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1、【教科版适用】三年级语文上册9,【教科版适用】三年级语文上册9,别董大唐 高适 千里黄云白日曛(xn)，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君！,教科版三年级语文上册,别董大 教科版三年级语文上册,1.会写“曛”字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，在理解的基础上能背诵，会默写。3.想象诗中描绘的送别情景，体会诗人的情感。（难点）,教科版三年级语文上册,1.会写“曛”字。学习目标 教科版三年级语文上册,高适(704765)：唐代著名的边塞诗人，与岑参并称“高岑”。笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。主要作品：燕歌行蓟门行五首塞上塞下曲等。,教科版三年
2、级语文上册,高适(704765)：唐代著名的边塞诗人，与岑参并称“高岑,别董大的写作背景,公元747年(唐玄宗天宝六年)春天，吏部尚书房琯被贬出朝，门客董庭兰也离开长安。这年冬天，与高适在睢阳重逢，高适写了别董大二首，这是其中一首，送别的对象是著名的琴师董庭兰。盛唐时盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。这时高适也很不得志，到处浪游，常处于贫贱的境遇之中。但在这首送别诗中，高适却以开朗的胸襟、豪迈的语调把临别赠言说得激昂慷慨，鼓舞人心。,教科版三年级语文上册,别董大的写作背景写作背景公元747年(唐玄宗天宝六年)春,曛,“日”较窄，右部笔画紧凑。,xn,教科版三年级语文上册,曛书写指导“日”
3、较窄，右部笔画紧凑。xn我会写 教科版三年,白日曛,xn,教科版三年级语文上册,白日曛xn易读错字 教科版三年级语文上册,曛：知己：谁人：,日落时的余光，指夕阳西沉时的昏黄景色。知心的朋友。哪个人。,教科版三年级语文上册,曛：理解词语日落时的余光，指夕阳西沉时的昏黄景色。 教科版三,我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。,教科版三年级语文上册,我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家,核心问题：这首诗表达了诗人怎样的感情？串珠问题：1.背诵古诗，理清这首古诗是谁给谁送别。2.这首古诗前两
4、句分别用了什么表达方式？后两句分别用了什么表达方式？3.这首古诗通过哪些景物烘托或比拟深深的情谊？4.学完本课，你从三首古诗中感受到了什么？,教科版三年级语文上册,核心问题： 教科版三年级语文上册,教科版三年级语文上册,点击听范读，边听边思考“核心问题”“串珠问题”。 教科,千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。,黄云：天上的乌云。在阳光下，乌云是暗黄色的，所以叫黄云。,天空中飘满了乌云，太阳被包围起来，天阴沉沉的，北风吹着南飞的大雁，大雪纷纷。,曛：昏暗。,教科版三年级语文上册,梳理文意千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。黄云：天上的乌云。在,莫愁前路无知己，天下谁人不识君！,此去你不要担心前路茫茫没
5、有朋友，天下的人有谁不知道你呢？,莫：不要。,识：识别，知道。,知己：知心朋友。,教科版三年级语文上册,莫愁前路无知己，天下谁人不识君！此去你不要担心前路茫茫没有朋,这是一首送别诗，送别的对象是著名的琴师董庭兰。前两句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，用白描手法写眼前之景；后两句“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”，是对朋友的劝慰。,教科版三年级语文上册,整体感知这是一首送别诗，送别的对象是著名的琴师董庭兰。前两句,别董大唐高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君！,“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”这两句写出了离别场景。日暮黄昏，且又大雪纷飞，于北风狂吹中，唯见遥空
6、断雁，出没寒云。虽没有写到人物离别，却暗示内心离别的伤感，为下文的抒情作好铺垫。,写景、铺垫,抒情、反问,“天下谁人不识君”写出了董大的才华横溢已经是众所周知，鼓励他要对自己有信心，从中我们感受到语言的大气、响亮、有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。,教科版三年级语文上册,别董大思考：反问句式表达的是怎样的情感？“千里黄云白日曛，北,同学们刚才已经跟随老师走进古诗，品读了古诗中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!,教科版三年级语文上册,同学们刚才已经跟随老师走进古诗，品读了古诗中的重点语句，现在,这首诗表达了诗人怎样的感情？别董大表达了诗人的依依惜别之
7、情以及对朋友的劝慰。,核心问题：,教科版三年级语文上册,这首诗表达了诗人怎样的感情？核心问题： 教科版三年级语文上册,1.背诵古诗，理清这首古诗是谁给谁送别。,串珠问题：,别董大写的是高适送别当时著名的琴师董庭兰。,教科版三年级语文上册,1.背诵古诗，理清这首古诗是谁给谁送别。串珠问题：别董大,2.这首古诗前两句分别用了什么表达方式？后两句分别用了什么表达方式？,别董大前两句写景，后两句抒情。,2.这首古诗前两句分别用了什么表达方式？后两句分别用了什么表,3.这首古诗通过哪些景物烘托或比拟深深的情谊？,别董大通过黄云、暗日、大雪纷飞来表现离别的凄楚。,3.这首古诗通过哪些景物烘托或比拟深深的情
8、谊？别董大通过,4.学完本课，你从三首古诗中感受到了什么？,从三首古诗中我感受到了作者和朋友之间的深厚友谊，同时也感受到他们的依依惜别的深情。,4.学完本课，你从三首古诗中感受到了什么？从三首古诗中我感受,别董大,写景,千里黄云、日光暗淡北风吹雁、大雪纷飞,莫愁无知己谁人不识君,抒情,友谊真挚,别董大写景千里黄云、日光暗淡莫愁无知己抒情友谊真挚课文结,别董大一诗通过描写落日黄云，四野苍茫，大雪纷飞的送别场景，表达了作者对友人远行的依依惜别之情和作者对好友的鼓励和劝慰。,别董大一诗通过描写落日黄云，四野苍茫，大雪纷飞的送别场景,送友人李白 青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子
9、意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。,推荐阅读送友人,海内存知己，天涯若比邻。(送杜少府之任蜀州王勃)相逢切莫推辞醉，听唱阳关第四声。(对酒白居易)飞蓬各自远，且尽手中杯！(鲁郡东石门送杜二甫李白),海内存知己，天涯若比邻。(送杜少府之任蜀州王勃)国学诵读,【古代送别诗的常见意象】,长亭、短亭、阳关、古道、北梁、南浦、芳草、杨柳、明月、夕阳、青灯、美酒等。,【古代送别诗的常见意象】长亭、短亭、阳关、古道、北梁、南浦、,这是一首送别诗，但诗人却没有写分别的有愁伤感，而是将分别时的气愤写得慷慨激昂，激动人心。,课堂小结这是一首送别诗，但诗人却没有写分别的有愁伤感，而是将,读：三首古诗中，最能体
10、现友情的佳句分别是：,劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。_，_。_，_！,桃花潭水深千尺 不及汪伦送我情,莫愁前路无知己 天下谁人不识君,读：三首古诗中，最能体现友情的佳句分别是：劝君更尽一杯酒，西,练：选一句你最喜欢的诗句，写写你对它的理解。,答案：示例：我最喜欢的诗句是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。这两句的意思是：桃花潭水纵然有千尺深，也比不上汪伦送别我的情谊深厚。诗中先用“深千尺”夸张地表现桃花潭水的深，紧接着“不及”二字笔锋一转，将两件不相干的事物联系在一起，有了“深千尺”的桃花潭水作参照物，就把无形的情谊化为有形，形象地表达了李白对朋友汪伦的赞美和感激之情，表现了汪伦和诗人之间那
11、份真挚深厚的友情。,练：选一句你最喜欢的诗句，写写你对它的理解。答案：示例：我最,背：朗读并背诵三首古诗。,点拨：朗读古诗时要读出诗的节奏，同时注意通过语调、语速的变化来体现诗人的情感。送元二使安西朗读前两句时，要亲切和缓；朗读后两句时，要低沉慨叹。赠汪伦则要读出惊喜、意外的感觉。别董大前两句要读得低沉浑厚，后两句要读得激昂豪迈。朗读是背诵的前提，理解诗句意思是背诵古诗的基础。反复吟诵，古诗自然就背下来了。,背：朗读并背诵三首古诗。点拨：,一、给下列加点字注音。 朝夕( )桃花() 莫愁() 汪伦( ) 赠送( ) 潭水(),zho,m,zng,wng,习题源于典中点的“基础练习”,to,tn,一、给下列加点字注音。zhomzngwng,二、我是拼写小博士。 jn z t b d yn mi ji chn t hi n,君 子,大 雁,踏 步,美 酒,尘 土,海 岸,二、我是拼写小博士。君 子大 雁踏 步美 酒尘 土海 岸,三、根据你对三首诗的理解填空。1通过读诗，我们可知道元二的朋友是_，汪伦的朋友是_，董大的朋友是_，这三首诗都是_诗。2请写出赠汪伦中最能体现友情的佳句。 _,王维,送别,高适,李白,桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。,三、根据你对三首诗的理解填空。王维送别高适李白桃花潭水深千尺,完成点拨“基础知识练”。A组基础篇课后作业完成典中点,感谢聆听,感谢聆听,
