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1、河中石兽初一语文优秀公开课课件,河中石兽初一语文优秀公开课课件,新课导入,这篇文讲了一个故事：有一个庙靠近河，庙门倒塌之后，门旁的两只石狮也掉到了河里。后来要修庙，决定要把石狮打捞上来。有人说，到下游去找，因为石狮被水冲走了，结果在下游没找到。一个读书人说，石狮肯定沉到沙泥里去了，因为石头重，沙泥轻，结果在庙前的沙泥里也没找到。一个巡河的老兵最后说，这两个石狮在上游，结果果然在上游打捞到了。怎么会到上游去呢？阅读完课文后我们便知道了。,新课导入 这篇文讲了一个故事：有一个庙靠近河，庙,纪昀yn，字晓岚，清代 著名学者，生性诙谐风趣， 任四库全书总纂zun官， 著有阅微草堂笔记等。,阅微草堂笔记
2、是纪昀 晚年所作的一部文言笔记志怪小说，题材以妖怪鬼狐为主， 但于奇特见闻、名物典故等 也有记述，内容相当广泛。,分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。,纪昀yn，字晓岚，清代 著名学者，生性诙谐,朗读课文注意红色字的读音,朗读课文,沧州南一寺临河干，山门 圮于河，二石 兽 并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。,p,zho,y,gn,m,p,一讲学家设帐寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈不 能究 物理， 是非 木杮，岂能 为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮， 湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。,yn
3、,一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮 沙 为 坎穴 ，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。,ni,fi,沧州南一寺临河干，山门 圮于河，二石 兽 并沉焉。阅十余岁,如是再啮，石又再转，转转 不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如 其言，果得于数里外。然则 天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤？,s,zhun,y,如是再啮，石又再转，转转 不已，遂反szhun y,疏通文意 感知内容,疏通文意 感知内容,沧州南一寺临河干，山门 圮于河，二石 兽 并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽
4、于水中，竟不可得，以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。,岸边,筹集,认为,名词作动词，划船,拖,兼词，相当于“于此”,往下游去,沧州南一寺临河干，山门 圮于河，二石 岸边筹集认为名词作动,沧州南一寺临河干，山门圮（p）于河， 沧州南面，有一座寺庙靠近河边，庙门倒塌到河里，二石兽并沉焉。 （门旁）两只石兽也一起沉到河里了。阅十余岁，僧募金重修， 过了十多年，和尚募集到了一笔钱，（决定）重修（庙门），求二石兽于水中，竟不可得， 便到河中寻找那两只石兽，到底没找到，以为顺流下矣。 （寺僧）认为石兽顺着河的方向冲到下游去了。 棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。 （于是）划着几只小船，拖着铁
5、耙，寻找了十多里地，没有石兽的踪迹。,沧州南一寺临河干，山门圮（p）于河，,一讲学家设帐寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈不 能究 物理， 是非 木杮，岂能 为 暴涨携之去？乃石性坚重， 沙性松浮， 湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。,听说,这件事,怎么,被,带,是,坚硬沉重,松散轻浮,大家信服地认为（这话）是精当确切的言论。,顺着,洪水,一讲学家设帐寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈不 听说这件事怎,一讲学家设帐寺中，闻之笑曰： 有个学者在庙里讲学，听说这件事便嘲笑说：“尔辈不能究 物理。是非木杮（fi）， “你们这些人不能推究 事物的道理。这不是木片，岂能为暴涨携之去？ 怎么能被大
6、水带了走呢? 乃石性坚重，沙性松浮， 石头的性质坚硬沉重，泥沙的性质松散轻浮，湮（yn）于沙上，渐沉渐深耳。 石兽埋没在泥沙上，越沉越深罢了。沿河求之，不亦颠乎?” 顺着河流往下游去寻找它，不是疯狂了吗?”众服为确论。 大家信服地认为（这话）时精当确切的言论。,一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：,一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮 沙 为 坎穴 ，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。,代“讲学家的话”,凡是,因为,代“水”,的,形成,等到,摔倒,一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，代“讲学家的话”凡是因为,一老河兵闻之，又
7、笑曰： 一个巡河的老兵听了学者的话后，又嘲笑说：“凡河中失石，当求之于上流。 “凡是河中丢失的石头，都应该到河的上游去寻找。”盖石性坚重，沙性松浮， 因为石头的性质坚硬沉重，泥沙的性质松散轻浮，水不能冲石，其反激之力， （所以）水流不能冲走石头，它的反冲的力量，必于石下迎水处啮沙为坎穴。 一定会在石头迎水的地方冲刷石前的沙子形成坑洞。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。 越冲越深，冲到石头半身空着时，石头一定会倒在坑洞中。,一老河兵闻之，又笑曰：,如是再啮，石又再转，转转 不已， 遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如 其言，果得于数里外。然则 天下之事，但知其一，不知其二者
8、多矣，可据理臆断 欤？,像 这样,一再翻转,停止,本来,按照,既然这样，那么,吗,如是再啮，石又再转，转转 不已，像 这样一再翻转停止,如是再啮，石又再转。 像这样再冲击，石头又向前再转动。转转不已，遂反溯（s）流逆上矣。 这样一再翻转不停，于是石头会反方向逆流而上了。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎?” 到下游去寻找它，本来疯狂；在石兽掉下去的原地寻找，不是更疯狂吗？”如其言，果得于数里外。 按照他的说法去找，果然在几里外的上游地方寻到了石兽。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 既然这样，那么天下的事情，只知其一、不知其二的还多着哩，难道可以根据某个道理就主观判断吗?,
9、如是再啮，石又再转。,思考 1、课文中描述了几种寻找石兽的方法？ 2、寺僧、讲学家各自寻找石兽的方法为什么是错误的？ 3、老河兵的判断为什么是正确的？ 4、作者由此得出了什么结论？,内容探究,内容探究,总结四种寻找石兽的方法,第一种,僧,第二种,僧,顺流而下,第三种,讲学家,原地沙下,第四种,老河兵,求之于上流,果得于数里外,失败,原地水中,不可得,无迹,总结四种寻找石兽的方法寻找经过人物寻找的地点结果第一种僧第二,第一种,没考虑流水、石兽、泥沙的关系,第二种,只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙,第三种,考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水,第四种,既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系,
10、庙僧和讲学家犯了脱离实际，只从主观判断的错误，而老河兵常年在河边劳动，他能将理论知识和多年的经验结合起来分析。,第一种没考虑流水、石兽、泥沙的关系第二种只考虑了流水，没考虑,然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!怎样理解？这句话以议论的方式，点明主题。既是对讲学之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。,然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!,许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知 半解
11、就根据常情主观作出判断。,中心,许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不,探究赏析 认识人物,文中讲学家和老河兵各有一次笑，你能根据这“笑”推知他们各是怎样的人么？,讲学家：对事物的认识一知半解而好为人师，自认为博学多才而自命清高、轻视他人。老河兵：自己能做出正确判断，别人却不能而沾沾自喜，容易骄傲，目中无人。,探究赏析 认识人物文中讲学家和老河兵各有一次笑，你能根据这,拓展延伸,文中对于老河兵说的话，你是否赞成？,各抒己见,拓展延伸文中对于老河兵说的话，你是否赞成？各抒己见,总结 不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。 同时也诠释了生
12、活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。,总结,通“癫”，疯狂,1、通假字,不亦颠乎,2、词类活用,棹数小舟,名词用作动词，划船,暴涨携之去,动词用作名词，洪水,3、一词多义,为,岂能为暴涨携之去,被,啮沙为坎穴,成为,总结,通“癫”，疯狂1、通假字不亦颠乎2、词类活用棹数小舟名词用作,一词多义,之,闻之笑曰,代词,代顺流而下寻找石兽这件事,沿河求之,代词,代石兽,一老河兵闻之,代词,代讲学家的话,当求之于上流,代词,代石头,其反激之力,的,至石之半,的,求之下流、求之地中,代词,代石兽,然则天下之事,的,总结,一词多义之闻之笑曰代词,代顺流而下寻找石兽这件事沿河求之代词,4、古今
13、异义,总结,干,岸,不潮湿,并,一起,并列,阅,经历,阅读,物理,事物的道理,一门学科,是,这,表判断的动词,盖,句首发语词,遮蔽作用的器物,固,本来,坚固,已,停止,已经,但,只,但是，却,4、古今异义古义今义总结干岸不潮湿并一起并列阅经历阅读物理事,5、特殊句式,总结,（1）被动句,岂能为暴涨携之去,（为，表被动，译为“被”）,（2）省略句,（“得”的后面省略了宾语“之”）,如其言，果得（之）于数里外,（3）倒装句,当求之于上流,（介词结构后置，状语“于上流”放在动词“求”的后面，为“当于上流求之”）,5、特殊句式总结（1）被动句岂能为暴涨携之去（为，表,河中石兽初一语文优秀公开课课件,感谢聆听,感谢聆听,
