PF记分算法复习内容解析课件.ppt

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1、复习内容,复习内容,艾森克人格问卷,（Eysenck Personality Questionaire EPQ）编制由英国伦敦大学心理系和精神病研究所的艾森克教授（H.J. Eysenck）编制的。情绪稳定-神经过敏、内向-外向，这两种纬度都是连续的 EPQ有成人和青少年两种问卷。成人问卷88题，青少年问卷有81题。每个问卷包括E、N、P、L分量表。 E、N、P分别测量三个人个纬度，L是效度量表，测量说谎和掩饰。,艾森克人格问卷（Eysenck Personality Qu,E ( Extrovision and Introvision )：内外倾性。高分表示人格外向，低分表示内向。N (Ne

2、uroticism)：情绪性。反映正常行为。 高分情绪反应强烈，低分缓慢而轻微，善于控制自己P ( Psychoticism)：精神质。所有人都有。高分难以适应环境L (Lie)：测定被试的掩饰、假托或自身隐蔽或测其社会朴实幼稚水平,E ( Extrovision and Introvisio,剖析图中两侧纵轴的T分在43.3、50、56.7三点上有三条横实线，在38.5、61.5上有两条横虚线。实线内为常模群体50%人数，虚线内为75%的人数。E-N二维关系图中，有中间（实线）和倾向（虚线）的划界线。E和N的交点，为其人格特点,剖析图中两侧纵轴的T分在43.3、50、56.7三点上有三条,P

3、F记分算法复习内容解析课件,卡特尔16种人格因素问卷 16PF,卡特尔16种人格因素问卷,卡特尔16种人格因素问卷,编制：美国伊利诺伊州立大学及能力测验研究所R.B.卡特尔（Raymond B.Cattell）编制，是因素分析法编制问卷的典范构成：16个人格因素代表着16种根源特质，主要涉及的是气质和能力特质。 因素分析法1949年首次出版5种副本：A、B、C、D、E；187道题目16岁24种语言刘永和、梅吉瑞 1970年；祝蓓里 1988年；1990年,卡特尔16种人格因素问卷编制：美国伊利诺伊州立大学及能力测验,卡特尔于1905年生于英国的斯塔冯特彻尔(Devonshire)。师从著名的心

4、理学家斯皮尔曼，广泛的兴趣。人格测量实验中心，心理学的遗传问题，多变量实验心理学。一生努力工作，从不浪费时间，他写过大约300篇学术论文和20多本学术专著。他的研究兴趣之广, 使这些著作和文章包括了个性、心理测量、实验心理学、社会心理学、卡特尔高明所在, 应该归于他更善于总结和综合前人的成果，人类遗传学等不同心理学领域的课题。,卡特尔于1905年生于英国的斯塔冯特彻尔(Dev,16PF的特点,测试编制特点测题排列特点题意表达特点指导语编成特点标准化特点应用特点,16PF的特点测试编制特点,一、测试编制特点,测题的安排大致按循环式次序，以便于用模板计分，如果时间受限制，则可使用较短而较不准确的测

5、试方法，不必把全部16个因素都测验，另选一些较有作用的因素。,一、测试编制特点A、BC、DE量表题目数187（184）10,二、测题排列特点,用纵向和横向结合的矩阵形式排列。纵向顺序排列给被试随机的印象，不易猜测的。横向排列是测量意图所在，集中反映各因素题目的含义，利于主试了解设计者意图，利于主试使用A、B模板套分 采用“是”“否”“介于两者之间”三者选一的方式进行填答，使测题具有求实性和可用性。,二、测题排列特点用纵向和横向结合的矩阵形式排列。纵向顺序排列,三、题意表达特点 被试不易猜测和曲解题目的意思 四、指导语编成特点 尽力让被试掌握要领和要求，引导被试只要坦率、真诚、按要求如实进行填答

6、，对他是有利的。 五、标准化特点 大样本采样和用数学统计多元因素分析法，反复进行定量、定性标准化,三、题意表达特点,六、应用特点,本测量技术应用主要由三部分组成，即个性结构16种因素标准部分，类型组合数模标准分部分和预测组合数模标准分部分。这三者是一个统一的应用整体。 组合数模却是本测量技术开发与应用的核心，是本测量技术信度和效度得以体现的关键部分。,六、应用特点,测验的信效度,信度：0.480.92，平均为0.7稳定性：相隔2个月，0.630.88 4年，0.280.57 效度：0.350.96,测验的信效度信度：0.480.92，平均为0.7,测验应用范围,教育及辅导心理疾病、心身疾病的预

7、防、诊断和治疗人才选拔和培养,测验应用范围教育及辅导,测验实施(一),1.施测者和受测者之间必须建立良好的关系，努力防止受测者因某种动机的驱使，故意曲解题意、拒实回答，故意说谎等现象。有训练的心理学工作者一般在施测前与受测者进行简短的谈话，说明明白、诚实回答对受测者的好处等。2.引导受测者理解好问卷的说明。可以由受测者自己默读，也可以由主测者朗读。不论由谁来读，都要很好地了解和观察，务求对说明有真正深刻的认识，真正持合作的态度，因受测者的态度直接决定测验的价值。,测验实施(一)1.施测者和受测者之间必须建立良好的关系，努力,3.引导受测者做好答卷上的4个例题。最好由主测者与受测者一起讨论某些论

8、点，通过例题不仅使受测者掌握答题的方法和要求，而且使受测者感到轻松，进一步解除戒备心理。4.测验前受测者必须在答卷上先填好姓名、性别、年龄、文化程度、测验日期等栏目所要求填的内容，方可开始测验。5.上述各项完成后，方可打开问卷，告诉受测者按说明的要求认真而迅速地回答，要及早发现并矫正不正确的回答。为此，无论团体测验还是个别测验都要有监测人进行检查。,测验实施(二),3.引导受测者做好答卷上的4个例题。最好由主测者与受测者一起,6.有文化的要求在45-60分钟左右完成；文化水平低或病人缺乏耐心者，可在他们困难是帮助说明题意，但不准暗示答案。7.答完收卷时，要检查答卷有无漏答或一题两或三个答案的，

9、如有不合要求之处，要立即对答卷进行补答处理。,测验实施(三),6.有文化的要求在45-60分钟左右完成；文化水平低或病人缺,A模板结构8因素原始分记分键,A模板结构8因素原始分记分键因素名称题数分值范围题号及原始分,B模板结构8因素原始分记分键,B模板结构8因素原始分记分键因素名称题数分值范围题号及原始分,因素 名称 低分 高分A 乐群性 孤独 开放B 聪慧性 智力较少 智力较高C 稳定性 受感情影响 情绪稳定E 恃强性 易屈服 控制力强F 兴奋性 严肃 轻松自如G 有恒性 苟且 考虑周到H 敢为性 胆小 喜冒险I 敏感性 极度现实 敏感,16PF因子高低分数解释,因素 名称 低分,因素 名称

10、 低分 高分L 怀疑性 信任别人 多疑M 幻想性 实际 幻想N 世故性 坦率 精明Q 忧虑性 自信 忧虑 Q1 试验性 保守 喜试验Q2 独立性 群体意识强 自足Q3 自律性 无原则 有自制力Q4 紧张性 放松 紧张,16PF因子高低分数解释,因素 名称 低分,计分,1.原始分2.标准（常模）分换算 1到10共为10个标准，以5.5为平均数，1.5为标准差 5和6为平均数； 4和7为轻度偏差； 2、3和8、9为中度偏差； 1和10为极度偏差3.计算次级因素分,计分1.原始分,只有B因素（聪慧性）的答案是以0分（不对）和1分（对），其他15个因素答案的计分均为0分、1分、2分。每一项分数只表示一

11、个因素。(1) 手工计分法 所用的是两块卡片模板的计分键，其中一块包括有A、C、F、H、L、N、Q1、Q3因素，另一块包括B、E、G、I、M、O、Q2、Q4，即计分模板A和B。 (2) 标准(常模)分的换算 16PF采用十分制标准分数即从1至10把积点区分为相等的十个标准，以5.5为平均数，1.5为一个标准差。 16PF十分制标准分数也可采用公式换算： 标准数5.51.5(X-M)SD X-所得原始数 M-该群组平均数 SD-该群组标准差(3) 计算机计分法,十六种人格因素测验计分,只有B因素（聪慧性）的答案是以0分（不对）和1分（对），其他,图,图,PF记分算法复习内容解析课件,次级人格因素

12、,来源：由几个有关的基本因素的标准分，经过数量的均衡，连同指定的常数相加而成。,次级人格因素来源：由几个有关的基本因素的标准分，经过数量的均,适应与焦虑性=(38+2L+3O+4Q4-2C-2H-2Q3）/10内向与外向性=(2A+3E+4F+5H-2Q2-11)/10感情用事与安详机警性=(77+2C+2E+2F+2N-4A-6I-2M)/10怯懦与果断性=(4E+3M+4Q1+4Q2-3A-2G)/10,次元因素：,适应与焦虑性=(38+2L+3O+4Q4-2C-2H-2Q3,(1) 适应与焦虑型,(38+22L+3O+4Q4)-(2C+2H+2Q3 10 分值范围：-1.312.2 均值

13、：5.45低分者：生活适应顺利，通常感觉心满意足，能做到所期望和认为重要意义的事；但极端低分者，可能缺乏毅力，遇事知难而退，不肯努力奋斗。高分者：通常易于激动、焦虑，对自己的环境常常感到不满意；高度的焦虑，不但会减低工作的效率，而且会影响身体健康，易患神经病。,(1) 适应与焦虑型 (38+22L+3O+,(2) 内向与外向型,(2A+3E+4F+5H)-(2Q2+11)10 分值范围：-1.712.7 均值：5.50低分者：内向，通常羞怯而审慎，与人相处多拘谨不自然；内向性格无所谓利弊，而以工作条件为准，如内向者较专心，能从事较精确性的工作。高分者：外向，通常善于交际，不计小节，不受拘束；外

14、向性格也无所谓利，也以工作条件为准，有些工作极需外向的性格，而这种性格对于学术研究者未必有利。,(2) 内向与外向型(2A+3E+4F+5H)-(,(3) 感情用事与安详机警型,(77+2C+2E+2F+2N)-(4A+6I+2M)10 分值范围：-4.015.0 均值：5.00低分者：情绪多困扰不安，通常感觉挫折气馁，遇到问题必须百般考虑才能作出决定；但较为含蓄敏感，温文尔雅，讲究生活艺术。高分者：安详警觉，通常果断、刚毅，有进取精神；但有时过分现实，忽视生活情趣；遇到困难时，有时欠考虑，不计后果，冒然行事。,(3) 感情用事与安详机警型(77+2C+2E+2F,(4) 怯懦与果断型,(4E

15、+3M+4Q1+4Q2)-(3A+2G)10 分值范围：-3.514.4 均值：5.45低分者：常常人云亦云，忧柔寡断，受人驱使而不能独立。依赖别人的扶持，因而事事迁就，以获取得别人的欢心。高分者：独立、果断、锋芒必露、有气魄；通常主动寻找可以施展所长的环境或机会，以充分表现自己的独创能力。,(4) 怯懦与果断型(4E+3M+4Q1+4Q2),16PF测验的应用计算及意义,1、心理健康因素2、专业有成就者的个性因素3、创造能力个性因素4、在新的环境中有成长能力的个性因素,16PF测验的应用计算及意义1、心理健康因素,(1) 心理健康因素,健康的心理是工作和学习成功的基础。心理不健康者，必将影响

16、其工作和学习的效果。其计算方法如下：C+F+(11-O)+(11-Q4)心理健康总分介于4-40之间，平均值为22分。一般低于12分者仅占百分之十左右，这种人情绪不稳定的程度颇为显著；担任艰巨工作的人应具有较高的心理健康标准分。,(1) 心理健康因素健康的心理是工作和学习成功的基础。心理不,(2) 专业有成就者的个性因素,从事某种专业，智力高低固然是重要因素，但其个性因素也是重要的。其计算方法如下：Q32+G2+C2+E+N+Q2+Q1总分介于10-100之间，平均值为55分。60分约等于标准分7；63分以上者约等于标准分8、9、10。一般来说，67分以上者应有其成就。,(2) 专业有成就者的

17、个性因素从事某种专业，智力高低固然是重,(3) 创造能力个性因素,其计算方法如下：(11-A)2+B2+E+(11-F)2+H+I2+M+(11-N)+Q1+Q22分值范围：15-150 均值：82.5,(3) 创造能力个性因素其计算方法如下：,(4) 在新的环境中有成长能力的个性因素,其计算方法如下：B+G+Q3+(11-F)总分介于4-40之间，平均值为22分。不足17分者仅占百分之十左右，在工作和学习上的成功可能性较小; 27分以上者则有成功的希望。,(4) 在新的环境中有成长能力的个性因素其计算方法如下：,测验报告,基本要素1.将测验材料和抽象的理论进行平衡。2.应用调剂剂。3.有时要

18、比较肯定，有时要比较谨慎。4.对读报告的人有益。5.机智地举例说明。6.报告的个别部分作系统讨论。7.容易做出决定。,测验报告基本要素,测验报告,需收集的材料：陈量表他评量表本人口述或书面材料个别交谈或集体会谈材料本人作业家庭及社会材料作该测验的申请理由观察材料即往经历：养育史、生长史、受教育史、成败史、工作史、感情经历等,测验报告需收集的材料：,测验报告的分析,1.全面分析 统观剖面图和次级因子分，仔细地分辨出相近的和不相近的数据，找出一致地或矛盾的解释，对各种情况全面考虑，才能动手写报告。 对剖面图和次级因子分相近的数据可以做出比较明确肯定的解释； 对于不相近的可做出有变化的动态解释； 1

19、）参照其他材料，选择可靠的解释，摒弃不可靠的解释； 2）以征询的语气写出矛盾的两个方面，把两方面全部列出； 3）如果上述均不适合，为慎重起见，报告中回避矛盾的部分。,测验报告的分析1.全面分析,2.分级作报告3.结合专业，结合进行测验的目的4.结合年龄、文化背景等各方面的影响因素5.尽量与其他心理学检查方法互相配合，以利全面评估人的个性6.报告只写个性与活动的适合性。个性不应该机械分为好与坏、对与错。报告中只着重写个性特征与所从事的活动的适合性或环境的适合性。7.报告中的建议要慎重、中肯，既要参照数据和解释，又要征得当事人的同意。抓住要点，言简意赅。8.不下病名诊断。,测验报告的分析,2.分级

20、作报告测验报告的分析,9.文字报告的内容主要由：16PF测验的标准分和8个次级因子分的数据；个性特征分析解释；提示或建议。 一般不用“结论”一词，预测当然是重要的，但不写进文字报告中。10.如果可能的话，进行行为观察11.报告应在测查后立即写出12.报告中少用心理学专业术语，但用日常用语表达时，不可违背心理学原理与歪曲心理学术语的概念。13.应注意兴趣性和可读性14.个性检查报告，要使受测者受到鼓舞，增强信心,测验报告的分析,9.文字报告的内容主要由：16PF测验的标准分和8个次级因子,步 骤,首先注意那些显著异常的个性因素。再分析压线或接近线的轻度偏态因素。最后分析次级因素和时间相关度示意图,步 骤首先注意那些显著异常的个性因素。,测验的优点,临床和实验研究之间的桥梁；重视个体之间的共同特性，又重视差异；统计技术先进；强调遗传和环境两种的作用。,测验的优点临床和实验研究之间的桥梁；,缺 点,人类共有多少种特质？各种特质的结构是什么？采用不同的材料和研究对象，能否或的相同的因素？因素分析法本身在该项研究中是否正确？过多的感情色彩理论过于庞大而缺乏细致,缺 点人类共有多少种特质？各种特质的结构是什么？,