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1、正面管教读后感简.尼尔森博士的正面管教不但刷新了我的教育观, 还令我着迷。到底是什么力量能让我对此书如此着迷呢？首先问大 家一个问题，如果有一个孩子上课时总是喜欢做小动作， 不认真听课，老师提醒他，他反而站起来冲老师吼，作为 老师我们会怎么处理呢？第一、严厉喝止他，告诉他上课 要认真听讲。第二，假装没看见，忽视他的存在继续上课。 如果选择第一种制止学生的行为，也就是说，我要你 怎么做你就必须怎么做，没有别的选择，只有好好听课。 这是有规矩，但没有自由，往往会造成师生对立，甚至学 生殴打老师，杀害老师。第二种一一学生想干什么就干什 么，我讲我的课。这种是属于娇纵型的，是有自由但没有 规矩的，一个
2、学生不听老师不管，时间长了全班同学都会 把这位老师当软柿子捏，最终这样的老师站不了讲台。显 然这两种方式都不是解决问题的最佳办法。而正面管教 就是在教我们一种有自由，也有限制的选择一一即在尊重 孩子的前提下，和善与坚定并行的管教方法。如今，正面管教几乎成了中国大陆家庭亲子教育的代 名词。既不惩罚，也不骄纵的管教方式，让我们学会和孩 子平等对话，正确沟通，自然就更有利于创建良好的亲子 关系、师生关系。在处理学生问题的时候，我们会犯很严 重的错误就是急躁，尤其是在面对那些叛逆、顽劣的孩子 时，往往会火冒三丈，并且仍然深信自己是对的，觉得都 是学生的错。一番指责之后，能解决问题倒还好，怕就怕 学生更
3、加极端地为自己辩解，使小问题变得一发不可收拾。 其实，当我们要求学生控制自己情绪的同时，我们更应该 学会控制自己的情绪。现在的孩子大多数还是很听话的， 都想要在老师面前当个好学生，但是当他们犯错的时候， 却往往不能十分坦然地面对。在大多数人的眼中，犯错都 是一件不光彩的事，而且老师和家长往往更加关注于惩罚 而不是问题的解决。犯了错误的学生为了避免责罚和保持 良好的形象，于是短期性地表现良好，以达到弥补过错， 重新获得认可的目的。但是这样的表现只是暂时性的，时 间一长，就可能会“好了疮疤忘了痛”，继续犯同样的错误。 然而，我们希望看到的是学生能够正视自己所犯的错误， 并且在以后遇到类似问题时能做
4、得更好。不过，首先我们 自己就得学会把错误看作是一个让人进步的学习机会。正面管教中还有一项重要内容让我感受颇深：要 赢得孩子，而不是赢了孩子。赢了孩子是指大人以控制、 惩罚的手段战胜孩子，大人赢了，孩子就成为了失败者， 而失败通常会导致孩子反叛或者是盲目地顺从；而赢得孩 子是指大人维护自己的尊严，以尊重孩子的态度对待孩子, 也就是和善而坚定。相信孩子有能力与大人合作，并且贡 献他们的一份力，这需要大人给予孩子大量的鼓励，花时 间训练孩子的基本生活技能，孩子心甘情愿的合作。例如： 班级在制定班规的时候，可以利用班会课使孩子们先明确 班规的重要性，并且由他们来讨论，并制定出他们认为合 理的措施。这
5、样执行起来就会顺利很多。那么，怎样才能够赢得孩子而不是赢了孩子呢，这里 有四个步骤：一、理解孩子。表达出对孩子感受的理解，一定要向 孩子核实，你的理解是对的。二、同情孩子，表达出对孩子的同情，但不宽恕。同 情并不表示你认同或者是宽恕孩子的行为。而只是意味着 你理解孩子的感受。这时如果告诉孩子，你也有过曾经类 似的感受或许效果会更好。三、说出感受，告诉孩子你的感受，如果你真诚而友 善的进行了前两个步骤，孩子此时就会愿意听你说 To四、解决问题，让孩子关注问题。问题对于避免将来 再出现类似的问题有什么想法，如果孩子没有想法你可以 提一些建议。其实由于工作的特殊性，我们面对的是各种类型的孩 子，有的
6、是可爱型，有的是活泼型，有的是乖乖型，还有 的是被认为是行为不良的学生。而一个行为不良的学生是 一个丧失自信的学生，当学生们相信自己没有归属时，他 们通常会选择以下四种错误目的行为中的一种：L寻求过 度关注；2.寻求权力；3.报复；4.自暴自弃。这就是正面管教中的理解冰山位于水下的部分的 问题。人们看到露出水面的冰山其实是他们的表面现象， 而真正的问题是在水面下藏着的更深层次的需求。我们可 以根据错误目的表中自己的感受，理解孩子行为背后的信 念，并获取密码信息，从而找到合适的解决办法。我们可 以根据孩子的行为对自己产生的感受，来初步推断孩子的 目的是什么。如果父母或老师因孩子的不良行为感到心烦
7、、 恼怒、着急、愧疚，那么孩子的目的可能是想通过让别人 为自己奔忙，或者是得到特殊的服侍来达到他寻求过度关 注的目的。如果孩子的行为让我们感觉到生气、受到挑战、 受到了威胁、被击败，那么孩子是在寻求权力，他想表达 的是“我说了算”；如果孩子让我们感觉到伤心、失望、难 以置信，甚至憎恶，那么孩子是在用以牙还牙的方式进行 报复。如果我们感觉到绝望、无望、无助、无能为力，那 么孩子是在自暴自弃。我们就可以根据错误目的表里面孩 子的目的，找到孩子背后的信念，获取信息密码，并且主 动地赋予孩子力量的回应。我很感谢现在的年龄，是内心 觉醒后的理智分析阶段，也是不曾老去的自主探索阶段。正如于漪老师那句名言：“一辈子做教师，一辈子学做 教师二如今，学校教育的确面临着很大的挑战，原生家庭 的各种问题，孩子心理和行为习惯的问题，管与不管的问 题。作为老师，我们要不忘初心，始终牢记自己是一名教 师。做智慧教师没有捷径，我们要带着爱去学习各种先进 的教育理念，不断完善和提高自己。要努力修炼自己的心 态，提高自己的育人水平，用智慧化解师生之间的各种矛 盾，用和善而坚定的方式帮助学生，管理学生，引导学生。
