教育学生养成良好的做作业的习惯。5、要把课内作业与课外作业密切结合起来，使课内作业成
13、为课外作业的基础，课外作业成为课内作业的继续。6、要规定作业常规，提出严格要求，如要求字体工整，清洁整齐，留有余地，合乎规范，保证质量等。（四）批改作业，要根据教学需要、学生实际和作业性质,在保证一定批改数量（至少三分之一）的基础上采用恰当的批改方法，既可全批全改，也可重点批改，既可轮流批改，也可当面批改，既可抽查批改，也可学生之间互相批改，教师抽查。（五）批改作业的同时，要及时总结作业中错误的数量和性质，分析产生错误的原因，以便在课堂上讲评。（六比改作业要尽量做到细致认真,评分公正,评语恰当，收发及时，讲评定时。四、课外辅导课外辅导是一个任课教师教学的必要环节，是课堂教学的一种补充形式，是因
14、材施教，提高教学质量的重要措施。（一）任课教师一定要重视课外辅导，在约定时间内一定到位。（二）课外辅导在方法上要做到课内与课外相结合,一般要求与个别指导相结合，个别辅导与小组辅导相结合。（三）课外辅导在内容方面要做到如下几点：1、给学生解答疑难问题，指导学生课外作业。2、给学习基础差的学生、因事因病请假的学生补课。3、给学习成绩特别优秀的学生个别指导,拓宽其知识领域,为发挥其特长创造条件。4、对全班学生在学习方法，学习目的和学习态度上给以指导和教育。（四）课外辅导要从实际出发，有的放矢，因材施教，深入了解学生情况，找准问题，补短、缺、漏，对不同情况的学生，要区别对待。不要采用课堂损失课外补，盲
15、目加重学生负担的做法。五、成绩检查与评定对学生学业成绩的检查与评定是教学工作的重要组织部分,是教学效果的反馈环节。通过课堂教学的提问检查、小结巩固以及单元、期中、期末、学年成绩的检查和评定等，教师可以了解自己的教学的效果和存在的问题，进而总结教学经验，改进教学工作；学生可以及时获得矫正的信息，进一步调整自己的学习，促使知识的巩固和系统化；学院可以从中了解师生教与学的情况,以便改进对教学工作的领导，制定提高教学质量的有效措施。（一）课堂提问。作为主讲教师，在上课过程中，要善于课堂提问，这是平时上课了解学生学习情况一种考查方式。提问时要面广，把简单提问和详细提问结合起来，口头回答和书面回答结合起来
16、,对差生要勤提问、多启发和辅导,督促他们勤勉学习。（二）书面作业。要经常检查书面作业，从作业中了解学生所掌握的知识质量和学习上存在的问题，并且根据具体情况给予评分或不给予评分。书面测验可以在一章或一个课题（一个单元）学习完毕后进行，也可以在期中进行。它可以在短期内综合地、普遍地检查每个学生的学习质量。测验进行次数不易太多，时间安排也不可过于集中。测验后，教师必须及时评阅试卷，进行评讲。（三）考试。考试是了解学生学习和教学效果的重要方法。考试一般有期中、学期、学年、毕业考试（有时毕业生班的学年考试和毕业考试及毕业论文答辩结合进行）等。考试前要求学生全面地复习已学过的知识，进一步理解知识，形成完整
17、的知识体系，并牢固地掌握它，任课老师则通过考试，比较全面了解学生掌握知识的情况，给予总的评定。考试方式有：口试、笔试（开卷、闭卷）和实践考试等。具体采取哪种方式，应根据学科的特点、内容和考试的具体要求，灵活运用。（四）考题。考题必须根据教学大纲和教科书的主要内容拟定,既要有理解性的题和有记忆性的题,也要有检查技能性的题。既有一般要求的题，也要有联系实际的难度较大的考查智能的题,整个试卷要有一定的题量和较大的复查面。（五）成绩。评定学生学业成绩的方法，有百分制记分法和等级记分法。无论哪种记分法，教师必须严格按评分标准评分，把学生掌握知识的深度和广度反映出来。广度，是指学生对教学大纲中所规定的知识范围掌握的情况；深度，是指学生对知识理解的程度，即理解的是否透彻，学生掌握知识的巩固程度和运用知识的能力,学生的语言和文字表达能力，以及学生在口头回答，书面回答和实际操作中，所犯错误的数量和质量。
