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1、2010年高考阅读题分析及应对建议,湖州中学 羊 刚 20100918浙大华家池,2010年高考阅读题分析及应对建议 湖州中学 羊 刚,一 实用类、论述类文本阅读,历年浙江卷取材回顾：04年 免疫系统 生物学 05年 神经回路 生物学06年 学科的发展 人类学 07年 琵琶声音 美学 08年 生物多样性 生物学09年 大学教育 10年 中国文人用什么方式亲近自然？,一 实用类、论述类文本阅读 历年浙江卷取材回顾：,中国山水画起源的一个重要原因，如果抛去政治宗教因素的话，就是那些士大夫艺术家试图把山水自然搬入自己的居室内来赏，来“游”，他们要使自己的精神走入到这图画里。王维有一句诗“枕上见千里”
2、，谋求的就是这种卧身在榻而尽观大千世界的境界，所以中国山水画论里就有一个“卧游”的术语。后来中国艺术中出现了园林和盆景，都是这种艺术理念的进一步发展与具体实践。说到底,就是把无限大的自然山水缩小到人的感官所能把握的状态，这也决定了中国山水画的一个基本特征是人与自然的结合，天人合一，物我同一。历代的山水画家都试图在自然山水与人之间寻找这种关系，并在这二者的关系中大做文章。,中国山水画起源的一个重要原因，如果抛去政治宗教因素的话，就是,总的说来，整个古典时期，在山水画的意境处理上，大多脱离不开山水自然加渔樵隐士的基本模式。中国山水画与西方风景画中的人物其符号指涉有着原则上的区别，西画里的人是客观中
3、的人，而中国山水画中的人往往是艺术家自我的化身，或者说是自然山水的灵魂和知音。“白发渔樵江渚上，惯看秋月春风”，山水中的“渔樵”并非真正的渔夫樵人，而是一种精神载体。宗炳有句话“山水以形媚道”，人只有到山水之中，从那自然千姿万态里才能领略“道”之真味，所以中国画里的山水本质上都在强调心中之山水。等到元代的倪瓒出现，此人专画荒寒之境，把渔隐者从画面上清除掉，于是大家(包括同代人和后世之人)都为之惊异，认为倪云林独出心裁，不满元人异族的统治，独见高士风节。其实倪云林恰恰用这个“无”的失缺来凸现主体自我的存在意义。,总的说来，整个古典时期，在山水画的意境处理上，大多脱离不开山,艺术之大 宇宙之小,艺
4、术之大 宇宙之小,节选、改编、甚至组装，对所选材料作这样的尝试自有其积极意义。但今年的这道题，尚可改进。这“篇”文章的三段文字之间不妨用空行隔开，暗示三段文字出自不同的文章。倘若一定要以“一篇”的面貌出现，那就要保证文字上的统一，显现一篇文章的整体美感。,节选、改编、甚至组装，对所选材料作这样的尝试自有其积极意义。,2010年各地高考卷现代文小阅读试题概览,2010年各地高考卷现代文小阅读试题概览,试卷内容出处题型赋分全国卷1情绪异常科技文摘报3道选择题,上海卷笔墨的超越5道主观题1道客观题16分江苏卷谈静朱光潜,湖北卷中国古代的天文选自中国国家天文，作者：李政道3道客,【讨论分析】,1选文的
5、分类采用新课标的说法，即把文章分成论述类、实用类、文学类三大类。老考纲：能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。2选文的内容十分广泛，且与当代生活联系紧密，但原来意义上的自然科学类文章已几乎绝迹。3选文的处理方式多样，节选、压缩、改写等等不断翻新。“摘编自”“取材自”“改编自”等提示语的含义可能还会有新变化。,【讨论分析】 1选文的分类采用新课标的说法，即把文章分成论,设题,8下面对中国园林艺术的特征说明，最恰当的一项是A 强调生活艺术化。 B 强调心中之山水。C 强调艺术模仿自然。 D 强调主体之外的自然。【答案】B 【解析】考点主要是“文中信息的筛选和整合”。,设题 8下面对中国园
6、林艺术的特征说明，最恰当的一项是,9下面对文章引用丰子恺先生所引哲语的作用，理解最正确的一项是A 说明悲哀与哭泣的关系，强调哭泣比悲哀更加重要。B 说明自然与艺术的关系，强调艺术对自然的模仿。C 说明生活与艺术的关系，强调艺术对生活的反作用。D 说明园林与绘画的关系，强调园林对绘画的仿效。【答案】C,9下面对文章引用丰子恺先生所引哲语的作用，理解最正确的一项,【解析】本题主要考点是“文中重要句子含义的理解”，但也涉及“语言特色的分析，文章结构的把握，中心意思的概括”。本段五句话，中心句是，句间关系如下：艺术反过来必然要影响生活，由于中国文人将自然艺术化、将艺术生活化，那么这种影响就更加深刻。/
7、丰子恺先生在从梅花说到艺术中引用了一句哲语：“人们不是为了悲哀而哭泣，乃为了哭泣而悲哀的。”在艺术上也有同样的情形，人们不是感到了自然的美而表现为绘画的，乃是表现了绘画之后才感到自然的美。/换言之，“绘画不是模仿自然，自然是模仿绘画的”。中国的园林艺术是文人将自然仿效绘画的最好例证。,【解析】本题主要考点是“文中重要句子含义的理解”，但也涉及“,10联系上下文，解释“卧游”的内涵。（3分）【答案】中国文人 通过山水艺术 达到身处卧室而畅游大千世界的境界。【解析】本题考点为“文中重要概念含义、重要句子含意的理解”。从上文可知，卧游的核心意思就是“卧身在榻而尽观大千世界”，补上“卧游”的主语以及达
8、到“卧游”的方式，答案就完美了。 【评分】答出“卧身在榻而尽观大千世界的境界”或“将无限大的自然山水缩小到人的感官所能够把握的状态”及相关意思的句子，可得2分；答句中有主语“中国文人”、“艺术家”、“士大夫”的，可得1分。,10联系上下文，解释“卧游”的内涵。（3分）,11根据全文内容，给本文拟一个提问式标题。（3分）【答案】中国文人用什么方式亲近自然（或“中国艺术如何表现自然”）【解析】本小题考点主要是“语言特色的分析，文章结构的把握，中心意思的概括”，兼及“语言表达运用”。【评分】凡是涉及艺术（绘画）与自然（生活）关系的，且表达精炼准确的提问式标题，可得满分3分；凡是涉及艺术与自然的关系但
9、表达不够精炼准确的提问式标题可得2分；不涉及艺术与自然的关系而是就其中一个方面的提问式标题，可得1分；涉及艺术与自然的关系但不是问句形式的标题，可得1分。,11根据全文内容，给本文拟一个提问式标题。（3分）,【讨论分析】,浙江卷四个题目主要对应了大纲考试说明跟课标考试说明重合的1、2、3点，即着重考查阅读的最基础的能力。老考纲：1.理解B 理解文中重要词语的含义 理解文中重要句子的含意；2.分析综合C 筛选并整合文中的信息 分析文章结构，把握文章思路 归纳内容要点，概括中心意思 分折概括作者在文中的观点态度 根据文章内容进行推断和想象；3.鉴赏评价E 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 评价文
10、章的思想内容和作者的观点态度。,【讨论分析】浙江卷四个题目主要对应了大纲考试说明跟课标考试说,新课标：二、实用类、论述类文本阅读1文中重要概念含义、重要句子含义的理解；2文中信息的筛选和整合；3语言特色的分析，文章结构的把握，中心意思的概括；4文体基本特征和主要表现手法的分析；5文本主要观点和基本倾向的评价；6对文本所产生的社会价值和影响的评价；7对文本某种特色的深度思考和判断；8从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘；9对作者的写作背景和写作意图的探讨；10对文本中某些问题的探究,新课标：二、实用类、论述类文本阅读,二 文学类文本阅读,历年浙江卷大阅读选文回顾04年白鹤翔集的
11、记忆刘长春 中国当代散文05年越来越接近精神的天空李汉荣 中国当代散文06年平面的生活法米图尼埃 外国散文07年泰山之思蔡家园 中国当代散文08年乌米（高尔基） 外国小说09年魔盒（英）大卫洛契佛特 外国小说09年11月 抽样考 一位老者和他的歌（西班牙）巴罗哈内西 外国小说10年静流 ？,二 文学类文本阅读 历年浙江卷大阅读选文回顾04年白鹤,2010高考各地卷现代文大阅读概览,2010高考各地卷现代文大阅读概览 全国卷1灯火【台湾】萧萧,江苏卷溜索阿城散文？浙江卷静流李丽娟散文？安徽卷（碑）许辉小,湖南卷一朵午荷洛夫散文（选自读本）广东卷面包【西德】沃尔夫冈,课标卷中不设选考题的有上海、江
12、苏、浙江；设选考题的有：全国卷3 杂交水稻之父（传记）辽宁卷 黄遵宪的外交活动（传记）福建卷 “天人合一”的医学模式（新闻）山东卷 “她只能活七小时”（新闻）湖南卷选做题 水中的倒影 【俄】亚索尔仁尼琴 散文 新闻短评广东卷 让法律来保护阳光（新闻）,课标卷中不设选考题的有上海、江苏、浙江；,选文讨论,静流是小说还是散文？,选文讨论静流是小说还是散文？,典型的散文式抒情议论段（我们和父亲结尾段）岁月是如此一遍遍变老，一遍遍不可抗拒地重复着和循环着，一代又一代。安妮说，要真正去爱和尊重我们的父母，一样需要时间。需要长大，获有能力，因为爱和尊重并不是天性。它来自人性深处的宽悯理解，是一种力量。要逐
13、渐地才能得到它。我的父亲，已经过了花甲的父亲，也曾经历过贫穷、饥饿、疾病、失去、永别及灾难，一生都在不屈地，努力地，摆脱时代的阴影，获取俗世意义上的成功，却一直是个失败者。,典型的散文式抒情议论段（我们和父亲结尾段）,这一刻，我坐在他身边，觉得自己理解了他，理解了这个清高，孤傲，敏感，倔强的男人，不管我是否愿意，都承继了他的血脉，与他一样理想主义，完美主义，苛求着自己，也苛求着亲人。我们曾经互相反感，只因我们相似。在我这样怀想的时候，听到轻微的鼾声。父亲在沙发上睡着了。灯下，他的睡相静穆柔和，风霜烟尘都淹没在安详里。夜深了，今天正在赶往昨天的途中。,这一刻，我坐在他身边，觉得自己理解了他，理解
14、了这个清高，孤傲,无论阅读教学还是写作教学指导学生区别文体都是必要的，所以，考试说明中有要注意“文体特性”的提醒，但我们也不必过于拘泥“文体特性”，因为具体的阅读实践中我们总会碰到“散文化的小说”或“小说化的散文”，如阿城的溜索、李丽娟的我们和父亲。巴金先生曾说过，有些文体很难区分是小说还是散文，碰到这种情况，归到小说或散文都没有关系。关键是按题目要求的去做。,无论阅读教学还是写作教学指导学生区别文体都是必要的，所以，考,阅读选文与作文命题的关系,09年魔盒“绿叶对根的情意”10年静流“角色转换之间” ？,阅读选文与作文命题的关系09年魔盒“绿叶对根的情意”,静流是改编者拟的题目，“静流”就是
15、静水，静流之下暗中涌动的“我们与父亲”之间的深情。对照原小说，命题人改编得不多，说成节选也无不可。选文中就有一句似没来由：弟临走时，悄悄嘱咐我：爸老了，有时犯糊涂，在你这里，你精心点。因为原作采用倒叙手法，以弟和父亲从老家来看我开篇，然后是回忆。节选之后没有了开篇的背景，出现了破绽。,静流是改编者拟的题目，“静流”就是静水，静流之下暗中涌动,设题讨论,12文章开头写弟弟迷恋音乐，这对后文叙事有什么作用？（2分）【答案】为后文写弟弟与父亲的矛盾冲突作铺垫。【评分】凡答出“矛盾冲突”（或“冷战”“僵持”）和“铺垫”（或“伏笔”）的句子，可得满分；答出其中之一的，可得1分。考查作品结构和表现手法，考
16、纲点1、2。,设题讨论12文章开头写弟弟迷恋音乐，这对后文叙事有什么作用,13品味文中加点的动词，简析它们分别表达了父亲怎样的心理。（4分）【答案】“拍拍”：表现出父亲对弟弟的信任、安慰和鼓励。“喝令”：以强硬的方式表现出父亲对弟弟疼爱的心理。“挺直”：既表现了父亲要帮助弟弟面对磨难的坚强决心，又表现出父亲为能帮助弟弟而感到满足。【评分】本题每小题分开打分。第1、2小题各1分，第3小题2分。品味精彩词语的表现力，考纲点3。,13品味文中加点的动词，简析它们分别表达了父亲怎样的心理。,14联系全文，指出弟弟与父亲由对立冲突到矛盾化解，直至理解信任的几个主观原因。（5分）【答案】弟弟终于体会到了生
17、活的艰辛（或“弟弟知道了父亲对他的要求，也是生活本身对他的要求”）；父亲终于明白，子女的人生是无法由他设计的；父亲拿出积蓄为弟弟买了出租车；弟弟发现了父亲的软弱；父亲知道了弟弟的执著、坚韧。【评分】答出其中任意4点可得满分5分，答出3点得3分。14题题干中“主观原因”一语，原本可能是为了表述更准确，实际上却会让一些考生犯难，不如删去“主观”的限定。筛选整合文中信息，与考纲点对应不直接。,14联系全文，指出弟弟与父亲由对立冲突到矛盾化解，直至理解,15文中画线的四个句子在写法和作用上有哪些共同点？（5分）【答案】运用比喻，以有形写无形（答“具体可感、生动形象”也可）；独立成段，过渡自然简洁；叙事
18、者“我”通过评说，表达感受、看法。【评分】凡是答出“比喻”或“象征”意思的句子得1分。凡是答出“过渡”或“承上启下”意思的句子可得2分。凡是答出叙事者“我”通过评说，表达感受、看法意思的句子可得2分。考纲点3。,15文中画线的四个句子在写法和作用上有哪些共同点？（5分）,16结合文中弟弟的经历，写出你的两点成长感悟。（4分）【答案】示例：成长就是学会承担责任，懂得关心、体谅父母。成长是一个不断认识自我、他人和社会的过程。16题是开放题，有鼓励个性解读的意思，但从答案及评分标准看，个性空间并不很大。,16结合文中弟弟的经历，写出你的两点成长感悟。（4分）,【比较分析】,【例1】（09抽样卷）12
19、本文四处使用“毫（漫）无目的地”，其作用是什么？（4分）13联系上下文，指出“我重又回到原野上”的原因。（4分）14你认为“我”在生活中找到的“位置”是什么？（2分）15针对画线部分的内容，写一段赏析性文字。（不超过60字）（5分）16联系全文，探究文末“即使能够抗议，我也不会抗议”的涵义。（5分）,【比较分析】 【例1】（09抽样卷）,【例2】（2010江苏卷）溜索阅读11文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。(5分)【解析】分析作品的表现手法，对应考点212本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？(6分)【解析】形象欣赏，表现手法作用分析。对应考点2、413文中
20、写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。(6分)【解析】鉴赏人物形象，对应考点4。,【例2】（2010江苏卷）溜索阅读,14本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。(6分)【答案】深刻意蕴：(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。情感取向：(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；(3)牛的恐惧、发抖：对平庸、
21、畏难的厌弃。(4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。【解析】 题中的“探究”换成“分析”要求没有变化。“情感取向”，就是“什么情感”。本题实际对应“从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘”,14本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者,【例3】（2010安徽卷）14有人认为，这篇小说叙述了一个平常人的寻常事；有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本，联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识，谈谈你的见解。(8分)【答案】 示例一：这篇小说从题材来看，叙述的是平常人的寻常事，但体现了作者深刻的人性思考和人文关怀。作者将目光投向普通人，显示了对底
22、层人物命运的关注；用暖笔、亮笔来写人生的痛苦，看似沉重，实则蕴含着一种积极向上的力量，引导人们直面生活的挫折和艰难。,【例3】（2010安徽卷）14有人认为，这篇小说叙述了一个,示例二：这是一篇意蕴丰富的小说。罗永才最终摆脱丧妻之悲，主要是受到王石匠和老山民的影响以及大自然的启迪。王石匠的淡定，老山民的坚忍，分别折射出中国传统文化精神中道家的超然和儒家的担当，他们的生活态度深深地感染了罗永才，从而使得他发现了春回大地的可爱，人间生活的温暖。,示例二：这是一篇意蕴丰富的小说。罗永才最终摆脱丧妻之悲，主要,示例三：这是一篇艺术上颇为精致的小说。结构上，以碑贯穿全文，讲述了罗永才四次前往山王庄的故事
23、；同时，洗碑的故事又嵌在春夜的回忆之中，收尾圆合，别致精巧。语言看似平实，实则富有表现力，如用一连串的断句描述王石匠的动作，表现出王石匠的淡定从容，极富神韵。 【解析】本题考查“从不同的角度和层面发掘作品蕴含的民族心理和人文精神”“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”的能力。,示例三：这是一篇艺术上颇为精致的小说。结构上，以碑贯穿全文，,初步结论：,（1）浙江卷命题角度和方式有一定的延续性；（2）浙江卷考查点与考纲的对应性不如其他课标卷那么明显；（3）浙江卷提示语中避免出现专门术语；（4）浙江卷多了一项词语在文中的含义和作用的考查，而且似有把作品鉴赏与语言运用结合起来考查的意图。,初步结论：（
24、1）浙江卷命题角度和方式有一定的延续性；,现代文阅读应对建议,1改进我们的阅读教学和阅读复习方式，引导学生细读。2适当地精选外省市试卷用作训练材料。3训练选文采用课标分类标准，选文须内容广泛，贴近时代生活，并尝试多种处理方式。4发展学生的阅读能力的层次：理解分析鉴赏评价探究。目前的难点是“理解”尚不足。5针对不同题型的特点采取相应的策略。6训练学生做到规范答题。7注意开放题、探究题的研究动态。,现代文阅读应对建议1改进我们的阅读教学和阅读复习方式，引,三、古代诗文阅读文言文古代诗歌,三、古代诗文阅读文言文古代诗歌,历年浙江卷文言文取材回顾,04年 欧阳文忠全集司封员外郎许公行状，破了全国高考以
25、“二十四史”传记为主的惯例。05年 唐代孙樵书褒城驿壁，“书”“壁记”属于杂记类。06年 明代方孝孺蚊对。07年 苏轼的王定国诗集叙。08年 元代辛文房的白居易传，又回归了史传文。09年 宋代苏轼宝绘堂记2010年 魏书胡叟传,历年浙江卷文言文取材回顾04年 欧阳文忠全集司封员外郎,2010年文言文阅读材料出自魏史列传第四十，该传是多人合传，选文节选了其中有关胡叟的文字，这是2004年我省自主命题以来首次从“二十四史”的人物传记中取材。这意味着我省高考文言文选材范围越加广泛，体式越加丰富。我们在所在学校考生中作了一次小型问卷调查。在“A容易，基本不存在阅读障碍”“B有一定难度，但基本上能看懂”
26、“C较难，有部分内容看不懂”“D很难，基本上不知所云”四项里，学生12人中11人选了B，1人选A。,2010年文言文阅读材料出自魏史列传第四十，该传是多人,多数考生在试场里没能看懂的语句有：“犹谓可思而过半。”（参考译文：我还以为经过思考就可以感悟其中大半的道理。）“末世腐儒，粗别刚柔之位，宁有探赜未兆者哉？”（参考译文：衰败世道中的迂腐儒生，略能区分乾坤的方位而已，岂有能从没有显明的征兆中探求精微的人？）,多数考生在试场里没能看懂的语句有：,“其述前载无违旧美叙中世有协时事而末及鄙黩”（参考译文：他追述韦、杜的过去，没有掩去其旧日美德，叙及中古则符合当时的事，而近代则有轻贱侮慢的事。）设题跟
27、“2010浙江考试说明”的样卷完全一致。,“其述前载无违旧美叙中世有协时事而末及鄙黩”,17对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 AA尠有屈焉 屈：屈辱B鸠率僧旅 鸠：聚合C将加大辟 大辟：死刑D遗其珍物 遗：赠送【解析】屈，理亏，有成语“理屈词穷”。鸠，鸠集，也作纠集；大辟，死刑，主要是斩首；遗，多义词，此为赠送。考点为“常见文言实词在文中含义的理解”。,17对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 A,18下列各族句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 BA 其唯易乎 天之苍苍，其正色耶？B 拂衣而出 倚歌而和之C 风雨兴焉 遂得免焉 D 复还于蜀 且贰于楚也A项“其唯易乎”中的“
28、其”作“难道”讲，副词，表反诘；“天之苍苍，其正色邪（，其远而无所至极邪？）”（逍遥游），“其”据苏教版“必修五”作“或许”讲可以，副词，表揣测，据人教版作“表选择”解亦通。,18下列各族句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 B,19下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是 DA胡叟与友人的交谈，显示出他对经典的独特见解，以及对当时那些缺乏真才实学的读书人的不屑。B文章叙述了胡叟在京城受人召见的过程，刻画出他言辞犀利，不能容忍他人怠慢自己的性格特征。C文章通过对胡叟为僧人解难一事的叙述，赞美胡叟敢为他人仗义执言但又不求回报的高尚品德。D胡叟聪敏过人，少年成名，但因恃才傲物，言行偏激，得罪了京
29、兆韦祖思，以致仕途受阻，一生坎坷。,19下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是 D,【解析】时京兆韦祖思，少阅典坟，多蔑时辈，知叟至，召而见之。祖思习常，待叟不足，叟聊与叙温凉，拂衣而出。文中韦祖思得罪胡叟。胡叟“未有仕途”跟韦祖思没有关系。,【解析】时京兆韦祖思，少阅典坟，多蔑时辈，知叟至，召而见之。,20用“/”给文中画波浪线的部分断句。（3分）其 述 前 载 无 违 旧 美 叙 中 世 有 协 时 事 而 末 及 鄙 黩 人 皆 奇 其 才 畏 其 笔【答案】其述前载无违旧美叙中世有协时事而末及鄙黩人皆奇其才畏其笔。【评分】断句一处得1分，断对三处、四处均得3分，但断错一处需扣1分，该
30、断未断则不扣分,20用“/”给文中画波浪线的部分断句。（3分）,例如：其述前载无违旧美叙中世有协时事而末及鄙黩人皆奇其才畏其笔。断对三处，断错两处，得1分。,例如：其述前载无违旧美叙中世有协时事而末及鄙黩人皆,21把文中画线的句子译成现代汉语。（6分）（1）遂入长安观风化，隐匿名行，惧人见知。（3分）【答案】于是（他）来到长安观察风俗民情，不露姓名，隐藏行踪，害怕别人看见并认出。【评分】整题大意译对得1分，两个知识点译对各得1分。“名行”之“行”译成“行迹”“踪迹”“足迹”“行为”“活动”等均算对。“见知”只要译出“看见”“认出”的意思，都算对。,21把文中画线的句子译成现代汉语。（6分）,（
31、2）吾为德请，财何为也？（3分）【答案】我为德行而请命，拿钱财干什么？ 【评分】整题大意译对得1分，两个知识点译对各得1分。“请”译成“请求”“求情”“求请”“请愿”等均算对，但译成“请罪”算错。“何为”是知识点，一定要译为“干什么”。例如：我为道德请求，怎么会为了钱财呢？此答案得2分。大意对，“请”译成“请求”算对。,（2）吾为德请，财何为也？（3分）,其他试卷特色题举隅,北京卷：宋清传中说这概括了宋清经商的特点，请从文中举一例加以说明，并结合当下的社会生活谈谈自己对这一概括的领悟。上海卷：22第段交代了九疑山的 。23简析第段中“时闻声如蝉蝇之类，听之亦无”的表达效果。湖南卷：断句选择,其
32、他试卷特色题举隅北京卷：宋清传中说这概括了宋清经商,诗歌鉴赏,历年浙江卷取材回顾04年一首：李白的菩萨蛮05年两首杜牧齐安郡中偶题和杨万里暮热游荷池上06年一首元曲，无名氏正官叨叨令 07年三首（唐）刘禹锡乌衣巷(金)吴激人月圆(元)赵善庆中吕山坡羊燕子08年一首（金）王寂日暮倚杖水边09年一首（元）王旭踏莎行雪中看梅花10年抽样卷 一首（明）刘基浣溪沙10年一首宋王安石定林,诗歌鉴赏历年浙江卷取材回顾,（二）阅读下面这首诗，完成2223题。（6分）,定 林 宋王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。但留云对宿，仍值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。【注】定林：寺院名，位于金陵（今
33、南京）。作者罢官后常到此游憩。仍：又。22简析第三联中诗人表现情感的手法。（3分）【答案】运用拟人手法，诗人把“云”和“月”人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，写出在定林留连忘返的愉悦心境。【评分】此题得分率很低，大部分考生答出“拟人手法”或“情景交融”，得1分，能判断出“愉悦”或“闲适”“淡泊”“旷达”心情并进行分析的很少，不少同学判断成“孤独”“寂寞”“惆怅”不能得分。,（二）阅读下面这首诗，完成2223题。（6分）,23诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”？结合全诗简要分析。（3分） 【答案】诗人罢官后，寄情自然，认为只要超越凡尘，便能随处寻到自己的快乐，即便悲鸣的虫声也是美妙的音乐
34、。【解析】此题得分也偏低。凡能分析出寄情于自然，在大自然中寻到了真乐的，即可算是合理分析。如答不到点子上，但确实有所分析的，只要句子通顺，没什么语病、错别字的，可得1分。,23诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”？结合全诗简要分析,为什么学生得分如此之低？,学生暴露的问题，从根本上说，是没读懂作品本身。教学生几个术语，让学生去套的复习方法值得反思。 漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。但留云对宿，仍值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。语言层面、形象层面、意蕴层面,为什么学生得分如此之低？学生暴露的问题，从根本上说，是没读懂,古诗文阅读应对策略,1复习指导思想：提高学生独立读懂诗文的能力。2训练的先决条件：教师先行做题，品尝做题的滋味。3讲题的逻辑线：在读懂的基础上再求会做，在会做的基础上再求会得分。4.关注动态：有意识地关注其他省市、地区的特色题型。,古诗文阅读应对策略1复习指导思想：提高学生独立读懂诗文的,谢谢！祝各位同仁 工作顺利 身体健康 心情愉快！,谢谢！,
