《计算机网络技术专业“过程式考核”实施方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《计算机网络技术专业“过程式考核”实施方案.docx（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、计算机网络技术专业“过程式考核”实施方案对在校学生开展全面的、综合性的、过程性的学习评价，是计算机网络技术专业教学过程中的一个重要环节，它对教与学的活动有着巨大的导向作用。一、过程性考核评价应遵循的原则1、过程性考核评价应着眼于评价学生综合实践能力学习计算机网络技术的目的是为了应用，培养学生根据需要灵活操作、设计、解决具体问题的能力。所以，在评价学生时也应围绕这几种能力展开。2、过程性考核评价应能引导、刺激学生学习和发展在计算机网络技术专业教学过程中，实施过程性考核教学评价的主要目的是：激励学生的学习兴趣和积极性。特别是对中等职业教育计算机网络技术专业学生，开展过程性考核评价应能刺激学生的继续
2、学习和发展，而不能制约和降低了学生学习计算机网络专业核心课程的兴趣。过程性考核教学评价一定要照顾到学生本身的知识技能基础、个性特点和兴趣点，使评价成为鼓励学生学习的动机和源泉。3、注重培养和发展学生自我评价的能力在计算机网络技术专业开展过程性考核教学评价的目的，就是开展素质教育的评价观，就是让学生积极参与评价活动，因此在过程性考核教学评价过程中，应注重培养学生这方面的能力。4、过程性考核教学评价必须频繁进行过程性考核教学评价是一个进行中、嵌入式的过程，因为只有随时频繁地进行，才能及时衡量学习的表现与教学目标之间的差距，发现学生的优势和不足，以进行下一步指导。当然进行过程性考核教学评价时，也应当
3、考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例，避免使用过于烦琐的无实际效果的评价程序。5、过程性考核教学评价和终结性评价相结合根据教育部相对职业教育计算机网络技术专业的教育教学的相关规定，对职业学校在校学生发展过程的评价，应以过程性考核教学评价为主，以学生平时参与计算机网络专业教学活动所表现的兴趣、态度和操作能力为主。形成性评价是伴随学习过程持续进行的评价：它关注学习过程，除评价知识、技能等可以量化方面以外，更适合于评价学习兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的品质。所以为了激发学习动机，帮助学习者看到自己的学习成效，要注重过程性考核教学评价和终结性评价相结合。二、具体的评价策略和方法1、建立个人学习
4、档案评价目的：学习档案是学生学习成果和学习进步过程的窗口。通常，它以一个文件夹的形式，收藏每个学生具有代表性的学习成果（作业、作品），可以督促学生经常检查他们所完成的作业，培养他们学习的自主性和自信心，体现了学生参与评价的主体过程。学习档案也为老师、家长和其他人提供了学生进步的记录。评价内容个人专业的学习档案主要包括以下几个方面：情感态度即课堂参与；知识技能即课堂作业、书面作业、提问成绩，小组合作成绩，还有期中期末成绩记录。具体还可以进一步细分为：(1)学生学习行为记录表，即情感态度，如：课上参与学习，练习，学习兴趣及参与度等。学习行为记录表姓名日期评价内容评价等级优良中差X月X日学习兴趣学习态度参与度2)课堂任务完成情况登记表。根据学生课堂实操任务完成情况和质量以A-、A、A三个等级来评定；每次任务评定一次，成绩由学生记入成绩登记表。每学期期末由学生统计出学期各等级的数量，评定出学期等级。课堂任务完成情况登记表姓名日期评价等级A-AA+3)指导他人登记表。根据每节课相关任务完成后是否指导本组同学完成作品进行记录统计,登记相应等级。指导他人登记表姓名日期指导他人情况无1次2次2次以上4）平时测验等级表。由教师评分或在教师指导下同学评分。测验情况记录表姓名日期测验结果优+优优一良良一
