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1、新版三年级小学英语Story time 的教 学 策 略,淮安市深圳路小学 施延霞2013年4月,新版三年级小学英语Story time 的教 学 策 略淮安,【题记】,我们已经走得太远，以至于我们忘记了为什么而出发。 纪伯伦,【题记】我们已经走得太远，以至于我们忘记了为什么而出发。,一、老版教材Read and say与新版教材Story time的本质区别,Read and say，读一读，说一说。Story time, 不仅仅是读和说，更有其它的元素要呈现。,一、老版教材Read and say与新版教材Story,故事有故事的特点,情节性趣味性观赏性,故事有故事的特点情节性,我们教者明
2、白了编者的意图了吗？,？,我们教者明白了编者的意图了吗？,新版教材Story time的教学应该做到：,1.讲出故事的情节性。 2.讲出故事的趣味性。 3.演出故事的观赏性。,新版教材Story time的教学应该做到：1.讲出故事的情,三下Unit 6 What time is it?,Story time的故事情节：,早上7:00，刘涛仍然在睡觉，妈妈叫他醒来吃早饭。刘涛急急忙忙来到学校，李老师催他快点，因为该上课了。晚上6:00，刘涛父子在下棋，妈妈说该吃晚饭了。晚上9:00，刘涛在看电视，妈妈说该睡觉了。,三下Unit 6 What time is it?,Sto,三下Unit 6 W
3、hat time is it?Story time的故事趣味性：,妈妈对刘涛的昵称Taotao早上7:00了，刘涛仍赖床不肯起。（教材中并非都是“高大全”的形象，也有“小人物”）因为要迟到了，刘涛跑得直淌汗，李老师生气地看着他。晚上9:00，刘涛在电视机前恋恋不舍。,三下Unit 6 What time is it?Stor,三下Unit 6 What time is it? Story time的故事观赏性：,“Wake up. Hurry up!”急促的语气，不肯起床、奔向学校的表情动作，下棋时的认真劲儿，看电视时的开心样子，如果表演的好，一定会起到预期的效果。,三下Unit 6 What
4、 time is it? Sto,二、了解教材中的人物,1.姓名: Mr Green, Miss Li, Wang Bing, Liu Tao, Su Hai, Su Yang, Yang Ling, Mike, Helen, Tim; Bobby, Sam2.关系: Mr Green, Miss Li是Wang Bing, Liu Tao, Yang Ling, Su Hai, Su Yang, Mike 的老师;Mike, Helen是兄弟姐妹，3.特点：Wang Bing老实，Liu Tao活泼调皮， Su Yang认真， Mike粗心迷糊,二、了解教材中的人物1.姓名: Mr Gree
5、n, Miss,三、解析Story time教学内容的特质,单元特点：话题为核心，功能结构为主线，任务为目标话题功能/结构/词汇活动/任务情境 语篇 语言学习 语言运用 人物（学习者）,三、解析Story time教学内容的特质单元特点：,Revision/Lead in,Presentation,Practice,Production,语言的铺垫与故事相关的话题切入,整体情景创设重难点句式（单词）铺垫,故事学习整分整,表演复述（目的语的运用）,对故事的复习（话题、内容、句式）在复习过程中引入新课,单词在整体语境呈现，加以强化；其他板块与故事的关联,词不离句，句不离景尽可能避免全机械的训练语用
6、规则的自主归纳四会词句的书写,词句的综合运用游戏、活动的等,对前面板块的再现；重难点的强化,不同板块尽可能在整体中呈现（话题主线）；完成不同板块的任务；有详有略；适度拓展；,综合性任务书面表达自我检测，自主评价，,1,2,3,Unit,语言运用,知其然,知其所以然,知其未尽然,Revision/PresentationPracticeP,Unit 6 Story time,话题核心：刘涛一天的生活作息功能结构主线：有关谈论时间的交际用语任务目标： 一是运用What time is it? Its oclock. Its time for 等句式，以对话的形式，交流某人一天的作息。 二是通过学习
7、明白：什么时间该干什么，有规律的生活的重要性。,Unit 6 Story time 话题核心：刘涛一天的生活,四、人工语境的营造赋予趣味,1.新老师带来的东西是什么？猜一猜T: Im your new teacher. I take a thing for you. Its in this bag. What is it? Can you guess?S1: Is it a ?S2: Is it a ?,四、人工语境的营造赋予趣味1.新老师带来的东西是什么？,四、人工语境的营造赋予趣味,2.玩具钟能告诉我们什么？想一想答T: Its a clock. What can you know fro
8、m this clock?Ss: Answer freely.,四、人工语境的营造赋予趣味2.玩具钟能告诉我们什么？,四、人工语境的营造赋予趣味,3.几点钟该干什么？说一说自己T: Its now. (说上课时的时间)Its time for class. Yes or no?相机教学Its time for 句式Ss: Yes.T: How about this?(拨出中午12:00,不给学生看) S1, you ask, please.S1: What time is it?S2: Its twelve oclock. / Its six oclock. / Its seven ocloc
9、k.T: Is it time for class?/ S3: No. Its time for lunch./ No, its time for dinner. / No, its time for breakfast.,四、人工语境的营造赋予趣味3.几点钟该干什么？说一说,五、文本语境的呈现原汁原味,1.刘涛在干什么？看一看图片(1)早上刘涛在干什么？T: Look at this picture. Its seven oclock in the morning. Wheres Liu Tao? S: Hes in the bed.(相机教学bed)T: What time is it?S
10、: Its seven oclock.T: Its seven oclock, but Liu Tao is in the bed. So his mother is in a hurry. She saysWake up(相机教学)(2) 晚上刘涛在干什么？T: Look at Picture 3 and Picture 4. Who can read?S:,五、文本语境的呈现原汁原味1.刘涛在干什么？看一看图,五、文本语境的呈现原汁原味,2. 回顾刘涛一天在干什么？演一演刘涛一家（1）进一步熟悉课文内容，正音。（2）角色扮演，师生合作。,五、文本语境的呈现原汁原味2. 回顾刘涛一天在干什么？,五、文本语境的呈现原汁原味,3. 回顾自己一天在干什么？演一演自己一家T: Suppose Im your daughter/ mother. Who wants to be my father/ son? My mother/daughter?T&S1,S2: Make a new dialogue.,五、文本语境的呈现原汁原味3. 回顾自己一天在干什么？,Story-time的教学策略分析课件,Story-time的教学策略分析课件,知识回顾Knowledge Review,祝您成功！,知识回顾Knowledge Review祝您成功！,
