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1、三年级上语文课件-语文园地一ppt课件-人教部编版,三年级上语文课件-语文园地一ppt课件-人教部编版,我在读书时，常常读到一些很有新鲜感的语句。,窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。,交流平台,我在读书时，常常读到一些很有新鲜感的语句,窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。,这段话用“树枝、鸟儿、蝴蝶”的静来写窗外的静，加入拟人显得更加生动形象。,窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上,看到这样的语句，我会多读几遍，然后抄写下来。,我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。,看到这样的语
2、句，我会多读几遍，然后抄写下来。,我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。,这段话出自泰戈尔的新月集。把自己比作更夫，意境十分优美。,我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。,同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。,当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。,树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。,下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。,同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，,同学们要养成阅读摘抄的好习惯哦！看到优美
3、的、很有新鲜感的语句，我们都可以记录下来，以后用在我们的作文中。,同学们要养成阅读摘抄的好习惯哦！看到优美的、很有新鲜,下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。,摇头晃脑,披头散发,张牙舞爪,提心吊胆,面红耳赤,手忙脚乱,眼疾手快,口干舌燥,词句段运用,下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。摇头晃脑披头散发张,摇头晃脑,披头散发,张牙舞爪,提心吊胆,面红耳赤,手忙脚乱,眼疾手快,口干舌燥,每个成语里都有一对近义词,zho,dio,ch,j,zo,每个成语里都带有身体部位,摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干,粉身碎骨,手舞足蹈,摩肩擦踵,得心应手,赏心悦目,心明眼
4、亮,刻骨铭心,耳濡目染,这样的词我还知道,撕心裂肺,粉身碎骨手舞足蹈摩肩擦踵得心应手赏心悦目心明眼亮刻骨铭心耳濡,让我们一起来读一读，记一记，把这些词语收集起来吧！,让我们一起来读一读，记一记，把这些词语收集起来吧！,怎样朗读能更好的表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。,妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学的。书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山笑了笑，说：“学文学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”,怎样朗读能更好的表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交,妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学的。,活泼,妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学
5、校里上学的。活泼,书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。,困惑,书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。困惑,孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”,心甘情愿,孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就,大家一起用合适的方式和语气来朗读自己喜欢的文段。,大家一起用合适的方式和语气来朗读自己喜欢的文段。,在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。,篮球侠,巧手剪纸组,我为兴趣小组取的名字能体现出活动的特点。,鲲鹏航模队,探索者小队,弈秋棋社,我在名字中加入有个性的词语，让人一看就能记住。,在班里
6、组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，,让我们一起给兴趣小组取名字吧！,直白,篮球侠,读书会,体操队,摄影小组,让我们一起给兴趣小组取名字吧！直白篮球侠读书会体操队摄影小组,让我们一起给兴趣小组取名字吧！,加人名,弈秋棋社,姚明篮球队,冰心诗社,卓玛歌唱团,让我们一起给兴趣小组取名字吧！加人名弈秋棋社姚明篮球队冰心诗,让我们一起给兴趣小组取名字吧！,加个性词语,NO.1足球队,鲲鹏航模队,墨韵书法组,疯狂摇滚团,让我们一起给兴趣小组取名字吧！加个性词语NO.1足球队鲲鹏航,同学们也尝试着给兴趣小组取个响亮的名字吧！,同学们也尝试着给兴趣小组取个响亮的名字吧！,日积月累,日积月累
7、所见yu清 袁枚mzhn,牧童：指放牛的孩子。振：振荡；回荡。说明 牧童的歌声嘹亮；林樾：指道旁成荫的树。欲：想要。 捕：捉。鸣：叫。 立：站立。,牧童：指放牛的孩子。所见清 袁枚,牧童骑在黄牛背上，,嘹亮的歌声在林中回荡。,忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，,马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。,所见清 袁枚牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然,本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。,本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风,这么美的一首诗，同学们都会背诵了吗？,这么美的一首诗，同学们都会背诵了吗？,1课文线索清晰，说明有序，教学时可
8、以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读
9、ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再,感谢聆听,感谢聆听,
