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1、,第 二 课时,品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测四季之美22第 二 课时,学习目标,1.反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。背诵课文，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。2.朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。 (重点)3.抓住关键句段，联系上下文，体会景物的静态美和动态美。4.课文所写景致不多，却营造出美的氛围。仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。(难点),学习目标1.反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。背,用简单的语言说说图片上的内容？也可以发挥想象说说人们的活动和当时的心情。,用简单的语言说说图片上的内容？也可以
2、发挥想象说说人们,想一想：课文是按照什么顺序来写的？,作者是按照时间顺序，从春夏秋冬四个季节来写的。,想一想：课文是按照什么顺序来写的？ 作者是按照时间顺序，,春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。,中心句,主要描写了春天黎明的哪些景物？抓住什么特点来写的？,主要描写天空、云。作者是抓住景物的静态美，描写了景物的色彩，如“泛着鱼肚色的天空”“染上微微的红晕”“飘着红紫红紫的彩云”。,春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上,概念：中心句是指作者在文章中直接表达自己的看法，说明自己的态度，抒发自己的情感的句子。窍门：中心句一般在文章的
3、开头、结尾，或者是文章中反复出现的句子。运用：本文每个自然段的第一句是本段的中心句，概括了本段的主要内容。,认识中心句,概念：中心句是指作者在文章中直接表达自己的看法，说明自己的态,夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。,第一句总写夏天最美是夜晚；第二、三句概括介绍了夏天夜晚的美景。,主要描写了夏天的哪些景物？抓住什么特点来写的？,主要描写了明月、萤火虫。抓住事物的动态美来描写的，如“无数的萤火虫翩翩飞舞”“一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行”。,夏天最美是夜晚。明亮的月夜固
4、然美，漆黑漆黑的暗夜，也,秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。,第一句总写秋天最美是黄昏；第二、三、四句概括介绍了秋天黄昏的美景。,主要描写了秋天的哪些景物？抓住什么特点来写的？,主要描写了归鸦、大雁、风声、虫鸣。作者抓住事物的动态美来描写的。,四季之美教学课件部编版小学语文2,四季之美教学课件部编版小学语文2,秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急,冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也
5、要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点儿扫兴。,第一句总写冬天最美是早晨；第二、三句概括介绍了冬天早晨的美景。,主要描写了冬天的哪些景物？抓住什么特点来写的？,主要描写了雪、霜、火盆。作者抓住自己的感受来描写的。,四季之美教学课件部编版小学语文2,四季之美教学课件部编版小学语文2,冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜,作者运用了什么描写方法写出了对冬天早晨的赞美？,运用了动静结合的描写方法既写出了冬天早晨的三种情况下的不同美景，又点出了自己的喜爱与赞美之情，容易
6、让人产生丰富的想象。,四季之美教学课件部编版小学语文2,四季之美教学课件部编版小学语文2,作者运用了什么描写方法写出了对冬天早晨的赞美？ 运用了动静结,读下面的句子，联系上下文，体会其中的动态描写。,从“蒙蒙细雨”这个词语就会让你浮想联翩，赋予了夏天雨夜的动态美；“闪着”、“飞行”生动、形象地写出了萤火虫在夜晚活动的样子，更加给这细雨的夜晚添加了动态美。,这是课后第2题哦！,即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。,四季之美教学课件部编版小学语文2,四季之美教学课件部编版小学语文2,读下面的句子，联系上下文，体会其中的动态描写。从“蒙蒙细雨”,通过“急急
7、匆匆”这个词以拟人化的手法写出了“乌鸦”归巢时的动态美。,夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。,成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。,用“比翼而飞”拟人化的词写出了大雁在黄昏时归巢的情景，突出了秋天黄昏的动态美。,四季之美教学课件部编版小学语文2,四季之美教学课件部编版小学语文2,通过“急急匆匆”这个词以拟人化的手法写出了“乌鸦”归巢时的动,a.春天，最美的时间是 ，最美的景物有 。b.夏天，最美的时间是 ，最美的景物有 。c.秋天，最美的时间是 ，最美的景物有 。d.冬天，最美的时间是 ，最美的景物有 。,黎明 天空、云,夜晚 明月、萤火虫,黄昏,早晨 雪、霜、
8、火盆,归鸦、大雁、风声、虫鸣,拓 展：,四季之美教学课件部编版小学语文2,四季之美教学课件部编版小学语文2,a.春天，最美的时间是 ，最美的,课文所写景致不多，却营造出美的氛围。仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。,选做：,初见大海时，它是风平浪静的。它是那么沉稳而辽阔，它静得使人觉得仿佛置身于静止的世界中。在海边漫步，甭提有多高兴了。但大海并不总是那样平静，不多时，大风骤起。一时间，海浪翻滚犹如万马奔腾，翻滚着的前浪被咆哮着的后浪推动着，那声音震耳欲聋，让人不寒而栗。,这是课后选做题哦！,四季之美教学课件部编版小学语文2,四季之美教学课件部编版小学语文2,课文所写景致不多，却营造
9、出美的氛围。仿照课文，用几句话写一写,四季之美,热爱自然,热爱四季,四季之美教学课件部编版小学语文2,四季之美教学课件部编版小学语文2,四春天最美的是黎明 天空 彩云热热四季之美教学课件部编,本文主要描写了每个季节最美的时候的美景，表达了作者对大自然的喜爱和赞美之情。,四季之美教学课件部编版小学语文2,四季之美教学课件部编版小学语文2,本文主要描写了每个季节最美的时候的美景，表达了作者对大自然的,动静结合的描写方法,动静结合是指将人、物、景的动态、静态有机地结合起来进行描写的一种手法。写文章的时候，如果将动态描写与静态描写结合起来，以静写动, 以动衬静，就能塑造出栩栩如生的艺术形象。,四季之美
10、教学课件部编版小学语文2,四季之美教学课件部编版小学语文2,动静结合的描写方法动静结合是指将人、物、景的动态、静态有机地,举例：,一阵暴雨过后，被暴雨冲刷过的城市清爽极了。天格外蓝，地格外绿。所有躲藏起来的鸟儿，一时间倾巢而出，在枝头欢快地歌唱，仿佛是这个城市的精灵。太阳穿破云层，射出一道道金光，在空中纵横交错，织成一幅美丽的图案。满世界的绿叶都镶嵌上亮闪闪的水珠，一片晶莹雨后的城市是那样的清新。,这段文字对雨后的天、地、太阳和绿叶进行了静态描写，对鸟儿进行了动态描写，动静结合，写出了雨后的城市美丽、清新的特点。,四季之美教学课件部编版小学语文2,四季之美教学课件部编版小学语文2,举例： 一阵
11、暴雨过后，被暴雨冲刷过的城市清爽极了。天格外蓝，,练一练：,选出你最喜欢的一处景物仔细观察，然后用上动静结合的方法写一写，写出景物的特点。,四季之美教学课件部编版小学语文2,四季之美教学课件部编版小学语文2,练一练：选出你最喜欢的一处景物仔细观察，然后用上动静结合的方,清少纳言心性敏感，对外界事物感受力强，同时又充满女性的宽厚慈爱，因此，到了她的笔下，她选择了与春夏秋冬四季相对应的，她认为最美的四个时刻：黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。四时琐屑，信笔写来，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的温暖，冬天的和谐，都细腻真挚，溢于言表。不是一个热爱自然热爱生命的人是不会写出如此文字的。,四季之美教学课件部编
12、版小学语文2,四季之美教学课件部编版小学语文2,清少纳言心性敏感，对外界事物感受力强，同时又充满女性,多么美丽的四季景色，我们可以以小组为单位，课下搜集描写四季美景的其他资料，利用班会课召开“四季美景交流会”。,主题延伸,四季之美教学课件部编版小学语文2,四季之美教学课件部编版小学语文2,多么美丽的四季景色，我们可以以小组为单位，课下搜集描写四季美,我的家乡在白马湖畔，我是喝着白马湖的水长大的。关于白马湖名字的由来，还有一个美丽的传说：古时候，天上有一匹白色的神马，由于迷恋人间的生活，就私自下凡。为此，玉皇大帝大发雷霆，要捉拿白马返回天庭处以极刑。白马苦苦哀求，玉皇大帝看它为人们做了许多好事，
13、便让它变成一个湖留在人间。人们为了纪念它，就把那个湖叫做“白马湖”。不信，你从山上望下去，整个湖面还真像一匹白马呢。春天，细雨绵绵，像无数牛毛，悄无声息地飘着、飘着，它们飘在田野上，飘在建筑物上，也悠悠地飘进了白马湖。,白马湖的四季,四季之美教学课件部编版小学语文2,四季之美教学课件部编版小学语文2,我的家乡在白马湖畔，我是喝着白马湖的水长大的。关于白马湖名字,夏天，蝉“热呀，热呀”地叫着。我们一有空，就去白马湖的怀抱中游泳，掀起无数浪花，蝉叫声，水声，笑声合成一组令人陶醉的交响曲。傍晚，湖面平静了，微风吹来，波纹阵阵，我把脚伸进湖里，让湖水舔我的小脚丫，好舒服呀！秋天，秋风吹拂，树木沙沙地响
14、，白马湖水也微微地起了波纹，它莫不是为树叶伴奏？傍晚，天上的星星映在白马湖里，像在欣赏这美丽的夜景。冬天，白马湖又变成了渔民的天地，渔民们用力挥动船桨，看着他们喜悦的神情，大概又是满载而归了吧。,四季之美教学课件部编版小学语文2,四季之美教学课件部编版小学语文2,夏天，蝉“热呀，热呀”地叫着。我们一有四季之美,白马湖啊！你的景色多么美丽，你造福人民的精神多么可贵，你给我们的生活增添了多少色彩，我永远也忘不了你。,思考：作者按什么顺序写了白马湖的景色？表达了作者怎样的思想感情？,四季之美教学课件部编版小学语文2,四季之美教学课件部编版小学语文2,白马湖啊！你的景色多么美丽，你造福人民的精神多么可
15、贵，你给我,清晨，一阵银铃般的鸟鸣唤醒了沉睡的大地。我睁开蒙眬的睡眼，穿上衣服，来到姥爷的农家小院。我仰望天空，东方出现了鱼肚白，小院迎着初升的旭日渐渐地活跃起来。瞧，公鸡昂着头、挺着胸，雄赳赳地走上了院墙，“喔喔”地叫了起来；小鸟站在树梢上，“叽叽喳喳”地唱着歌，好像一个个快乐的音符；烟囱上冒出了袅袅的炊烟，是那样的温馨，我想肯定是姥姥开始做饭了。吃完早饭，太阳已经升得很高了，小院里一下子明亮起来。牡丹、月季、君子兰一个个迎着阳光竞相开放。牡丹花开得正鲜艳，一朵,姥爷家的小院,四季之美教学课件部编版小学语文2,四季之美教学课件部编版小学语文2,清晨，一阵银铃般的鸟鸣唤醒了沉睡的大地。我睁开蒙
16、眬的睡眼，穿,一朵好似孩子们一张张灿烂的笑脸。红的、黄的、粉的月季，在微风中翩翩起舞，仿佛亭亭玉立的少女。君子兰在墙角怒放着，可它并不招摇，好像在显示它君子的风度。院子中间有一棵杏树，它在群花丛中显得那样挺拔，它用力向四周伸展着自己的枝条。枝条上，一片片椭圆形的小叶子翠绿欲滴。拨开茂密的叶子，我还看见了一个个小杏，仿佛一个个跳动的小心脏，向我们展示着它旺盛的生命力。更令我惊奇的是，院门口的一丛竹子，居然每片叶尖上都挂着一颗小水珠。我问姥爷：“为什么每片竹叶上都挂着一颗晶莹的露珠？”,四季之美教学课件部编版小学语文2,四季之美教学课件部编版小学语文2,一朵好似孩子们一张张灿烂的笑脸。红的、黄的、
17、粉的月季，在微风,姥爷告诉我：“竹子在夜间尽量地吸收水分，供给它生长的需要，直到传到叶尖上。”我恍然大悟，原来这一片浓绿，正是它生命力的显现。时间渐渐到了中午，在湿润的泥土气息中，我闻到了一阵阵扑鼻的清香。抬头一看，原来是院子外面那棵槐树上飘来的。洁白的槐花开满枝头，犹如一座银山。真是“忽如一夜春风来，千树万树槐花开”呀！一只只蜜蜂嗡嗡地闹着，为小院更增添了一份生机。这就是姥爷家的小院，生机勃勃的小院！,思考：作者运用了什么描写方法？具体写出了姥爷家的小院的哪些美景？,四季之美教学课件部编版小学语文2,四季之美教学课件部编版小学语文2,姥爷告诉我：“竹子在夜间尽量地吸收水分，供给它生长的需要，
18、直,一、相信你在课外也一定积累了不少描写四季的好词佳句，请你各写出两个。 1. 好词：_2. 佳句：_,略。,四季之美教学课件部编版小学语文2,四季之美教学课件部编版小学语文2,一、相信你在课外也一定积累了不少描写四季的好词佳句，请你各写,二、精彩赏析。课文在写法上有哪些特点?_,课文按季节顺序描写了四季之美，每段话描写一个季节，每段话的第一句是本段的中心句，而且中心句的结构一致，这样构成了四段的排比。为了突出景物之美，作者运用了动静结合的描写方法和拟人的修辞方法，把自己的感情融入景物描写之中。,四季之美教学课件部编版小学语文2,四季之美教学课件部编版小学语文2,二、精彩赏析。课文按季节顺序描
19、写了四季之美，每段话描写一个季,四季之美教学课件部编版小学语文2,四季之美教学课件部编版小学语文2,四季之美教学课件部编版小学语文2四季之美教学课件部编,1.训练创新思维能力，培养他们的写作能力。写文章表达感情时，不一定要选择雄伟壮观的景物和轰轰烈烈的事情，只要我们的情感是真实的，是浓厚的，那么从小处着手，涓涓细流同样也能打动人心，所以，我们平时在写作时也可以学以致用，努力做到“情到自然最为真”.2.同学们，相信你们大多数同学都有旅游的经历，请大家交流一下，到过哪些名山大川，有什么感受？大自然中的山水，不仅能给我们带来美感也给我们带来灵感，今天让我们从诸子大家对山水的体悟中，学习为人为事的道理
20、。3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚至熟视无睹了，不论是农村还是城镇，往来于胡同之中的经验是有的。但对于胡同中蕴含的文化内涵却不大注意。4.一切为了学生全面、健康、和谐发展。新课程三维度目标也把情感态度和价值观的培养提到与知识技能、过程方法同等重要的地位上来。基于这样的理念，和谐教育便以受教育者的全面、健康、和谐发展为目标，以人的自身发展需求与社会发展需要相和谐为宗旨协调组织各种教育要素。5.反复手法的运用是本诗在表现形式上的一大特色。本诗的前三节，都用大致相同的语言形式表明作者相信未来不变的信念，每一节最后都由“相信未来”四个字结尾。而且用冒号把它们凸现出来，如音乐中的主题句反复出现，强化了作品的主旋律，增强了诗文的感染力，突出了诗歌的主旨。,四季之美教学课件部编版小学语文2,四季之美教学课件部编版小学语文2,1.训练创新思维能力，培养他们的写作能力。写文章表达感情时，,
