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1、,张迁碑笔法解析,聪明出于勤奋，天才在于积累,张迁碑笔法解析张迁碑笔法解析聪明出于勤奋，天才在于积累L/O/G/O张迁碑笔法解析分主讲人:谭文选张迁碑笔法解析、汉隶浅说隶书始于泰代,普遍流行于民间,但隶书正体的成熟迟至东汉晚年方告完成,成熟的隶书字体取势横向为主,主笔多呈逆入平出、蚕头雁尾,强调一波三折。最能代表汉代隶书艺术成就的,当首推汉代的碑刻隶张迁碑、石门颂西峡颂、曹全碑、衡方碑、封龙山颂等。,数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆。动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这阐述了新课改下数学教育的一个重要理念，就是让学生在主动参与中去“做数学”。学
2、生只有真心感悟，亲身体验“做数学”，才能最终沉淀到内心深处，成为一种素质，一种能力，伴其一生，受用一生。因此，课堂上教师要始终把学生看成知识的发现者、研究者和探索者，把教学过程变成引导学生进行“再发现、再创造”的过程，让学生在学习活动中“做”数学。 一、巧设问题情境，激发“做”的欲望 苏霍姆林斯基认为：在每一个年轻的心灵里都存放着求知好学，渴望知识的火种。实践证明，问题是数学的心脏，一旦学生形成磁场，便可激发学习动机，思维的涟漪，此起彼伏，学生潜在的学习情绪自然爆发。教学中，教师要抓住学生好奇、好胜的特点，善于创设“新、奇、趣”且富有挑战性的问题情境，激发学生的认知冲突，引发学生参与“做”的欲
3、望。例如：教学“圆的认识”时，教师用电脑课件出示一个故事场面：唐老鸭要逛公园，先坐正方形的小车，小车不动了。接着改乘椭圆形的轮子的小车，车子开动了，但唐老鸭忽上忽下，有点心惊胆战的。最后他登上圆形轮子的小车，小车滚滚向前师适时提问：你们见过的车轮都是什么形状的？为什么正方形、三角形的车轮不行，椭圆形是没有棱没有角的，为什么也不行？圆形的小轮子行车为什么会平平稳稳？这种富有情趣的动画场面，让学生形成了“心求通而未得”的心态，产生跃跃欲试的探索意识，激发学生“做”的兴趣。 二、布设空白时空，开辟“思”的通道 数学家克来因曾极力提倡：留给学生自由活动的空间，他获得的就不仅仅是一个数学问题的解决、一种
4、数学方法的掌握，而是一个人从整体意义上对数学活动的领悟。教学巧设空白能为学生的主动探究提供一个挑战性和支持性的自由的课堂学习环境。通过教师所布之“白”，使学生生出“实”来，让学生有所思考，有所探索，以形成无穷的意味和幽远的教学氛围。因此，教师要善于为学生创设行为上的“空白”情境，留给学生足够的空间、时间，创设思维上的“空白”情境，让他们能静下心来，搜索丰富的资料，进行深遂地思考，以发挥其内在的创造力。例如：某师在教学拼图游戏一节课中有这样一个片断： 师：两个同样的正方形，边长都是1，能拼成长方形吗？ 生：当然能！ 师：3个同样的正方形能拼成长方形吗？ 生：能拼成一个长3宽1的长方形。 师：4个
5、同样的正方形能拼成几种长方形？ 生：可以拼成两种长方形。 师：大胆猜想一下：12个呢？20个呢？小正方形的个数与拼成的长方形的个数有联系吗？ 生：小正方形的个数越多，拼成的长方形个数也就越多。 师：惊讶，迟疑。（约停2分多钟，有学生若有所悟的叫起来。） 生：不对！7个小正方形只能拼出一种长方形啊！11个也是啊！ 对于上述片断，如果在学生出错后立即给予指正，学生的思维便不会继续深入，他们的认识也不会如此深刻！正是那短短的2分钟的宁静，让学生积极思考、交流的同时实现了认识上的飞跃，思维上的深化，收到了极好的教学效果。 三、搭建操作平台，参与“做”过程 学生的数学学习活动应是一个生动活泼的主动的和富
6、有个性的过程，在这个过程中充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性的活动。教师要摆正自己的位置，为学生提供充分从事数学活动的机会，引导学生投入到自主探索的学习活动中去，让学生自始至终参与“做”数学的全过程。并学会对知识和能力的主动构建和再创造的策略。例如：教学“分数的意义”课前教师让学生准备材料（实物，长方形、正方形、三角形和圆形纸片，一条线，一些小棒，一些小正方体，一些水果图片，玩具图形）上课后，提问：你能把这些图形或物体平均分吗？（平均分成多少份不规定）平均分后你可以得到哪些分数？然后让学生动手操作，并写出相应的分数。这样，教师创造性地重组教材，设计适合不同层次学生发展的操作情境，让学
7、生很有兴趣地投入到自主探索的活动之中。学生可以自由选择材料，调动已有的知识经验进行探索。有的可能会把一个物体、一个长（正）方形纸、一个计量单位、一个图形等进行平均分，并且平均分成的份数也各不相同，表示的份数也各不一样，因而得到的分数也各不一样。让每个学生参与了“做”数学的全过程，既可获得成功的学习体验，又培养了学生的主体意识和探索精神。 可见，作为一名教师，我们不仅要深入钻研教材，弄清每道例题、习题编排目的和意图，还要走进学生心灵深处，想学生所想，思学生所思，准确地把握住学生的学习起点，逻辑起点，知识经验起点，把教学内容与学生的实际情况有机结合起来，在学生学习的迷茫处下足功夫，对症下药地选择好
8、合适的教学方法，才能使教学更具针对性。我们的数学教学不仅应该关注学生获得怎样的结果，更应该关注他们是否经历了自主探索的过程，只有让学生亲身经历数学的实践、探索和交流的过程，他们才有可能懂得数学的价值和意义，也只有让学生“在做中学”才能使他们获得最大程度的发展。高中英语新课标指出：“在义务教育英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，为继续学习和运用英语打好基础”，这明确提出了培养高中学生口语交际能力的要求。 新课标下就高中英语口语能力的要求：加强高中生口语能力的培养，可以提高学生学习英语的兴趣，改变学生的学习态度，
9、增强学生学习英语的自信心，从而提高学生的阅读理解能力、英语表达能力和听说能力。只有这样，才能真正培养出全面掌握英语听、说、读、写综合能力的学生1。 1 该校高中生英语水平的现状 该校属农村乡镇学校，地处隆昌县黄家镇，缺乏学生英语交流的语言环境，并且该校大部分的学生都来自农村家庭，家长能与孩子进行英语交流的几乎为零。此外，有些学生所就读的农村初中，由于缺乏专业的英语教师，英语课由非专业的老师教授，这也导致学生发音不准确。在初中阶段，很多学生由于音标不过关，无法根据发音记单词，随着英语单词量的增加及语法难度的增大，便认为英语很难学，开始对英语有畏惧感。另外，多数学生对英语的实用性认识不够，狭隘地认
10、为学英语仅仅是为了应付考试。故而，很多学生在初中就丧失了学英语的兴趣。 该部分学生进入高中学习后，由于英语基础差，发音不准确，词汇量不足；紧张恐惧心理的干扰；固定的思维模式汉语思维模式的桎梏，导致他们无论在听说上还是在阅读量或词汇量上都一时难以适应高中英语教学，有的连一些最基本的、非常简单的句子都听不懂，也表达不出来。不少班级早读课死气沉沉。有部分学生甚至还在英语课堂打瞌睡，对英语学习毫无兴趣。此外，由于英语学习需要有长期积累的过程，不像其他文字科目，如：政治、历史等在短时间内多看多记就能有立竿见影的成绩提高，故而，英语成绩不好的学生宁愿花更多的时间在优势科目上。英语课上更有甚者公然做其喜欢学
11、科作业。不少学生甚至认为除了应付高考，学英语根本没有用处。为了改变学生英语学习的误区以及不会用英语交流的现状，提高他们的英语学习兴趣，更好地进行针对性的提高，对2016届高一学生进行了调查，结果如下。（如表1） 2 该校英语教学现状分析 该校属农村中学，自新课标改革正式启动以来，经过数年的适应与发展，该校英语教育已经逐渐成熟起来，但仍然存在一些问题。 （1）教学模式单一。 部分教师一直无法从传统教学方法中走出来，一直沿袭之前的方法“填鸭式”的教学法。教师依然为课堂教学的主体，没有让位于学生。整过课堂都是教师一味讲解，根本没有给时间让学生思考或者互动，这样的教学学生自然觉得索然无味，了无生趣。本
12、来就缺乏兴趣的他们更是没有了自信。 （2）教师思想误区。 由于该校多数学生的英语基础差，简单的英语表达都无法听懂，很多教师起初上课时还以英语教学为主，适当翻译，但由于学生听不懂，逐渐部分教师干脆纯汉语教学，连简单的课堂用语也不用了。学生连仅有的语言学习环境也给抹杀了。 其次，由于教学任务繁重，高考压力大，一些老师一味地赶教学进度，认为课堂给时间让学生说会占用过多的教学时间，而考试为笔试考核，与“说”无关。 （3）语言输入环节不够。 一门语言的学习包括了输入和输出环节，由于输入环节的不够，自然学生很难自由表达。语言的输入包括了“听”和“读”两方面。就听而言，年级安排的听力时间仅仅每周一次，这是远
13、远不够的。并且听的材料也很单一，就只是针对高考训练的习题。学生读的时间也仅仅每周的两天早读，且很多老师都是利用早读教学生单词，让学生自己读的时间就更少了。 （4）语言环境创设不够。 在高考指挥棒的作用下，无论是学生还是老师都以高考为中心，无论是学习还是教学都针对考试，因此，忽视了语言学习的真谛应用。学校以往举行的英语角已销声匿迹，校园广播之英语频道也无迹可寻，因此，学生严重缺乏英语习得环境。 3 采取措施 3.1 开展各类培训学习活动 （1）教师学习培训。根据新课标的要求，大量进行教师培训学习，转变教师的传统教学观念，改变传统的教学方法，把新课标的语言学习精神贯穿到教学过程中。把课堂教学转变为
14、以学生为主体的教学过程，发挥学生的积极性。 （2）学生培训。邀请一些英语达人（如：疯狂英语、新东方名师等）来校进行演讲，以他们学习英语的经历来鼓励学生怎样克服困难，树立信心，增强兴趣，最终走向成功。 （3）家长培训。召开家长会，取得家长的配合。让家长鼓励和支持孩子的英语学习。为孩子选购一些必要的学习工具。比如：复读机、英语磁带、光盘等必需的英语学习用品。 3.2 丰富语言输入环节 很多学生不喜欢开口说是因为语言储备量不够。就如小孩在学说话之前有一个储备语言信息的过程，然后才逐渐地咿呀学语，之后通过大人的纠正达到最终的顺畅表达。因此，说英语和汉语是同样的道理，也要大量的语言输入。具体应做到以下几
15、点。 （1）让学生多听，认真模仿，纠正发音。听的材料可以多样化，包括听所学单词，课文录音；听英语歌曲；听新概念英语的第一册和第二册；听英语日常用语900句等。 （2）让学生多看英语类节目。比如一些中学生英语演讲；英语综艺节目；教师推荐部分适合学生英语学习的影片和动画片。 （3）鼓励学生多朗读。无论课堂内外，都要求学生多读。大声的读单词；读课文；读一些英语散文；读他们自己写的书面表达以及范文。 （4）鼓励学生多阅读。充分利用校园已有资源，到报亭，阅览室，图书馆等地阅览英文刊物。 （5）创办校园英语广播栏目，这样学生在课余空档时间也能沐浴在英语中。 （6）创设校园英语文化氛围。如：在校园内多张贴一
16、些中英对照的谚语、名人警句、小标语等。 3.3 大量创设语言表达环境 曾经有人这样说过：“一个一天也没有学过英语的人，把他送美国呆几年，他可能什么都会表达了。”这足可见语言习得环境是多么的重要，因此，要大力为学生创设语言表达的环境，让学生敢说，愿意说2。 3.3.1 课堂表达环境 （1）让学生观看一些语言演讲短片或者辩论赛片段，激发他们的兴趣，鼓励他们发表自己的观点。先让部分表达能力强的学生表演，起到榜样作用。 （2）复述。让学生复述自己写的短文；教材中的精读文章；其他同学刚做完的值日报告；教师读报内容等。 （3）给学生一些有趣的话题，提供一定的参考词汇。让他们就该话题发表自己的观点，建议以及
17、措施等。 （4）让学生编小故事，情景剧等，分小组进行表演，让他们快乐学习。 3.3.2 课外表达环境 （1）鼓励学生课后大胆与同学英语交流。无论是寝室卧谈会，还是课间休息；无论是思想的交流还是简单的打招呼，都尽可能用英语。 （2）举办英语角，鼓励老师和学生积极参加。利用英语角老师与老师，老师与学生，学生与学生之间都可以面对面的交流，既可以提高表达能力，又可以分享彼此的快乐与忧伤，达到心理共鸣，为教学提供保障。 4 结语 因此，在高中课堂教学中，要尽量让学生多说英语，让学生不怕开口。一进入高中，就给学生创造说的机会，即每节英语课都有510 min的时间让学生进行小演说。学生们在课前可以充分准备他
18、们自己的发言，他们可以谈论自己身边的人或事。也可以讲述他们喜爱的故事。为了表现的出色，他们会精心准备，自觉地翻阅英语方面的资料和书籍，或者提前构思自己的发言。这就促使学生们在课外时间主动地学习英语，增加词汇量，培养英语语感。“英语课堂破冰小演说”这种口语训练形式，是训练听，说和直接利用英语进行思维的有效形式，是一项行之有效的口语训练方式。坚持不懈地操练到高三毕业，坚信可以让学生的英语口语表达及综合能力上一个新台阶。,张迁碑笔法解析聪明出于勤奋，天才在于积累张迁碑笔法解,L/O/G/O张迁碑笔法解析分主讲人:谭文选,L/O/G/O,张迁碑笔法解析、汉隶浅说隶书始于泰代,普遍流行于民间,但隶书正体
19、的成熟迟至东汉晚年方告完成,成熟的隶书字体取势横向为主,主笔多呈逆入平出、蚕头雁尾,强调一波三折。最能代表汉代隶书艺术成就的,当首推汉代的碑刻隶张迁碑、石门颂西峡颂、曹全碑、衡方碑、封龙山颂等。,张迁碑笔法解析,张迁碑笔法解析千世图剂奠四立诗廟种來衰圆,张迁碑笔法解析,张迁碑笔法解析於皇梦有省型公:(限張文你业示又曹氏捃辉景森,张迁碑笔法解析,张迁碑笔法解析碧国里些水后鄘阁颂取用,张迁碑笔法解析,张迁碑笔法解析,张迁碑笔法解析,张迁碑笔法解析教游封龙山颂一感,张迁碑笔法解析,张迁碑笔法解析予碧章武威汉简夫初面画偶彐部取先盾于階未反出但画,张迁碑笔法解析,张迁碑笔法解析二、张迁碑简介全称为汉故谷
20、城长荡阴令张君表颂亦称表颂,汉灵帝中86年)立碑于山东东平县。现山东泰山俗庙碑廊。碑高2.2米,宽1.07米此碑自出士以来为历代金石、书法家所推崇。清刘熙载评汉碑严密如衡方、“张隶之盛也。”清康有为迁于票福中多劲,蚕不并头的珍品双设,外方内圆,内捩外拓,是雕刻、书法书家风格形成受张迁碑的影响的可谓众多,如伊秉绶、何绍基、林散之等。,张迁碑笔法解析,张迁碑笔法解析张现碑原石摄泰,张迁碑笔法解析,张迁碑笔法解析共28张课件,张迁碑笔法解析共28张课件,张迁碑笔法解析共28张课件,张迁碑笔法解析共28张课件,张迁碑笔法解析共28张课件,张迁碑笔法解析共28张课件,张迁碑笔法解析共28张课件,张迁碑笔
21、法解析共28张课件,张迁碑笔法解析共28张课件,张迁碑笔法解析共28张课件,张迁碑笔法解析共28张课件,张迁碑笔法解析共28张课件,张迁碑笔法解析共28张课件,张迁碑笔法解析共28张课件,张迁碑笔法解析共28张课件,张迁碑笔法解析共28张课件,谢谢！,21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019),谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻,
