【2020部编版】《他了》课件.pptx

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1、2020新部编版语文五年级下册,习作 他_了（5篇范文）,2020新部编版语文五年级下册习作 他_了,本次习作要求补充好题目在进行习作，要求把一个人在某个特定情境下的样子写出来。,本次习作要求补充好题目在进行习作，要求把一个人在某个,创新作文五步法,创新作文五步法,审题,1,审题1,生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 写好后，和同学交流，看看有没有把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，然后对不满意的地方进行修改。,习作

2、内容,他 了,生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋的样子让你印象,审清题意,写一篇“他 了”的半命题作文，首先把题目补充完整，如“他伤心了”“他哭了”。,限制词： “感动” “生气” “谁” “伤心” “兴奋” ,审清题意 写一篇“他 了”的半命题作文，首,确定对象：,谁陶醉、生气、伤心、兴奋的样子让你印象深刻？,确定对象： 谁陶醉、生气、伤心、兴奋的样子让你印象,熟悉的人爸爸 妈妈 爷爷 奶奶 外公 外婆 伯伯 叔叔 舅舅 哥哥 弟弟 姐姐妹妹 堂哥 堂弟 表哥 表弟 老师同学 朋友 邻居,熟悉的人,陌生人警察叔叔 环卫工人 医生 司机 营业员售票员 流浪汉 小商贩 修鞋匠修车匠 高年级的大哥哥

3、、大姐姐低年级的小弟弟、小妹妹,陌生人,让你印象深刻的可能是熟悉的身边人，也可能是陌生人。想一想：这个人到底是谁？四人小组讨论交流：谁陶醉、生气、伤心、兴奋的样子让你印象深刻。全班交流汇报。,让你印象深刻的可能是熟悉的身边人，也可能是陌生人。想,选材,2,选材2,构思行文,想一想：1.谁感动、生气、伤心的样子让你印象深刻？2.你准备写他（她）的什么故事？3.故事的前因后果是什么呢？,构思行文想一想：,精选素材,她后悔了,开头运用语言描写，交代故事的起因；中间先写她在爷爷的“刨根问底”之下失去耐心，爷爷很失落，接着写她回想小时候爷爷教她写字的场景，她向爷爷道歉，看着爷爷吃力地研究手机的样子很后悔

4、；结尾表明决心。,02,他生气了 开头交代他正在图书馆看书，一位阿姨在接电,构思,3,构思3,写作重点,1要把发生的事情写清楚，把事情 的起因、经过、结果写清楚。 其中起因、结果可以简写，表述清楚即可，而事情经过则要写具体，要抓住人物在事情经过中的具体表现来写。,写作重点1要把发生的事情写清楚，把事情,那天下午，我们正准备上数学课。班主任陈老师突然来教室把王伟叫了出去。我心想：难道王伟犯了什么很严重的错误，陈老师要批评他？再看看王伟走出去时，一副坦然的模样，我又想：王伟一直是老师眼里的好学生，老师应该不会批评他，陈老师找他可能有什么别的要紧的事情吧。过了一会儿，还没见王伟进教室，我担心地朝外面

5、,示 例,那天下午，我们正准备上数学课。班主任陈老师突然来教室把王伟叫,看了看。只见站在教室门口的王伟脸上的笑容消失了，眼圈红红的，脸色非常沉重。再看看陈老师的表情，也不像是发脾气的样子。我疑惑地看着那张总是笑眯眯的脸，此时王伟的脸色有点苍白，嘴巴微张，眼睛里有泪水在打转，身体有些轻微的抖动。老师轻轻地拍了拍他的肩膀，好像在安慰他。到底发生了什么事，王伟会那么伤心呢？,看了看。只见站在教室门口的王伟脸上的笑容消失了，眼圈红红的，,2.体现人物的内心活动，要抓住细节进行描写，如人 物的神态、动作、语言及周围的人的反应。 抓住这些细节进行具体的描写，特别注意抓住人物在事情发展过程中相关反应的细微变

6、化，这样可以将人物表现得形神并茂，更容易把人物的真情实感写出来。,2.体现人物的内心活动，要抓住细节进行描写，如人,于是，我们一大家子浩浩荡荡地去了饭店。来到早就订好的包间，大家都坐好了，只等着上菜了。这时，包间里异常安静。大人们都拿出手机看了起来，我们小孩子也都凑在表哥跟前，看他的平板电脑。奶奶不会玩手机，也没有人陪她说话，她就静静地看着大家，脸上的笑容渐渐消失了。终于，菜上齐了。“好了，别看手机了，该吃饭了。”奶奶敲了敲桌子。大家这才纷纷抬头，准备吃饭。姑姑突然说：“等一下，朋友圈先吃，让我先拍个照。”奶奶看了一眼姑姑，无奈地放下了手中的筷子。姑姑拍了好几张照片之后，对大家说：“好了，可以

7、吃了。”,示 例,于是，我们一大家子浩浩荡荡地去了饭店。来到早就订好的包间，大,说完，她又去发朋友圈了。再看看其他人，也是一边吃饭，一边拿着手机看。这时，奶奶似乎再也忍不住了，她眉头微皱，“啪”的一声把筷子摔在桌子上：“你们如果很忙，就不用陪我过生日了。”那声音明显在颤抖，看来奶奶生气了。“妈，今天是您的生日，我们是专门来为您庆祝生日的呀！”叔叔讨好地说。“可你们一个个都拿着手机在看，哪是给我庆祝生日的啊？我还不如不过这个生日呢！”奶奶越说越生气，还站了起来，准备离开。“妈，您别生气，我们保证不看手机了。”爸爸连忙上去拉住了奶奶。,说完，她又去发朋友圈了。再看看其他人，也是一边吃饭，一边拿着,

8、写法指导,我们可以从多个角度写一个人当时的样子。,写一个人当时的样子，可以通过人物的面部表情进行刻画。人在不同状态下，面部表情也会有相应变化，抓住这个表情来写，可以突出人物性格特征和人物当时的心情。,写法指导我们可以从多个角度写一个人当时的样子。神态描写01,李白终于得意了。他嘴角微抿，脸上通红，就像一个熟透的苹果一样。听着宫里的公公那刺耳的声音，他知道又可以在皇上面前“作秀”了。虽然心里有点不愿意被人当猴子耍，但是“人在屋檐下”啊。李白向唐玄宗露了一个招牌式的笑容，行了一个礼。国舅和高力士对李白狂妄不羁的样子非常不满。李白轻蔑地一笑，说：“皇上，臣最近想了一首好诗，想让国舅帮我研墨，让高大人

9、帮我捏一下脚。”唐玄宗乐呵呵地说：“准。”,简评：作者通过神态描写，表现了李白仗着自己的文采恃宠而骄、得意扬扬的样子。,李白终于得意了。他嘴角微抿，脸上通红，就像一个熟透的苹果一样,动作描写是通过人物个性化动作和行为来突出人物性格特征的描写方法。同时，人在不同的心情下会做出不同的动作，运用好动作描写还能表现人物当时的心情。,动作描写02 动作描写是通过人物个性化动作和行为来,他低着头，拖着沉重的双腿，跟着老师去办公室。他偷偷瞄了瞄老师的背影，看着老师那不再抖动的身体，他长长地吐了一口气。进了办公室，看着老师要转身的样子，他那刚刚挺直了一点的腰背又佝偻了起来。老师板着脸，说：“还愣着干吗？快过来

10、。”他的腿又哆嗦了一下，看着老师那严厉的目光，他硬着头皮走了过去，咬了咬牙，向老师鞠了一躬，细声细气地说：“老师，对不起！”,简评：小作者通过描写人物的动作，把一个犯错了的学生被老师带到办公室时的形象表现得格外传神。,他低着头，拖着沉重的双腿，跟着老师去办公室。他偷偷瞄了瞄老师,通过剖析人物的心理活动，如内心感受、意向、愿望、思索等方面，来突出人物的心情。,心理描写03 通过剖析人物的心理活动，如内心感受、,他的心里仿佛装了许多活泼可爱的小兔子，怦怦直跳。他想：我这样是不是太拘束了？是不是像一个上不了台面的“小丑”？表演终于开始了，他的心也随着音乐的旋律起起伏伏，看着眼前的场景，所有的言语、所

11、有的思绪，都像被定住了一样。,简评：小作者通过人物的心理描写，把人物表演时的紧张心情写得形象生动。,他的心里仿佛装了许多活泼可爱的小兔子，怦怦直跳。他想：我这样,他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了，真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像,他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里,他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？他有哪些不寻常的举动？他说了哪些话？说话时语气是怎样的？周围的人有什么反应？,我们可以从多个角度写一个人当时的表现。,他的面部

12、表情是怎样的？眼神与平时一样吗？ 我们可以从多个角,神态描写,一起来总结,动作描写,语言描写,侧面描写,具体写出样子表现内心活动,神态描写一起来总结 动作描写语言描写侧面描写具体写,试着运用多种方法写一写妈妈生气时的样子。,神态,变成一只凶猛的“老虎”,眼睛瞪得大大的,语言,语速快得惊人,像机关枪“哒哒哒，哒哒哒”向我猛烈扫射。,双手抱臂，有时会单手叉腰，另一只手指着我数落。,动作,激动时，还会愤怒地把桌子拍得“啪啪啪，啪啪啪”直响。,试着运用多种方法写一写妈妈生气时的样子。神态变成一只凶猛的“,写作思路,拟 题,由于这次要写一篇半命题作文，所以只能按要求把题目“他 了”补充完整。,如：他激动

13、了他生气了他感动了 他伤心了他失望了他寂寞了 他得意了,写作思路 拟 题 由于这次要写一篇半命题作文，所,（1）可以直接点出要写的事情和人物当时的心情；（2）可以直接交代事情发生的时间、地点、起因；（3）可以描写一段情景，体现人物当时的心理。,开 头,（1）可以直接点出要写的事情和人物当时的心情； 开 头,“李阳，你手里的花是不是在学校花坛里摘的？”我刚走进教室，班长王华就一脸严肃地问我。,示 例,“李阳，你手里的花是不是在学校花坛里摘的？”我刚走进教室,按照一定的顺序，有条理地将故事写清楚。特别要注意写出他当时的表现。（1）他的面部表情是怎样的？ 眼神与平时一样吗？（2）他有哪些不寻常的举动

14、？（3）他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？（4）周围的人有什么反应？,中 间,按照一定的顺序，有条理地将故事写清楚。特别要注意写出,“我就是觉得教室里太沉闷了，想在教室窗台上摆上几朵花，让我们的教室充满活力。”我不以为然地说。 “可是，”他显得有些意外，但脸上严肃的神情并没有什么变化，“就算这样，你还是做错了，我们不能破坏校园的环境。”“我已经摘了，那你说怎么办吧？”看我仍然一副不知悔改的样子。他的脸涨得有些红，瞪大了眼睛，接着长长地舒了一口气，仿佛在克制着什么。然后，他非常认真地对我说：“你必须向学校的园林爷爷道歉，并且保证下次再也不摘花了。”,示 例,“我就是觉得教室里太沉闷了，想在教室

15、窗台上摆上几朵花，让我,（1）可以写你看到他感动、生气、伤心或 兴奋的样子时，内心有什么触动；（2）可以表达你对所写事情的看法。,结 尾,（1）可以写你看到他感动、生气、伤心或 结 尾,看到他如此生气，我认识到了自己的错误，是我太自私了，光想着美化自己班级的教室，却破坏了校园的环境，我们都应该像他一样爱护校园环境。,示 例,看到他如此生气，我认识到了自己的错误，是我太自私了，光想,关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？,关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？,写这个人当时的样子时，我会抓住她的面部表情，眼神与平时的不同。,描写时，我要写她不寻常的举动。,我要写她说了哪些话，说话时的语气是怎样的。另

16、外，还要写一写周围人的反应。,写这个人当时的样子时，我会抓住她的面部表情，眼神与平时的不同,你想怎么写呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。,你想怎么写呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提,1.要写的人物是谁？2.当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？3.人物当时的样子是怎样的？4.打算拟定什么题目？,习作提纲要求,1.要写的人物是谁？习作提纲要求,02,“我”从学校的花坛里摘了几朵花准备摆放在教室的窗台上。（略写） 当“我”拿着花走进教室时，班长王华严厉地批评了“我”，“我”不服气，与他争论了起来。（详写）王华非常生气，看到他生气的样子，“我”开始反思自己的行为。（详写）,他

17、生气了,开头：描写班长王华激动地与“我”争论的场景。（场景描写式）,中间：,结尾：“我”认识到了自己的错误，知道了要爱护校园环境。 （表达感受式）,篇章结构,列提纲,02“我”从学校的花坛里摘了几朵花准备摆放在教室的窗台上。,班会课上，老师让我们表演节目，陈欣容不敢上台。 我们的鼓励让陈欣容感动了，她在讲台上讲了一个故事。 陈欣容在讲台上对我们表达感激之情，我们也被感染了。,她感动了,开头：对陈欣容进行简单介绍，并引出下文。（交代主人公式）,我们的鼓励中间：让陈欣容感 动了,结尾：陈欣容因感动而再次流泪。（自然收束式）,篇章结构,班会课上，老师让我们表演节目，陈欣容不敢上台。,她笑了,遇到老奶

18、奶摔倒，我没去扶,一个小姑娘扶起了老奶奶并送她回家,只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。,设置悬念，引出下文,开头她笑了中间结尾遇到老奶奶摔倒，我没去扶一个小姑娘扶起了老,李亦可抓沙子朝李明头上撒，李明扯了李亦可的胳膊。李亦可伤心地跑开了。,他后悔了,开门见山，引出主题后悔,李明后悔,叹息结尾，表明李明追莫及的心理。,李亦可抓沙子朝李明头上撒，李明扯了李亦可的胳膊。李亦可伤心地,由童年引出“傻事”,他笑了,天真的铁头决定把钱种在花盆里,铁头认真地种下钱，等待钱长出来。,铁头挖出钱后发现钱已经烂了，妈妈告诉他钱不能种。,铁头明白了钱不能种，露出了天真可爱的笑容。,由童年引出“傻事”他笑了

19、天真的铁头决定把钱种在花盆里铁头认真,表达,4,表达4,构思出提纲后，我们就要考虑如何让文章吸引人了，我们可以从以下几个方面着手：,构思出提纲后，我们就要考虑如何让文章吸引人了，我们可,别致新颖的标题,他发怒了 他警醒了 他惊呆了,别致新颖的标题他发怒了 他警醒了 他惊呆了,02,好 词,描写语言的词语：支支吾吾 结结巴巴 吞吞吐吐 滔滔不绝 低声细语娓娓道来 语无伦次 语重心长 含糊其词 脱口而出描写神态的词语：从容镇定 微微一笑 青筋暴起 脸色苍白 汗如雨下肃然起敬 眉头紧锁 若有所思 目光黯然 不知所措,02好 词描写语言的词语：,02,眉开眼笑 和颜悦色 神采飞扬 气势汹汹 垂头丧气愁

20、眉苦脸 眉飞色舞 目瞪口呆 大惊失色 神气十足描写动作的词语：连蹦带跳 大步流星 手舞足蹈 不慌不忙 慢慢吞吞慢条斯理 前仰后合 手忙脚乱 辗转反侧 昂首挺胸,02眉开眼笑 和颜悦色 神采飞扬 气,02,好 句,1.他看到这道题后，皱着眉头，习惯性地把左手的大拇指放在嘴唇上来回摩挲着，思考着。2.爸爸朝我笑了笑，脸上露出孩子般的满足与自豪。在触及他目光的那一刻，我的心微微一震，似乎有什么东西缓缓流过心间。3.他一言不发地坐在门槛上，额头上的沟壑又加深了许多。我想：他一定很失望吧。,02好 句1.他看到这道题后，皱着眉头，习惯性地把左手的大拇,02,4.那一刻，他止不住内心的欣喜，昂起了头，脸上

21、泛起了红晕，连走路的脚步都变得轻快了。5.她再也忍不住了，放声大哭起来，似乎泪水能洗去她心头的愁云，好像哭声能诉说她心中的委屈。6.小女孩急得快要哭了，她快速走上前去，吞吞吐吐地说：“阿姨，我对不起”没想到阿姨轻轻地摸着小女孩的头，笑眯眯地说：“没事的，孩子，你又不是故意的！”小女孩听了，如释重负地舒了一口气。,024.那一刻，他止不住内心的欣喜，昂起了头，脸上泛起了红晕,02,好开头,（悬念式）她平时总是一副乐呵呵的样子，似乎每一天都很开心，而那一次她却哭了。（选自她哭了）（场景式）“妈妈，我们今天发了单元测试的卷子，我的数学考了98分。”放学一进家门，我就开心地对妈妈说。妈妈笑着走过来，说

22、：“不错，把卷子给我看看。”（选自她生气了）,02好开头（悬念式）她平时总是一副乐呵呵的样子，似乎每一天都,02,好结尾,（表明决心式）看到妈妈笑得那么开心，我感觉心里很甜。以后我一定要帮妈妈做更多事情，学会照顾妈妈，回报妈妈对我的爱，让她脸上的笑容更多。（选自她笑了）（号召式）爷爷那张失望而伤心的脸时常浮现在我的脑海里，我们确实不应该因为玩手机而忽视了他。为了不让爷爷这样的老人再伤心，我想请大家放下手机，多和身边的老人沟通，多去关心他们，让他们感受到来自晚辈的关爱。（选自他伤心了）,02好结尾（表明决心式）看到妈妈笑得那么开心，我感觉心里很甜,习作,5,习作5,我的爸爸是一个名副其实的“球迷

23、”，无论足球还是篮球，他都很痴迷。每当有球赛，爸爸就会早早地坐在沙发上，目不转睛地盯着电视屏幕，等待球赛开播。电视开播后，爸爸一会儿把眼睛瞪得又大又圆，一会儿又皱起眉，眯成一条缝。“好球！加油！”喝彩声不时传过来。光嘴上喊加油还不够，有时还从沙发上窜起来，抬起右脚，来一个倾斜90度的精彩射门动作。他这副,他陶醉了,写法品析,开篇点题，“痴迷”表现出了爸爸对球赛的无比喜爱。,抓住了爸爸的神态、动作、语言等细节描写，生动传神地表现了爸爸对球赛的“痴迷”程度，爸爸整个人都陶醉其中，忘乎一切了。,我的爸爸是一个名副其实的“球迷”，无论足球还是篮球，他都很痴,模样，常常逗得我和妈妈哈哈大笑。有一次妈妈炒

24、菜，家里没油了。妈妈让爸爸去楼下的超市买油。妈妈把一切准备工作做好，“万事俱备，只差食油”了，就坐在沙发上等着爸爸回来。左等右等，一个多小时过去了，还看不到爸爸的身影。怪了，我们家到超市只有10分钟路程，早应该回来了。打电话，也没人接。妈妈就让我下去看看。我下了楼，向超市走去。路过小区广场时，,写法品析,模样，常常逗得我和妈妈哈哈大笑。写法品析,我看到那里人很多。走近一看，原来这里正在举行篮球赛。我正要继续往前走，“好一个三分球，厉害！”熟悉的喝彩声传过来，顺着声音，看到了我的球迷爸爸。他的眼睛紧紧地盯着篮球，满脸涨得通红，嘴里不时喊着：“快，快传球！”我来到爸爸身边，看到他两手空空，哪里有什

25、么油哇？我喊了几声“爸爸”，他无动于衷，哼都不哼一声。我又拉拉他的衣角，他扭扭头看是我，赶紧转过头去。气得我大声问他买的油在哪，他,写法品析,由声及人，个性化的语言，引出爸爸。,神态、语言描写，表现爸爸对球赛的喜爱。,我看到那里人很多。走近一看，原来这里正在举行篮球赛。我正要继,这才露出一副醒悟的样子，拍拍头，然后不好意思地说：“我一看球赛就给忘了这事。好儿子，你跑一趟。球赛马上就结束了。” 这就是我的球迷爸爸，一看球赛，就会乐在其中，醉在其中。,写法品析,结细节描写表现出把阿布陶醉于球赛中了，无视周围的一切，把爸爸的形象刻画得生动传神。,结尾总结全文，深化中心。,这才露出一副醒悟的样子，拍拍

26、头，然后不好意思地说：“我一看球,小作者以生动活泼的笔调刻画了一个名副其实的“球迷”形象。文中选用典型事例，展现人物形象。文中对爸爸的动作、神态、语言描写生动传神，使一个痴迷球赛的爸爸跃然纸上，让人读后不禁捧腹大笑。全文结构完整，结尾总结全文，深化主题。,总评：,小作者以生动活泼的笔调刻画了一个名副其实的“球迷”形象。文中,她笑了,设置悬念，引出下文。,通过细腻的内心活动描写表现心理的矛盾。,人生百态,喜怒哀乐都是平常之事。但是,唯有她那微微的一笑,使我念念不忘。 那天,我到街上去买东西。在过马路的时候,我突然看见一位老奶奶倒在路边,好像是不小心摔倒的吧。这个老奶奶年过花甲,站了好久都站不起来

27、。许多行人都在观望,但没有一个把她扶起来,我也想：现在社会上的骗子太多了,有些人就是假装跌倒,把她扶起来后,就说是你把她撞倒的,向你要钱,现在已经发生了好多起这种事件了。所以,我也没去扶老奶奶。但看老奶奶那可怜的样子,我的心也有点动摇了。,她笑了设置悬念，引出下文。通过细腻的内心活动描写表现心理的矛,到底是扶还是不扶呢?正当我在左右为难的时候,突然走来了一个小姑娘,跟我差不多大。她毫不犹豫地把老奶奶从地上扶了起来,还一边拍拍老奶奶身上的土,一边关心地问：“老奶奶,您没事吧?”老奶奶说：“我没事,你真是个好心的小姑娘!” 小姑娘抿着嘴笑了,她的笑容是那么的美丽,在阳光下闪闪发光。从她的笑中,我看

28、到了她一颗金子般纯洁的心。我仿佛觉得这个微笑是我见过的最美的微笑。“老奶奶,您家住哪儿?我送您回去吧!”小姑娘说：“没关系,我自己回去就可以了。”老奶奶说。小姑娘又说：“老奶奶,不碍事的,反正今天放假,而且你一个人回家也不安全啊!”“那好吧。”老奶奶答应了。,描写细腻。动作描写表现小姑娘的善良、细心！,具体描写小姑娘的笑，从侧面烘托她高大的形象。,到底是扶还是不扶呢?正当我在左右为难的时候,突然走来,小姑娘扶着老奶奶走出人群,她的脸上依然带着淡淡的微笑,老奶奶的脸上也洋溢着开心的笑容。望着她们远去的背影,我的心中顿时流淌着一股暖流,我的耳边响起了一首熟悉的歌：“只要人人都献出一点爱,世界将变成

29、美好的人间!”,自然结尾。感悟深刻，深化了主题。,小姑娘扶着老奶奶走出人群,她的脸上依然带着淡淡的微笑,本文作者选取了一件平常小事，表现出自己的矛盾心理和小,她感动了陈欣容是我的同学，也是我的好朋友，她内向、胆小，从不敢上台发言。可有一次，她却给我留下了深刻的印象。那天的班会课，老师让我们每个人表演一个节目。我们都表演了自己拿手的节目，轮到陈欣容了，她却不敢上台表演。“陈欣容，别怕，我们相信你可以的！”不知是谁说了一句。“对，陈欣容，加油！”“加油！”大家都开始为她鼓劲了，老师也面带微笑地看着她。终于，陈,“可有一次，她却给我留下了深刻的印象。”非常简单的一句话就引出了下文。,范文点评,她感动

30、了“可有一次，她却给我留下了深刻的印象。”非常简单的,欣容站了起来，她慢吞吞地挪到了讲台上。顿时，教室里响起了一阵热烈的掌声。陈欣容的眼眶红了，她的脸也像染上了红霞似的，红扑扑的，手指微微颤抖着。过了一会儿，她镇定了情绪，讲了一个动人的故事小鸟和鸟妈妈。她的声音很甜美，普通话也很标准，同学们都被她讲的故事打动了。教室里又响起了雷鸣般的掌声。我看到陈欣容的眼眶湿润了，她站在讲台上，神色不再像之前那样紧张了，她缓缓地说：“其实，只要我们每个人都有爱，这个世界就,“终于”“慢吞吞”“挪”写出了她内心的斗争。 “眼眶红了”“染上了红霞似的”“手指微微颤抖”，抓住了她的神态、动作等细节，体现了她感动的心

31、理。,欣容站了起来，她慢吞吞地挪到了讲台上。“终于”“慢吞吞”“,充满了爱，整个大自然就会温馨、和谐。今天，我感受到了你们对我的爱。谢谢你们给我的鼓励，这一天我永远也不会忘记！”说完，她向台下深深地鞠了一躬。台下的我们全都愣住了，连老师也睁大了眼睛。我们忘记了鼓掌，忘记了喝彩，大家都静静地注视着陈欣容。最终，还是老师打破了沉寂：“陈欣容真是好样的！我们再一次为陈欣容鼓掌吧！”这一刻，掌声雷动，喝彩声此起彼伏。陈欣容再次流泪了，与刚刚不同的是，此时她的脸上挂着幸福的笑容。我知道，这次她流下的是高兴的泪水，是感动的泪水。,语言描写体现了她的感动。通过老师、同学的反应体现她的情绪。结尾点题。,充满了

32、爱，整个大自然就会温馨、和谐。今天，我感受到了你们对我,班会课上，老师让我们表演节目，陈欣容不敢上台。 我们的鼓励让陈欣容感动了，她在讲台上讲了一个故事。 陈欣容在讲台上对我们表达感激之情，我们也被感染了。,她感动了,开头：对陈欣容进行简单介绍，并引出下文。（交代主人公式）,我们的鼓励中间：让陈欣容感 动了,结尾：陈欣容因感动而再次流泪。（自然收束式）,篇章结构,班会课上，老师让我们表演节目，陈欣容不敢上台。,他笑了,童年像一幅流光溢彩的画页，童年像一曲跳跃着欢快音符的乐章，童年有趣事，也有乐事，但总也缺不了一些小小的傻事。 记得是五六岁的一个阳光明媚的上午，妈妈给了铁头几毛钱，让他自己到小卖

33、部去买糖吃，可幼稚的铁头并没有去买糖，而是想：妈妈他们把豆子种在土里，能发芽长出许多的豆子，那钱也应该一样吧，把钱种在地里，也可以长出不可计数的钱，这样他也可以买许多好吃的了。于是，铁头就按照妈妈他们种豆子的方法把钱种在花盆里。,富有诗意的比喻句开头，引出“傻事”，新颖别致。,事件的起因，表现铁头的天真烂漫。,他笑了 童年像一幅流光溢彩的画页，童年像一曲跳跃着欢快,首先，铁头挖了一个小坑，然后把钱塞了进去，接着，他把土填了上去，浇了点水，最后，他把妈妈种豆子的肥料也偷了出来，倒了点儿上去。每天早上、中午、傍晚，铁头都蹲在种钱的花盆边，目不转睛地盯着它。可过了五、六天，他发现一点儿动静也没有，于

34、是，好奇的铁头把泥土给挖了出来，结果看见钱已经烂了。铁头不知道是为什么。这时候，妈妈从家里走了出来，看他心神不定的样子，问：“你怎么啦？铁头，整天守着花盆失魂落魄的的！”“妈妈！你种豆子的方法根本不对，你看看，我种的钱都烂了。”铁头气冲冲地说。妈妈先是一愣，随后哈哈大笑：“我的宝贝，钱是不能种的。”,事件的结果出乎铁头的意料。,事件的经过描写得清楚、简洁，表现铁头的专心和认真。,首先，铁头挖了一个小坑，然后把钱塞了进去，接着，他把,随后妈妈给铁头讲了种植的小知识，铁头终于明白了钱是没有生命的，不能做种子，自己挠着头，不好意思地笑了，露出一口小白牙，那纯真又可爱的笑容，深深地烙进了他的童年。,自

35、然结尾，深化主题。,随后妈妈给铁头讲了种植的小知识，铁头终于明白了钱是没,点评：本文语言流畅，条理清新，层次分明，值得一读。作者首先用一组排比写出了童年生活的多姿多彩，为下文作了铺垫，然后按照事情发展的顺序写了种钱的经过。在叙述的过程中，写了妈妈的批评，更加地表现了少年儿童的天真烂漫。,点评：本文语言流畅，条理清新，层次分明，值得一读。作,他后悔了,每个人都可能犯过许许多多的错误。而令李明最后悔的就是和同学李亦可发生的一次争吵。 那是三年级上学期的事了。体育课上，老师叫大家自由活动。李亦可闲着没事干，在沙坑里抓了把沙子往李明的头上撒。她还很高兴，觉得非常好玩。可是，李明气得火冒三丈，瞪着眼珠子

36、，跺着脚，大叫起来：“你是不是有病？”接着，李明用力地扯了一下李奕可的胳膊，李奕可又疼又难过，伤心地跑开了。,开门见山，引出主题后悔。,简述事件经过，表述清楚。,他后悔了 每个人都可能犯过许许多多的错误。而令李明最后,这节课李明闷闷不乐，终于挨到下课了。李明看见李亦可还在哭，心想：我是不是太狠了点儿？李明坐在位子上，抓着头发，心里很不是滋味：“她是我的同学啊，还是个女孩子，我怎么能这样对她呢？” 有了这个重石头在心里，李明像霜打的茄子，蔫了一整天。想去道歉，但李奕可见了他扭身就走了。哎，如果时光能倒退，李明一定要和她心平气和地说话，他真后悔当时那么冲动，伤害了李亦可。,“闷闷不乐”“抓着头发”

37、“不是滋味”等描写表现出李明后悔的样子，真实、具体。,以叹息结尾，表现李明追悔莫及的心理。,这节课李明闷闷不乐，终于挨到下课了。李明看见李亦可还,点评：这篇文章叙述同学之间发生的一次争吵，展示了儿童美好的心灵。文章语言流畅，条理清楚。叙述事情的经过能做到详略得当。同时能抓住人物的语言动作，心理活动等的描写，使得人物形象活灵活现。,点评：这篇文章叙述同学之间发生的一次争吵，展示了儿童美好,快快写起来吧！,快快写起来吧！,组内分享修改完善,小组内分享，共同修改、完善，要注意把自己的感想表达清楚。,组内分享修改完善 小组内分享，共同修改、完善，要注意,评价标准,评价标准评价项目 加油内容是一篇文章或一本书的读后感简介书,【2020部编版】他_了课件,