《三年级下册语文课件《奇妙的想象》名师课件ppt课件人教部编版.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册语文课件《奇妙的想象》名师课件ppt课件人教部编版.pptx（18页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、三年级下册语文课件-奇妙的想象名师课件-ppt课件-人教部编版,三年级下册语文课件-奇妙的想象名师课件-ppt课件-人教,导入新课,想象力比知识更重要。,想象力是儿童的天性，是儿童天生的才能。,0,导入新课想象力比知识更重要。想象力是儿童的天性，是儿童天生的,写作要求,1,2,3,明确要求,选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。,要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。,写完后，可以交换习作。说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。,0,写作123明确要求选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想,写作指导,选择素材,最好玩的国王,一本有魔法的书,小树的心思,躲在草丛里的星
2、星,手罢工啦,滚来滚去的小土豆,假如人可以冬眠,0,写作指导选择素材最好玩的国王一本有魔法的书小树的心思躲在草丛,写作指导,最好玩的国王,ho,有什么古怪的想法？,有什么离奇的事情？,有哪些意外的结局？,带来了哪些欢乐？,0,写作指导最好玩的国王ho有什么古怪的想法？有什么离奇的事情,写作指导,一本有魔法的书,有什么魔法？,有什么好处？,有什么故事？,有什么结局？,0,写作指导一本有魔法的书有什么魔法？有什么好处？有什么故事？有,写作指导,选择素材,最好玩的国王,一本有魔法的书,小树的心思,躲在草丛里的星星,手罢工啦,滚来滚去的小土豆,假如人可以冬眠,选择一个你喜欢的素材，根据素材确定题目。,
3、0,写作指导选择素材最好玩的国王一本有魔法的书小树的心思躲在草丛,写作指导,根据题目确定本次习作的主题。,想象一个怎样的故事？,抒发怎样的情感？,有道理,有感情,阐明一个怎样的道理？,0,写作指导根据题目确定本次习作的主题。想象一个怎样的故事？抒发,写作指导,根据自己的经验充分发挥想象力。,大胆想象,故事的主人公,只要作品充满正能量，其余的你说了算。,故事的发展方向,故事的最后结局,0,写作指导根据自己的经验充分发挥想象力。大胆想象故事的主人公只,写作指导,情节越曲折，故事越有趣，文章越吸引人。,文似看山不喜平,0,写作指导情节越曲折，故事越有趣，文章越吸引人。文似看山不喜平,写作指导,使用夸
4、张、拟人等修辞手法，让文章生动起来。,在语言上下工夫,运用夸张手法让人物鲜明、让事件有趣。,运用拟人手法让事物鲜活、让个性飞扬。,0,写作指导使用夸张、拟人等修辞手法，让文章生动起来。在语言上下,列出提纲,学生写作,点明要写什么，点出自己要写的内容。,交代清楚这件事曲折的过程。,首尾呼应，表达情感，点明主题。,开头,正文,结尾,0,列出提纲学生写作点明要写什么，点出自己要写的内容。交代清楚这,写作修改,小组修改,分小组修改，同学交换读一读。,0,写作修改小组修改 分小组修改，同学交换读一读。0,写作修改,小组修改,想象大胆、丰富吗？,过程曲折、详细吗？,语言生动、有感染力吗？,表达感情或阐述道
5、理了吗？,0,写作修改小组修改想象大胆、丰富吗？过程曲折、详细吗？语言生动,作品展示,0,作品展示0,想象力是童话发芽的土壤，想象力是写作的灵感源泉。永存想象力，保持创造力，生活更美好。,教师总结,0,想象力是童话发芽的土壤，想象力是写作的灵感源泉。永存,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象
6、是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科
7、学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再,感谢聆听,感谢聆听,
