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2、,我们刚学过的寓言故事有守株待兔狮子和鹿池子与河流男辕北辙等。,无论是古代寓言故事还是现代寓言故事，我们都能在简练明晰的故事中悟出道理。,我们刚学过的寓言故事有守株待兔狮子和鹿池子与河流,诵读，谈感受：,宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣,诵读，谈感受：,比一比谁能看懂,鲁有执长竿入城门者,初竖执之,不可入,横执之,亦不可入,计无,急于求成,反而坏了事。,违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。,欲速则不达,客观事物的发展自有它的规律，纯靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反。,急于求成,反而坏了事。违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事,思维要灵活，
3、不要片面与固执。,自作聪明的人是愚蠢的。,做事要从多角度来思考,这样也许结果会更好,鲁国有个拿着长长的竿子进入城门的人，起初竖着拿杆子，不能进入,你还知道哪些寓言,你还知道哪些寓言,真是太精彩了,真是太精彩了,你们知道这么多的寓言故事，我们来比赛好吗？,语言清晰流畅,可以适当增加肢体寓言,可以通过表演增加效果,我会讲述,你们知道这么多的寓言故事，我们来比赛好吗？语言清晰流畅可以适,比赛颁奖,第一名,第二名,第三名,我会讲述,比赛颁奖第一名第二名第三名我会讲述,同学们，寓言故事有趣吗？,我会编写,同学们，寓言故事有趣吗？我会编写你可以结合下面的图片编写一个,阅读一篇寓言 增长一份智慧！,再见,阅
4、读一篇寓言 增长一份智慧！再见,刻舟求剑 楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉入水中，他急忙在剑掉下去的地方刻了个记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停下来后，他便从自己刻记号的地方下水去寻找剑。船已经向前走了，而剑没有，像这样找剑，岂不是太糊涂了吗？,资料链接（寓言故事补充）,刻舟求剑资料链接（寓言故事补充）,自相矛盾 楚国有个卖矛和盾的人，夸他的盾说：“我的盾很坚固，任何武器都刺不破它。”又夸他的矛说：“我的矛很锐利，没有东西穿不透的。”有人质问他：“拿你的矛去刺你的盾，结果会怎样？”那人便答不上话来了。本来，坚不可破的盾和无坚不穿的矛是不可能同时并存的。,资料链接（寓言故事补充）,自相
5、矛盾资料链接（寓言故事补充）,郑人买履 有个想要买鞋子的郑国人，他先在家里量了自己的脚，把尺码放在了他的座位上。到了前往集市的时候，却忘了带量好的尺码。他已经拿到鞋子，（才发现自己忘了带尺寸了）就说：“我忘记带尺码了。”返回家去取尺寸。等到他赶回来，集市已经散了，最终没有买到鞋。 有人问他说：“你为什么不用自己的脚试一试鞋子的大小呢？”他回答说：“我宁可相信尺码，也不相信自己的脚！”,资料链接（寓言故事补充）,郑人买履资料链接（寓言故事补充）,买椟还珠 有一个楚国人卖他的珠子给郑国人，用木兰做了一个匣子，用桂椒熏染它，用珠玉装饰它，再用火齐珠镶嵌它，最后用翠鸟的羽毛点缀它。但那个郑国人买了他的
6、匣子却退还了他的珍珠。这可以说是善于卖匣子了，不能说是善于卖珍珠。,资料链接（寓言故事补充）,买椟还珠资料链接（寓言故事补充）,狐假虎威老虎寻找各种野兽吃掉他们，抓到（一只）狐狸。狐狸说：“您不敢吃我！天帝派遣我来做各种野兽的首领，现在你吃掉我，是违背天帝的命令。你认为我的（话）不诚实，我在你前面行走，你跟随在我后面，观看各种野兽看见我有敢不逃跑的吗？”老虎认为（狐狸的话）是有道理的，所以就和它（一起）走。野兽看见它们都逃跑了。老虎不知道野兽是害怕自己而逃跑的，认为（它们）是害怕狐狸。,资料链接（寓言故事补充）,狐假虎威资料链接（寓言故事补充）,掩耳盗铃 范氏逃亡的时候，有个人趁机偷了一口钟，
7、想要背着它逃跑。但是，这口钟太大了，不好背，他就打算用锤子砸碎以后再背。谁知，刚砸了一下，那口钟就“咣”地发出了很大的响声。他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的两只耳朵紧紧捂住继续敲。害怕别人听到钟的声音，这是可以理解的；但捂住自己的耳朵就以为别人也听不到了，这就太荒谬了。,资料链接（寓言故事补充）,掩耳盗铃资料链接（寓言故事补充）,谢谢观赏!,谢谢观赏!,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙
8、射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅
9、读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再,感谢聆听,感谢聆听,
