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1、电子商务专业现代学徒制试点总结报告一、任务完成总体情况为响应国家创新创业教育指引，探索校企合作新模式，推动产教融合新途径，实现校企资源共享，培养出服务区域经济发展的创新创业型电子商务人才，20XX-20XX年，武职电子商务专业先后跟XX百捷教育集团、XX紫牛科技有限公司、北京博导前程信息技术股份有限公司（以下简称博导股份）探讨过电子商务专业现代学徒制合作，面向电子商务专业学生开展创新创业教育，并取得了丰硕的成果。于20XX年通过教育部验收。自20XX年开始论证、筹备、运转以来，遇到了一些困难，解决了部分问题，也总结了一些经验，参与师生在整个过程中，对电子商务实际运营流程、运营各阶段岗位职责和技
2、能，已经未来职业定位和创业方向都有了较为明确的认识和体会。20XX年3月，本专业开始与北京博导前程信息技术有限公司研讨现代学徒制与双创教育相结合的电子商务人才培养机制。博导股份针对武职学校特色和专业办学情况，以真实项目运营为载体，通过创新创业、校企合作、工学结合、现代学徒制的定岗工作人才培养模式，共同探索建立政府引导、行业参与、社会支持、校企双主体育人的XX职业技术学院特色的现代学徒制。根据试点专业要求，电子商务专业与北京博导前程信息技术股份有限公司合作，签订了现代学徒制合作协议，共同探索校企联合招生、联合培养的双主体育人模式，形成了电子商务专业人才需求报告，制定了“3+7现代学徒制电子商务专
3、业人才培养方案、电子商务专业学分手册并按方案切实执行了人才培养任务，每学期总结反省，形成阶段性过程监控的间断性材料。在整个项目的实施过程中，项目组通过深入专业调研，全面了解电子商务及互联网行业发展及人才需求状况；充分分析生源情况，理清生源基础及特点，逐步形成了以企业真实电商运营项目为驱动，以线上平台重大活动（如418、618、双11、双12、年货节等）为关键节点开展教学和实践的模式，形成了具有电子商务专业特点的现代学徒制人才培养模式。二、工作成效及创新点（一）搭建企业实景教学环境,提升项目实践能力学校结合电子商务产业发展对学生实际工作能力的要求，融入创新创业教育理念，采用企业化布局，搭建电子商
4、务美工工作室、电商项目实战工作室教学环境，使之兼具实践教学、真实项目运营、创新创业项目孵化、社会培训、职业资格认证等多种职能。（二）师资队伍建设建设校企互聘互用、专兼结合的双师型师资队伍，区别于传统的用人和人员管理方式方法，因地制宜、因时制宜，创新人才管理。在现代学徒制试点建设过程中，我们不但为项目本身培养了适应现代电子商务职业教学需求的教师，企业教师10人，学校教师10人。1.深耕教师项目实践。在实践中引入的真实企业项目，专任教师、兼职导师、学生在项目实践中共同成长；2.提炼教改成果。以校级科研创新团队为依托，提炼专业建设、人才培养、资源开发、项目实施、产教融合的规律性成果；3.建立教师企业
5、轮训制度。在项目实施过程中，安排教师定期下企业实践和企业导师进课堂。校内教师通过下企业，在实际企业工作环境下体验岗位工作内容，提升电商实战能力，迅速成长经验和技术双过硬的双师。（三）实习实训基地建设结合现代学徒制试点工作，电子商务专业通过完善已有实训条件和新建符合电商实战要求的新型实训室相结合的方式，建成电子商务信息化教学中心、网络营销实训室、视觉营销实训室、移动商务实训室等8个校内实训室、3个教师工作室，拥有先进的教学仪器、设备及软件500余台（套）,实训设备总值达到1000多万元。（四）教学模式创新1 .校企合作，构建双主体育人教学模式在全国电子商务职业教育教学指导委员会的指导下，XX职业
6、技术学院联合北京博导信息技术股份有限公司校企双方共同进行顶层设计,对现代学徒制试点项目实施各要素进行系统配置和整合，开启以创新创业教育为导向的双主体育人教学模式（图1）即以育人为核心,以学校和企业为主体，将校内教学环境（电子商务软硬件教学设备和创业实训基地）与企业优质资源结合，为学生提供创业（工作）条件;将创新创业教育理念和博导股份企业力量深度融入专业建设各个要素,从顶层设计的角度，为XX职业技术学院量身定制出具有学校特色，并有效对接区域产业发展的创新创业教育整体解决方案。序号项目名称合作企业或个人主要内容校内负责人成效在此过程中，校企双方职紧密沟通协作，构建起校企合作长效机制，充分发挥出校企
7、双主体育人优势，双方在专业建设、人才培养、创新创业、服务产业等各方面进行了深层次的合作并取得了丰硕成果。图1校企合作双主体育人模式2 .实战运营，企业化组织创业过程全过程以真实项目为载体，从产品选型到全网运营、从线上推广到线下促销，均进行真实操作。将校内电子商务专业学生以30人为一班，组建若干创新创业实验班，以工作过程为主线，以创新创业为导向，构建基于学校专任教师和企业导师联合授课、各展所长、通力协作的电子商务专业教学模式，学校专任教师主要负责专业理论教学，企业导师主要负责专业实践教学。在此模式下，校企双方通力合作，遵循工作过程系统化、思维过程完整性原则，将工作过程分解为若干工作任务，再将工作
8、任务进一步分解、细化为工作内容和步骤，编制出企业导师教学计划。企业导师以此为依据，针对具体教学内容编写教案，将创新创业教育理念融入教学设计中，并灵活选取多种教学方法，着力培养学生的专业实践能力和创新创业能力。3 .项目检验，引入企业化绩效考核借助创业项目运营管理平台，企业导师全面记录、实时监控学生团队项目运营数据，同时引入企业绩效考核机制，对各个团队进行定期排名，评选优秀团队和优秀个人，激励学生争优评先。4 .市场检验，开展形式多样的路演项目运营相对成熟后，企业导师鼓励学生团队走出课堂，在校内外举办形式多样的创业路演活动，积极宣传、推广项目和产品，迎接来自市场的真实检验，帮助学生完成从学生到工
9、作者再到创业者的角色转变。三、资金到位和执行情况从20XX年至今，电子商务专业建设项目资金到位情况如下：完成跨境电商教学平台48万、C实习电商实训平台39.8万、电子商务现代学徒制项目内容建设资金20万、电子商务信息化教学与企业实践创新项目340万等建设任务，在建创新发展行动计划电子商务骨干专业项目85万，共计532.8万。四、需要继续探索的问题（一）探索校政行企多方协作育人途径在校企合作的基础上，探索引入政府和行业力量，建立深入、高效的合作途径，推进学校、政府、行业、企业在创新创业人才培养、专业建设、项目运营、创业孵化、产业对接等方面展开深入合作，形成校政行企四方协同发展、互利双赢良性发展模式，巩固校企合作既有成果，促进产教深度融合。（二）探索学生创业作品市场转化途径项目实施之前，广泛对接区域产业，为学生提供具有市场前景的项目资源；项目运营过程中，广泛对接区域市场，为学生拓展项目线下推广渠道，提升项目知名度和美誉度；项目运营成熟后，广泛对接风险投资，帮助项目走向市场，助力学生实现创业梦想。（三）加强学生电子商务创业的全局思维能力通过学生人生职业生涯规划，让学生寻找自己的创业方向，选择明确的目标，拥有自己的创业想法；通过创业团队管理的建设,
