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1、验证机械能守恒定律,选自人教版高中物理必修二第七章第九节,教法与学法,教学目标,教材与学情分析,教学反思,教学设计,说课流程,教学重、难点,板书设计,教材分析： 机械能守恒定律在物理学理论和应用方面十分重要，是高中物理的重点内容，为今后学习能量守恒、电荷守恒等守恒定律打下基础。但这种守恒思想和有关概念、规律，其抽象性强，学生要真正的掌握和灵活运用还是很困难。本节内容安排在机械能守恒定律之后，目的是为了使学生在理论上对机械能守恒定律有所了解的基础上，通过实验测量及对实验数据的分析处理，能更好地对机械能守恒定律及条件有深刻的认识。,一、教材与学情分析,学情分析：知识层面 学生已经掌握了动能、重力势
2、能等概念以及动能定理、机械能守恒定律；知道功是能量转换的量度以及机械能守恒的条件。能力层面 学生已具备一定的实验操作技能，会使用打点计时器等实验仪器，且具备一定的数据处理能力。,1、掌握验证机械能守恒定律的实验原理；2、能够熟练进行实验操作，正确处理实验数据并得出结论，对实验误差给出准确解释和改进措施。,1、让学生亲自经历实验方案的讨论与设计过程；2、通过分组实验，培养动手能力、协作意识，提高解决实际问题的能力。,1、通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神；2、学会与他人合作、交流，具有团队意识和团队精神；3、体会守恒思想的重要意义。,知识与技能,情感态度与价值观,过程与方法,二、教学目标,教
3、学难点,教学重点,三、重点难点,1.验证机械能守恒的实验原理；2.实验的方案设计和操作过程。,1.探究测量瞬时速度的不同方法；2.实验的误差分析及减少误差的改进措施。,学法：通过小组讨论设计方案，进行小组实验验证，完成数据处理和讨论实验创新。学生亲自参与实验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出实验结论。,四、教法学法,教法：通过类比学过的探究小车运动、光电门等实验处理问题的方法进行迁移，引导学生设计方案。突出以学生为本，因材施教，充分利用启发式教学、实验探究、讨论分析、多媒体辅助等教学方法 。,五、教学设计,1.课前导入，强化基础,2.交流分析，确定模型,3.提供器材，设计方案,4.分组实验
4、，得出结论,5.结果对比，误差分析,6.方案对比，探索创新,基于学情，实验前巩固重力势能和动能的计算、机械能守恒定律的内容及守恒条件，知道在机械能守恒中动能和势能的转化关系，从而建立本实验的实验原理，为下一环节的学习做好铺垫。,1.课前导入，强化基础,2.交流分析，确定模型,问题讨论：机械能守恒的实例有哪些？在实验室里，哪些实例比较容易用实验验证其机械能是守恒的？,方案1,3.提供器材，设计方案,方案2,方案3,实验方案要点：1.此实验要验证的表达式是什么？2.实验还需要用到的器材有哪些？3.实验要测量哪些数据？4.通过验证到什么结果说明了机械能守恒？5.实验可能存在哪些误差？,提出明确要求，
5、高效完成实验方案的设计,小组展示汇报实验方案，认真思考并提出该方案可行否以及优缺点，有无需要修改的地方。 教师对学生的方案设计及问题可进行点评指导。,实验操作完成后，进行数据处理，并展示数据处理的过程和方法，给出实验结论，教师适当的进行点评。,4.分组实验，得出结论,六个小组根据自己确定的实验方案完成实验，并设计表格记录实验数据。,5.结果对比，误差分析,各小组展示实验结果，交流讨论，对本组实验进行误差分析，总结实验过程中的优缺点，提出修改建议。,6.方案对比，探索创新,课本这个实验，步骤简单、操作方便，在结果方面与之相比，哪个实验方案的验证结果误差更小？还有更好的设计方案吗？,光电门测速取代打点计时器测速,间接测速法，利用平抛运动等计算初速度,六、板书设计,1.本课采用“小组合作探究的学习模式”进行教学，以学生为主体，教师为主导，有利于培养学生的动手实践能力和创新意识，提高探求新知的科学素养；2.本节课虽与课本上的实验原型不同，但不完全脱离教材，围绕机械能守恒这个中心，将多个方案同时展现出来，既熟习了使用打点计时器测速，还接触到了光电门、气垫导轨这些罕见的器材，可以增加学生的实验兴趣；3.本节课教学容量偏大，各实验方案难度不一，对学生的要求也会不同。,七、教学反思,欢迎指导！,
