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1、七年级生物上册-3,七年级生物上册-3,教学目标 1. 阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。 2. 运用实验的方法检验绿叶在光下制造有机物。 3. 概述绿色植物制造的有机物不仅用于构建植物体，而且养育了生物圈中的其他生物。 4. 认同绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义。 教学重点 绿色植物通过光合作用制造有机物。 教学难点 组织好“绿叶在光下制造有机物”的实验活动。,教学目标,下图中的蛙跟周围的绿色植物几乎融为一体。想一想，绿色植物除了为蛙提供隐蔽的栖息环境外，对蛙的生活还有什么重要作用?,氧气和食物,想一想，议一议,下图中的蛙跟周围的绿色植物几乎融为一体。想一想，绿色,生物圈中有一个巨大
2、的生产有机物的天然“工厂”，能够利用简单的无机物合成复杂的有机物，从而养活了地球上几乎所有的生物。创造这一奇迹的奥秘，就隐藏在那漫山遍野、郁郁葱葱的绿叶之中。,那么，绿色植物是怎样制造有机物的？ 它们制造的有机物是什么？ 光照是绿叶制造有机物不可 缺少的条件吗？,生物圈中有一个巨大的生产有机物的天然“工厂”，能够利,绿叶在光下制造有机物目的要求 1.检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 2.探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。材料用具 盆栽的天竺葵，黑纸片，曲别针，酒精，碘液，小烧杯，大烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，清水。,绿叶在光下制造有机物,实用提示：1.淀粉遇
3、碘变蓝 2.叶绿素溶于酒精,实验,绿叶在光下制造有机物绿叶在光下制造有机物实用提示：1.淀粉遇,温故旧实验归纳设计重点知新本实验,单一变量,设置对照,变量为：( ) 将叶片的一部分( )，部分( ),光,照光,遮光,温故旧实验归纳设计重点知新本实验单一变量设置对照变量,1、把盆栽的天竺葵放在暗处一个昼夜,目的：,将叶片内的淀粉运走、耗尽,暗（饥饿）处理,方法步骤：1,1、把盆栽的天竺葵放在暗处一个昼夜目的：将叶片内的淀粉,部分遮光,目的：,设置对照实验,2、用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来,方法步骤：2,部分遮光 目的： 设置对照实验 2、用黑纸片把叶片的一,3.移到阳光下照射几小时。
4、,目的：,注意：光照时间不能太短，否则积累的淀粉太少。,使叶片进行光合作用，让淀粉在叶片细胞中重新积累。,方法步骤:2,照光,3.移到阳光下照射几小时。目的：注意：光照时间不能太短,4、摘下叶片，去掉遮光的纸片。,方法步骤:3,摘叶,4、摘下叶片，去掉遮光的纸片。方法步骤:3摘叶,脱色,使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中（防止叶绿素的干扰）,目的:,为什么要水浴加热?,5、把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。,方法步骤：4,防止酒精燃烧，以免发生危险,脱色 使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中（防止叶绿素的干扰,颜色变化：叶子：酒精：,绿色黄白色,无色
5、绿色,方法步骤:4,颜色变化：绿色黄白色无色绿色方法步骤:4,6.用清水漂洗干净，放在培养皿中，向叶片滴加碘液。,方法步骤:5,漂洗、滴碘液,洗掉酒精，避免酒精影响碘液着色,淀粉遇碘变蓝，有淀粉的地方变蓝，无淀粉的地方不变蓝。,漂洗目的：,加碘液目的：,？,？,6.用清水漂洗干净，放在培养皿中，向叶片滴加碘液。方法步骤:,6.稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生了什么变化。,现象：,见光部分变蓝,遮光部分不变蓝,结论：,淀粉是光合作用的产物,光是光合作用不可缺少的条件,方法步骤:6,冲洗、观察,绿叶在光下制造了淀粉,6.稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生了什么变化。现,光合作用的
6、概念：绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转变为化学能，储存在有机物中，这个过程就是人们常说的光合作用。光合作用的实质：在叶绿体中合成淀粉等有机物，将光能转化为化学能，储存在有机物中。,叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。,光合作用的概念：绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能,二、有机物用来构建植物体,植物体的组成成分除了水和少量的 无机盐，主要是有机物。 从细胞水平来看，细胞壁的主要成分纤维素是有机物；细胞膜的主要成分蛋白质和脂质是有机物；细胞核中的遗传物质DNA也是有机物。,光合作用制造的有机物经
7、筛管运输到植物体各处的细胞，构建植物体,二、有机物用来构建植物体 植物体的组成成分除了水和,（1）从细胞水平看，植物细胞的主要组成成分是_,细胞质,细胞核,细胞膜,细胞壁,叶绿体,液 泡,：主要成分是纤维素,：主要成分是蛋白质和脂质,：主要成分是DNA,有机物,有机物,：溶液溶解多种有机物,：溶液溶解多种有机物,（1）从细胞水平看，植物细胞的主要组成成分是_细胞质,（2）从器官水平看，植物体的每种器官的主要组成成分是_,有机物,淀粉,淀粉,（2）从器官水平看，植物体的每种器官的主要组成成分是_,干杂草燃烧后，还剩下多少灰？说明了什么？,构成植物体干重的主要成分是_。,（3）从个体水平来看，构成
8、植物体的干重绝大部分是_。,有机物,有机物,干杂草燃烧后，还剩下多少灰？说明了什么？构成植物体干重的主要,植物生长越旺盛，需要的有机物就越多。,植物生长越旺盛，需要的有机物就越多。,气温高，植物体合成有机物多而快，植物生长快。,气温低，植物合成有机物减少甚至停止，植物生长缓慢。,气温高，植物体合成有机物多而快，植物生长快。气温低，植物合成,光合作用意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的 。,食物来源,三、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物,光合作用意义：食物来源三、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中,草食动物
9、：直接以植物为食。肉食动物：间接以植物为食，它们的食物直接来源于各种动物。杂食动物：直接或间接以植物为食。,草食动物：直接以植物为食。,2、绿色植物作为生物圈中的生产者，它们制造的有机物，通过食物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物。,三、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物,2、绿色植物作为生物圈中的生产者，它们制造的有机物，通过,1.判断下列说法是否正确。正确的画“”，错误的画“”。（1）叶绿素是绿叶进行光合作用的主要场所。（ ）（2）光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。（ ）（3）绿色植物通过光合作用，将光能储存在它所制造的有机物中。（ ）（4）绿色植物制造的有机物养育了生物圈
10、中的其他生物（ ）,练 习,（5）绿色植物生活必需的有机物，可以由根从土壤中吸取（ ）,（4）植物体的所有活细胞都能进行光合作用（ ）,一、课后练习题,1.判断下列说法是否正确。正确的画“”，错误的画“”。,2.植物体内储藏有机物的组织主要是哪种组织?这种组织的细胞可能具有什么特点? 答：营养组织。营养组织的细胞壁薄，液泡较大，有储藏营养物质的功能。含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用。3.有人说:“包括人类在内的其他生物是攀附着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”请谈谈你对这句话的理解。 答：绿色植物作为生物圈中的生产者，它们制造的有机物，通过食物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物。如果没有绿
11、色植物，食物链、食物网将会因为失去起点而解体，其他生物就会饿死。可以说，绿色植物是生物圈的基石。,2.植物体内储藏有机物的组织主要是哪种组织?这种组织的细胞可,4.光是绿色植物进行光合作用必不可少的条件。光对绿色植物的生活还有什么影响呢?你可以就“叶绿素的形成是否与光有关?”这个问题进行探究。请写出你的实验方法、实验步骤及预期结果。答：实验方法:光照是本实验的变量，设计有光照和无光照的对照实验。 实验步骤: 准备某种植物的种子(如绿豆、大豆、芥菜子)20粒，两个能够盖紧的罐头瓶，一把小勺，四张餐巾纸或卫生纸，两张标签纸和胶水(或直接用黏性标签)。在两个标签上分别写上“有光”、“无光”，分别贴在
12、两个罐头瓶上。将两个罐头瓶放倒，每个瓶中放上两张餐中纸。用小勺在两个瓶中分别撒上10粒种子，再酒上点儿水，使里面的纸变得潮湿，拧紧瓶盖。将“有光”的瓶放在室内有光的地方，将“无光”的瓶放在壁橱里。一周后观察种 子萌发长出的幼苗的颜色。 预期结果:“有光”的瓶中的幼苗是绿色的，“无光”的瓶中的幼苗是淡黄色的。,4.光是绿色植物进行光合作用必不可少的条件。光对绿色植物的生,1.绿叶在光下制造的有机物是（ ） A.淀粉 B.蛋白质 C. 脂肪 D.无机盐2.绿色植物制造有机物不可缺少的条件是( ) A.水分 B.空气 C.光 D.温度 3.光合作用进行的场所是( ) A.线粒体 B. 叶绿体 C.
13、液泡 D.细胞壁4.生物圈中生产有机物的“天然工厂”是（ ） A、藻类植物 B、苔藓植物 C、种子植物 D、所有绿色植物5.取一片加碘液变蓝的叶做成的装片在显微镜下观察，变蓝的部位是（ ） A.叶片的所有细胞 B.叶细胞中含有叶绿体的部分 C.叶表皮细胞 D.叶细胞中含有叶绿体以外的部分,A,C,B,D,B,二、选择题,1.绿叶在光下制造的有机物是（ ）A CBDB二、选,编后语,常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。
14、那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？ 一、释疑难 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 二、补笔记 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。
15、这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 三、课后“静思2分钟”大有学问 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课后复习30分钟。,2022/11/6,精选最新中小学教学课件,编后语 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、,thank you!,2022/11/6,精选最新中小学教学课件,thank you!2022/9/21精选最新中小学教学课件,感谢聆听,感谢聆听,
