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1、人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册,圆柱的体积,单 位：巩义市大峪沟矿小,说课人：张春鸽,人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册圆柱的体积单 位,一、说 教 材,二、教法学法,四、教学过程,五、板书设计,三、说教学具,圆柱的体积,一、说 教 材二、教法学法四、教学过程五、板书设计三、说教学,说 教 材,教材分析,教学目标,重、难点,说 教 材教材分析教学目标重、难点,教材分析,教材分析,学习目标,重、难点,圆柱的体积是数学课程标准中“空间与图形”内容的一部分。是在学生已经学过了圆面积公式的推导和长方体、正方体的体积公式的基础上进行学习的，而这节课的顺利学习将为以后圆锥体积的学习铺平
2、道路。,教材分析教材分析 学习目标重、难点,学习目标,（1）、体验圆柱体体积公式的推导过程，掌握圆柱的体积公式并能应用公式解决实际问题。让学生知道知识间的相互转化。 （2）、倡导自主学习、小组合作的学习方式，培养学生动手操作的能力，合作交流的意识。 （3）、让学生感受数学与生活的联系，体验探索数学奥秘的乐趣，培养学生学习数学的积极情感。,学习目标 （1）、体验圆柱体体积公式的推导,重 难 点,教材分析,教学目标,重、难点,能计算圆柱的体积 。,教学难点：,探索圆柱的体积公式。,教学重点：,重 难 点教材分析教学目标重、难点能计算圆柱的体积 。,教法学法,教法学法 1、教法：以动手操作法为主，辅
3、之以,说教学具,根据教学需要我准备了多媒体课件。同时给学生小组为单位分发学具。,说教学具 根据教学需要我准备了多媒体课件。同时给,1、复 习,3、师生互动 推导公式,4、应用公式 分层作业,5、全课总结 质疑问难,教学过程,2、情境导入 激发兴趣,1、复 习3、师生互动 推导公式4、应用公式,在学习计算圆的面积时，我们是怎样把圆变成已学过的图形来计算面积的。,想一想,想一想,圆的面积公式推导过程:,圆的面积公式推导过程:,r,r,S=r r =,S=,圆的面积公式推导过程:,rrS=r r =S=圆的面积公式推导过程:,长方体和正方体的体积公式是什么？,长方体和正方体的体积公式是什么？,圆柱体
4、的橡皮和长方体的橡皮哪块大？,圆柱体的橡皮和长方体的橡皮哪块大？,圆柱的体积说课课件巩义,圆柱的体积说课课件巩义,圆柱的体积说课课件巩义,圆柱的体积说课课件巩义,圆柱的体积说课课件巩义,圆柱的体积说课课件巩义,圆柱的体积说课课件巩义,圆柱的体积说课课件巩义,圆柱的体积说课课件巩义,圆柱的体积说课课件巩义,圆柱的体积说课课件巩义,圆柱的体积说课课件巩义,圆柱的体积说课课件巩义,圆柱的体积说课课件巩义,圆柱的体积说课课件巩义,圆柱的体积说课课件巩义,圆柱的体积说课课件巩义,圆柱的体积说课课件巩义,圆柱的体积说课课件巩义,圆柱的体积说课课件巩义,圆柱的体积说课课件巩义,把圆柱的底面平均分的份数越多，
5、切拼成的立体图形越接近长方体。,把圆柱的底面平均分的份数越多，切拼成的立体图形越接近长方体。,圆柱的体积说课课件巩义,长方体体积 = 底面积 高 圆柱的体积 = 底面积 高 V = S h,长方体体积 = 底面积 高,求下面各圆柱的体积。（1）底面积4.5平方米，高3米。 （2）底面圆的半径是3厘米，高4厘米 （3）底面圆的直径是6分米，高是8分米。 （4）底面圆的周长是12.56厘米，高是6厘米。,1、基本练习,求下面各圆柱的体积。1、基本练习,2、判断对错。,（1）圆柱体、长方体和正方体的体积都可以用底面积乘以高的方法来计算。 （ ）（2）圆柱的底面积扩大3倍，体积也扩大3倍 。 （ ）（
6、3）一个长方体与一个圆柱体，底面积相等，高也相等，那么它们的体积也相等。 （ ）（4） 两个圆柱体的侧面积相等，体积也一定相等。（ ）（5）一个圆柱形的水桶能装水15升，我们就说水桶的体积是15立方分米。 （ ）,2、判断对错。 （1）圆柱体、长方体和正方体的体积都可以用,3、变式练习,老师家里的太阳能热水器的水箱长是1.5米，底面周长是126.5厘米，请你帮我算出这个太阳能热水器能装多少升水？,3、变式练习 老师家里的太阳能热水器的水箱长是1.5米,4、拓展练习,一圆柱的高是2米，截成两段后表面积增加了62.8平方米，这个圆柱的体积是多少？,4、拓展练习 一圆柱的高是2米，截成两段后,全课总结 质疑问难 因为提出一个问题比解决一个问题更重要，所以我留给学生充分质疑的时间，比如：“圆柱的体积是否还有另外一种推导方法？”这样的质疑又是本节的课后延伸。,全课总结 质疑问难,谢 谢,谢 谢,
