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1、比大小,主讲：,比大小主讲：,学习目标,2.会用符号来比较数字的大小，建立符号感。,1.理解符号“”“”和“=”的含义。,3.体会生活中处处有数学。,学习目标2.会用符号来比较数字的大小，建立符号感。1.理解符,情景导入,数一数各种水果的数量分别是多少？,分水果,图中有什么？,情景导入数一数各种水果的数量分别是多少？ 分水果图中有什么,探索新知,3,4,3,2,探索新知3432,探索新知,3,=,读作：3等于3,3,猴子和桃子一一对应,说明猴子的数量同桃子的数量一样多。,探索新知3=读作：3等于33 猴子和桃子一一对应,说明,探索新知,3,读作：3大于2,2,猴子和香蕉一一对应,猴子还剩一只,
2、这说明猴子的数量比香蕉的数量多。,探索新知3读作：3大于22 猴子和香蕉一一对应,猴子,探索新知,3,读作：3小于4,4,猴子和梨一一对应,梨还剩一个,这说明猴子的数量比梨的数量少。,探索新知3读作：3小于44 猴子和梨一一对应,梨还剩,探索新知,每只猴子一个桃子正好够分;每只猴子一根香蕉不够分;每只猴子一个梨够分且梨有剩余。,探索新知 每只猴子一个桃子正好够分;每只猴子一根香蕉不,典题精讲,1.先根据动物的只数写出相应的数,再把三个数按从大到小的顺序排一排。,典题精讲 1.先根据动物的只数写出相应的数,再把三个数,典题精讲,解题思路：,先根据图中的只数,把相应的数字填写在下面的括号里。比较数
3、字的大小时,两个两个地比较,1和3比,3比1多,因此3大于1;3和5比,5比3多,因此5大于3。由此可知,最大的是5,其次是3,最小的是1。即：531,典题精讲解题思路： 先根据图中的只数,把相应的数字填写,典题精讲,2.,典题精讲 2.,典题精讲,解题思路：,先数一数，我们知道图中有5只兔子,有4个胡萝卜，一只兔子和一个胡萝卜对应，发现兔子多一只，54，说明有一只兔子没有胡萝卜，也就是胡萝卜不够吃。,典题精讲解题思路： 先数一数，我们知道图中有5只兔子,把下面的数按从小到大的顺序排列。,易错提醒,错误解答,把下面的数按从小到大的顺序排列。易错提醒错误解答,错解分析：,易错提醒,大于号“”开口
4、向左,小于号“”和小于号“”时,可以简单地记成“开口永远朝大数”。,错解分析：易错提醒 大于号“”开口向左,小于号“”,易错提醒,把下面的数按从小到大的顺序排列。,错误解答,正确解答,易错提醒把下面的数按从小到大的顺序排列。错误解答正确解答,学以致用,多,1.填一填。,学以致用多1.填一填。,学以致用,1.填一填。,多,少,5,3,3,5,学以致用1.填一填。多少5335,学以致用,2.在里填数，再比较大小。,3,4,学以致用2.在里填数，再比较大小。34,学以致用,2.在里填数，再比较大小。,5,2,学以致用2.在里填数，再比较大小。52,学以致用,15 23 4322 45 21,3.在里填上、或。,=,学以致用15 23 433.在里填上、或,课堂小结,2.当两数相等时,用“=”表示;当两数不相等时,用“”或“”表示。,1.比较两个数的大小,可以用关系符号“”“”或“=”来表示。,课堂小结2.当两数相等时,用“=”表示;当两数不相等时,用“,谢谢,谢谢,
