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1、第十二讲 诗歌鉴赏,中考一轮复习 全国版,第十二讲 诗歌鉴赏 中考一轮复习 全国版,考纲解读,义务教育语文课程标准（2011年版）中在课程目标中指出：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”“诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”全国各省市发布的考试说明对于语言的运用也明确提出具体要求，如2018年哈尔滨市初中升学考试说明中关于诗歌鉴赏的考试目标中指出：“能赏析古诗文的语言、表达技巧和意境。”2018年上海市初中语文课
2、程终结性评价指南指出：“能理解和把握诗词的基本内容和作者的感情倾向。”2018年山东省济宁市初中语文学业水平考试说明与指导中指出：“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。”,考纲解读义务教育语文课程标准（2011年版）中在课程目标,知识归纳,诗歌鉴赏解题技巧点拨汇总,结合近几年全国各地对诗歌鉴赏的考查，我们可以预测到未来今年对诗歌鉴赏的内容主要是：品味炼字，赏析名句，鉴赏形象特点，描摹意境画面，分析主旨情感，赏析表达技巧等。我们可以从下面几个角度进行有效的复习：,知识归纳诗歌鉴赏解题技巧点拨汇总 结合近几年,知识归纳,一、了解诗词曲必备的知识1、文体知识古体诗也叫古诗、古风。说白了，古体诗就是古
3、代的自由诗，每首诗有多少句，每句有多少字，如何押韵，都没有规定。唐代以前的诗都是古体诗，这包括诗经中的诗、汉乐府中的诗及陶渊明的诗歌等。一般来说，唐代及唐代以后，诗人们借乐府旧题所写的诗歌都是古体诗。也就是说，诗题中凡出现“歌”“行”“吟”“引”“弄”“操”“曲”等字样的都该属于古体诗，如杜甫的茅屋为秋风所破歌、白居易的琵琶行等。近体诗也叫今体诗，是相对于古体诗而言的格律诗。近体诗在唐代初年正式形成。它包括绝句、律诗、排律。绝句共四句，每句五字的叫五绝，每句七字的叫七绝，二四句押韵，首句可入韵，也可不入韵，没有对仗要求。律诗共八句，每句五字的叫五律，每句七字的叫七律，偶数句押韵，首句可入韵，也
4、可不入韵。律诗每两句为一联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，颔联和颈联必须对仗。排律十句以上。,知识归纳一、了解诗词曲必备的知识,知识归纳,题目和词牌的区别：词的标题是词的内容的体现，词牌是一首词的曲调名称。如江城子密州出猎中，“江城子”是词牌，“ 密州出猎”是题目，揭示该词的主要内容。词必须有词牌，但不一定有题目。分成两段的词上段称为“上阙”（或“上片”），下段称为“下阙”（或“下片”）。2、古诗词中常见的表现手法（1）象征主要作用是用物象征人的品德节操。如：陆游的“零落成泥碾作尘，只有香如故。”（卜算子咏梅）以“梅花”象征自己的孤高与劲节。还有的以“菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强；以“兰芷”
5、象征名贵、孤芳、清高；以“牡丹”象征富丽等等。,知识归纳题目和词牌的区别：词的标题是词的内容的体现，词牌是一,知识归纳,（2）托物言志托物言志，是作者借助物的象征义来表达个人胸怀心志的一种艺术手法，又叫感物抒怀。托物言志诗，又叫写物诗。如：于谦的“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”（石灰吟）作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。又如：小 松 杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。析：这首诗以“小松”喻人，写“小松”初长时不为人注意而最终长成凌云大树，反映出作者对人才出身轻微而终成大业的思考，批判了世人以身世取人的浅陋目光。采用了
6、托物言志的手法。,知识归纳（2）托物言志,知识归纳,（3）侧面烘托 诗人在写景时，不从正面景物入手，而是从与其有关的侧面景物入手，以对侧面景物的描写来达到反映主题的效果，即是侧面烘托。如：乌衣巷 刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。析：本诗通过乌衣巷周围景物杂草丛生，野花点点，夕阳斜照，旧时燕飞入普通百姓家写出了乌衣巷已不是昔日的乌衣巷了，今日的乌衣巷一片荒凉，昔时豪门世族已不复存在。,知识归纳（3）侧面烘托,知识归纳,（4）以景衬情（景）诗人在描摹细微婉曲、隐秘难言的情感或浓情密意时，往往通过景物来渲染衬托，如：双调清江引 秋怀 张可久西风信来家万里，问我归
7、期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。析：本诗前两句，作者道出自己的乡思情。然而这种乡思情有多深有多浓？作者没有直接外露，却是以“西风”“红叶”“黄花”“芭蕉”“秋雨”这些富有季节特征的一组景物构成意境，渲染出一幅色彩浓丽的秋景图。那么作者为什么把这幅秋景着上浓丽的色彩呢？一想便知：衬自己浓浓的乡思情！,知识归纳（4）以景衬情（景）,知识归纳,（5）动静结合或以动衬静在一些山水诗中，往往有静景，如山、月等；动景，如水流、风摇等等。据侧重点的不同，作者有时只写动景或静景，有时动静景兼写，有时为写静景而以写动景来衬托，有时为写动景而以写静景来衬托。如：鹿 柴 王维空山不见人，但闻人语响。返
8、影入深林，复照青苔上。析：以“人语响”衬“空山”之静。山居秋暝 王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。析：以“竹喧”“莲动”来衬“空山”之静，抒发一种闲情逸致。,知识归纳（5）动静结合或以动衬静,知识归纳,（6）以乐景写哀 诗歌中作者以乐景写哀情，更见其哀。如：绝 句 杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？析：本诗作于广德二年（764），当时诗人客寓成都，亟思东归，因战乱道阻，未能成行，所以有后两句的叹息。但诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融洽。如此美景，何以思归？原来这是以乐景写哀情。以客观景物与主观
9、感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。,知识归纳（6）以乐景写哀 诗歌中作者以乐景写哀情，更,知识归纳,（7）虚实结合实景是诗人描写的现实客观景物，虚景是诗人通过联想或想像而虚拟的景物，虚实结合更能表达出一种浓溢的情思。如：夜雨寄北 李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。析：此诗借写秋天夜晚的巴山急雨，寄托作者的羁旅之愁与思乡怀人之苦，成功地运用了虚实结合手法。第一二句属实写，描写了眼前的自然景物，烘托了作者自己深重的漂泊之愁和思乡之苦。第三四句为虚写，出人意料地从眼前景色生发开去，想象未来团聚的情景，用未来的乐来反衬今夜的苦，将自己的愁苦及对亲人的思念表达
10、得跌宕有致，意味深长。,知识归纳（7）虚实结合,知识归纳,（8）卒章显志诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。如李白行路难的最后一句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，也表达了作者人生前途充满乐观的豪迈气概。（9）对比映衬“对比”，是指把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个方面并列在一起，以共同表现某种意境或情感。“衬托”指用事物间相似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出主体事物的手法。如：白梅 王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。析：为了塑造梅花的形象，作者主要运用了衬托和对比手法。衬托，以冰雪衬梅之坚毅耐寒
11、；对比，用桃李对比以显示梅之高洁守志。表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。,知识归纳（8）卒章显志,知识归纳,（10）以小见大就是从个别来表达一般或从局部来表达全体；就是借助小的景观、物象和生活细节中的典型具象以传达大景之情、大事之蕴。如：赤壁 杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。析：这首诗的独到之处是采用了以小见大，尺水兴波之法。诗歌由一个小小的沉埋于沙中的“折戟”，想到了历史的往事，想到了汉末分裂动乱的年代，想到了具有重大意义的战役，想到了赤壁鏖战中的重要人物；最后又以二乔的命运暗示战争的结局。游园不值 叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色
12、满园关不住，一枝红杏出墙来。析：此诗也是以小见大， “以小景传大景之神”。（王夫之姜斋诗话）。“一枝红杏”是个别，“满园春色”是一般，见“一枝红杏”，让人想见万树春色，可谓见“一枝红杏”，便已知天下春。,知识归纳（10）以小见大,知识归纳,（11）借用典故苏轼江城子密州出猎中“持节云中,何日遣冯唐？”典出史记冯唐列传。苏轼此时因政治上处境不好,调密州太守,故以魏尚自许,希望能得到朝廷的信任。（12）直抒胸臆直抒胸臆,就是作者或作品中的人物,不借助于任何别的手段,直接地表白和倾吐自己的思想感情,以感染读者,引起共鸣。杜甫的茅屋为秋风所破歌中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”直抒胸臆，表现诗
13、人济世情怀。,知识归纳（11）借用典故,知识归纳,3、古诗词中常用的修辞手法（1）比喻比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。如：兰溪棹歌 戴叔伦凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。析：“如眉”：以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。“镜”：以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。,知识归纳3、古诗词中常用的修辞手法,知识归纳,（2）隐语（谐音）、双关在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法，如：竹枝词 刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是
14、无晴却有晴。析：“晴”与“情”同音，是双关隐语。这是作者用民歌体写的恋歌，双关隐语是民歌中常用的手法。从前两句诗意看，大概女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边行船，听到岸上爱恋她的青年男子在对她唱歌言情，但传情的含蓄，给女方获得的印象是“道是无情却有情”。,知识归纳（2）隐语（谐音）、双关,知识归纳,（3）拟人古诗词中使用拟人手法，使读者产生联想，使描写的事物表现的更形象、生动。如：春望 杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。析：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”运用拟人手法，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。表现了诗人忧伤国事，思念家人的深沉感情
15、。,知识归纳（3）拟人,知识归纳,（4）设问古诗词中使用设问手法，能引起读者注意和思考，深化主题，令人回味。如：次北固山下 王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。析：“乡书何处达？归雁洛阳边。”运用设问手法，抒发了诗人对家乡、亲人的思念之情。,知识归纳（4）设问,知识归纳,（5）夸张古诗词中使用夸张手法，故意地对事物进行夸大或缩小的描写,借以表达诗人异乎寻常的情感，有更突出、更鲜明地表达事物的作用。如：秋浦歌 李白白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜？析：“白发三千丈，缘愁似个长。”愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三
16、千丈”那么长，可见愁思的深重。,知识归纳（5）夸张,知识归纳,（6）对偶古诗词中使用对偶手法，用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看,语言简练,整齐对称；从内容看,意义集中含蓄。如：送杜少府之任蜀州 王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。析：“海内存知己，天涯若比邻。”不仅形式对称，而且集中道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理。,知识归纳（6）对偶,知识归纳,4、古诗词中常见的意象及代表的情感菊 ：隐逸、高洁 、坚贞 梅 ：不畏严寒、坚强不屈、纯净洁白松柏：坚挺、傲岸、坚贞 柳 ：送别、留恋、惜别
17、莲：高洁、爱的象征 梧桐：凄凉悲伤 秋蝉：高洁、悲凉 斜阳、猿鸣、杜鹃鸟：凄怨哀伤、乡愁乡思、 沙鸥：飘零、伤感 鸿雁、青鸟：书信的使者、游子思乡怀亲、羁旅伤感芭蕉：孤独与忧愁 羌管、羌笛、竹笛：凄切之声、边塞壮烈 西风：落寞、惆怅 鹧鸪鸟：离愁别绪 江水：忧愁、时间流逝 白云、苍天、青山、空山：淡泊名利山林、宫阙：理想和现实之间的矛盾 冰雪晶莹：心志忠贞蟾宫、银钩、桂宫、月亮：思乡、人生得失、盼团圆 云 ：漂泊不定,知识归纳4、古诗词中常见的意象及代表的情感,知识归纳,5、古诗词常见的题材及对应的情感（1）山水田园诗。以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田
18、园牧歌式的生活图景，借以表现诗人对现实的不满、对田园生活的向往和热爱之情，以及热爱自然、向往自由的闲适淡泊、悠然自得的心境。（2）爱情诗，也称“闺怨诗”。这是以爱情（包括悼亡）为题材的诗。主要描写爱情生活，或表现对丈夫的思念之情，或表现男女爱慕之情，或抒发离别相思之苦，或抒发孤独寂寞之苦。如蒹葭迢迢牵牛星无题等。（3）哲理诗。这是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。有的点明主题，有的含而不露，引人思考。如苏轼的题西林壁、朱熹的观书有感等。,知识归纳5、古诗词常见的题材及对应的情感,知识归纳,（4）送别诗。主要抒写离情别恨，或用以激励劝勉，或用以表达深情厚谊，或用以抒发别
19、离之愁，或用以抒发依依不舍的留恋；或用以抒发对友人的思念；或用以劝勉安慰的豁达；或用以坦陈心志的告白。因为送别常与登山临水相联系，又称“山水送别诗”。如送杜少府之任蜀州送孟浩然之广陵等。（5）边塞诗。这是以描写边塞风光、反映边疆将士生活为基本内容的诗歌。或用以表现渴望建功立业、保家卫国的决心；或用以抒发壮志难酬、报国无门的悲愤；或用以抒发久居边关思念亲人的忧伤、孤独。如白雪歌送武判官归京凉州词渔家傲 秋思等均是脍炙人口的名篇佳作。（6）咏物诗。这是借某物的特点来表达自己的人格品性或追求或思想感情的诗歌，托物言志、象征、比拟是其常用手法。如王维的相思、陆游的卜算子 咏梅、于谦的石灰吟等都是借自然
20、之物，抒自己心志的名篇。,知识归纳（4）送别诗。主要抒写离情别恨，或用以激励劝勉，或用,知识归纳,（7）咏怀诗。这是以吟咏个人抱负、反映或讽刺社会这题材的诗歌，比兴、象征、联想等是其主要手法。咏怀诗也源自诗经，是古诗中最重要的诗歌之一。如离骚行路难将进酒登幽州台歌书愤等等，都是令人感动的咏怀名作。（8）怀古诗。由凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负，这类就是怀古诗。或用以悲叹怀才不遇的感慨；或用以抒发昔盛今衰的愤慨；或用以忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。如杜甫的蜀相、苏轼的念奴娇 赤壁怀古、辛弃疾的南乡子登京口北固亭有怀、张养浩的山坡羊潼关怀古等。（9）写景诗：
21、描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。如：王维的山居秋暝，白居易的钱塘湖春行。（10）行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。,知识归纳（7）咏怀诗。这是以吟咏个人抱负、反映或讽刺社会这题,知识归纳,二、把握诗歌鉴赏中考题型的解题技巧结合近几年中考，可以看出主要有以下题型：1、品味炼字题提问方式：(1)诗歌中的某字或词是“诗眼”，有什么表达效果?(2)某个字或词用得好，好在什么地方?(3)诗中的某字能否改为另一个字?(4)你最欣赏哪个字或词?请赏析。试题分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，
22、要放在句中，并结合全诗的意境、情感来分析，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。,知识归纳二、把握诗歌鉴赏中考题型的解题技巧,知识归纳,答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。典型例题：（2017湖南省岳阳市）阅读徐俯的春游湖，完成下列各题。春游湖双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。春风断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。注释：蘸zhn 断桥指湖水浸过桥面。“夹岸桃花蘸水开”中的“蘸”字用得好。请做简要分析。 【答案】“蘸”是沾着水面的意思，这里使用了拟人手法，生动形象地写出桃花开得繁密（多）；或
23、写出桃花娇艳欲滴的美丽。,知识归纳答题步骤：,知识归纳,2、赏析名句题提问方式：(1)某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解?(2)诗歌的某句是千古传诵的名句，请分析能千古传诵原因。(3)从某句诗中领悟到什么人生哲理?试题分析：这类题主要考查学生对诗歌中名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题，答案不要求统一，可以从修辞方法、表现手法、思想感情、蕴含哲理、品味意境、推敲炼字等角度对其进行赏析。赏析切入角度及答题模式：（1）修辞手法：修辞手法该修辞的作用术语诗句解说诗人的情感（2）描写手法：描写手法描写手法作用诗句解说诗人的感情,知识归纳2、赏析名句题,知识归纳,（3）抒情方式：（包括直接抒情和间接
24、抒情，间接抒情又可分为借景抒情、寓情于景、寓情于事等。）抒情方式全诗主要内容诗人的感情抒情方式作用（4）内容赏析：写景：描写对象画面特征诗人思想感情叙事：什么事融情于叙或以叙带情作用哲理：手法手法作用道理抒情：手法手法作用情感（6）意境品味：解说相关诗句概括意境特点及作用意境中蕴含的诗人情感。（7）字词推敲和诗眼赏析：字词 （或句子） 在诗句中的意思修辞手法及作用术语景象特征诗人的思想 感情。,知识归纳（3）抒情方式：（包括直接抒情和间接抒情，间接抒情又,知识归纳,典型例题：（2017广西贺州市）按要求回答问题。春望 杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。
25、白头搔更短，浑欲不胜簪。“家书抵万金”传送千古，请作简要赏析。【答案】“抵万金”运用了夸张的修辞手法，极言家书珍贵、难得，真切地表达了战乱中人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的心情。,知识归纳典型例题：（2017广西贺州市）按要求回答问题。,知识归纳,3、鉴赏形象题提问方式：(1)这首诗塑造了怎样的诗人形象?(2)说一说这首诗写出了某个事物有怎样的特点?(3)诗中写出了景物（环境）怎样的特点?试题分析：古诗词中的形象一般包括人物形象、事物形象、景物形象。人物形象一般指抒情主人公，即诗人自己；景物形象指各种诗词中描绘的生动形象的自然景象和人工景象，日月风云、湖光山色、田园桑麻、楼台城郭等等，它是诗
26、人感情的载体；事物形象指那些托物言志诗中所吟咏的形象。如王冕的墨梅。鉴赏诗歌的形象，就是要把握诗歌刻画的艺术形象的内涵，分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。我们一般首先理解诗词的语句内容，然后结合语句理解形象特点。,知识归纳3、鉴赏形象题,知识归纳,答题步骤：第一，结合全诗整体感知形象。第二，结合具体诗句分析形象的特点。第三，用简洁的词语概括形象的特点。第四，体会形象中寄寓的诗人的思想感情。典型例题：（2017台州市）泛舟后溪 唐羊士谔雨余芳草净沙尘，水绿滩平一带春。唯有啼鹃似留客，桃花深处更无人。注释羊士谔：唐朝人。顺宗时，贬汀州宁化尉。诗的前两句写出了雨后后溪_、_的特点。【答
27、案】芳草萋萋，静美清澈。,知识归纳答题步骤：,知识归纳,（2017湖南省湘西州）阅读行路难，完成下列各题。行路难 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。通过全诗，你看到了一个什么样的诗人形象？【答案】是一个积极、乐观、执着的诗人。,知识归纳（2017湖南省湘西州）阅读行路难，完成下列各题,知识归纳,4、描摹意境画面题提问方式：(1)展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。(2)诗歌展现了一幅怎样的画面?用简洁优美的语言进行描绘。(
28、3) 这首诗营造了一种怎样的意境？(4)请你发挥想象，描绘第一二句所展现的优美图景。试题分析：所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。,知识归纳4、描摹意境画面题,知识归纳,答题步骤：(1)描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力
29、求优美。(2)概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。,知识归纳答题步骤：,知识归纳,典型例题：（2017山东省滨州市）阅读下面宋词，完成问题。浣溪沙春日即事刘辰翁远远游蜂不记家，数行新柳自啼鸦，寻思旧事即天涯。睡起有情和画卷，燕归无语傍人斜，晚风吹落小瓶花。请展开想象，用生动的语言描绘“燕归无语傍人斜，晚风吹落小瓶花”展现的画面。 【答案】 燕子归来，依傍着人飞来飞去，似乎有情但却又默默无语
30、；晚风习习，吹落瓶中之花，也好像默默无言。,知识归纳典型例题：（2017山东省滨州市）阅读下面宋词，完成,知识归纳,(2016吉林卷)阅读下面古诗，回答问题。夜宿七盘岭沈佺期独游千里外，高卧七盘西。山月临窗近，天河入户低。芳春平仲绿，清夜子规啼。浮客空留听，褒城闻曙鸡。【注释】沈佺(qun)期：唐代诗人。 平仲：银杏的别称。浮客：游子。诗人自指。“山月临窗近，天河入户低”描绘了什么样的情景？【答案】 描写了旅途夜宿七盘岭的情景：山月近得仿佛就在窗前，银河低得好像要流进房门。,知识归纳(2016吉林卷)阅读下面古诗，回答问题。,知识归纳,5、分析主旨情感题提问方式：(1)诗歌表达了作者怎样的思想
31、感情?(2)描写了怎样的景物?营造了怎样的氛围?(3)塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感?(4)这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？试题分析：这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点，并根据所描绘的形象特点及作家的生平来推断诗人的情感态度。初中阶段所学诗歌情感大体可分为：离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。,知识归纳5、分析主旨情感题,知识归纳,答题技巧：（1）看题目。如分析渡荆门送别这首诗，直接通过题目“渡荆门送别”就可以分析出作者的思想情感，感受到作者对友人的送别之情。（2）抓作者，即知人论世。具体
32、说就是要了解诗人、词人的生平与经历，更好地把握其作品的写作角度。如，理解临洞庭湖赠张承相的主旨和情感时，如果知道孟浩然虽布衣终身，但出仕的愿望十分强烈。733年，张九龄任承相，孟浩然希望得到他的引荐，写了这首诗，就可以理解作者“坐观垂钓者，独有羡鱼情”表达出作者的干谒之意，希望出仕的愿望。（3）明意象。意象是融入了主观情意的客观物象，或是借助客观物象表现的主观情意。如赏析王安石的梅花时，理解了“梅”这种意象具有清芳高洁、傲雪凌霜的意趣，就可以明白作者要表达坚强高洁的人格追求。（4）抓关键字词。古诗词中常有“诗眼”“词眼”，直接表露作者思想感情的字词，我们可以抓住这些关键字词进行分析。如，江雪中
33、“千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”诗眼为“独”字，结合背景看出“独”字准确的展示出作者 “永贞革新”失败后连遭贬斥的孤独景况，也展现了 作者始终顽强不屈的精神状态。,知识归纳答题技巧：,知识归纳,答题步骤：（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容。（2）运用了何种表达技巧。（3）抒发什么情感。典型例题：（浙江省台州市）阅读下面古诗文，完成下列各题。泛舟后溪 唐羊士谔雨余芳草净沙尘，水绿滩平一带春。唯有啼鹃似留客，桃花深处更无人。注释羊士谔：唐朝人。顺宗时，贬汀州宁化尉。结合诗歌内容，简要分析这首诗表达了作者怎样的情感。【答案】雨后芳草萋萋，桃花盛开，泛舟而游，如临仙境
34、杜鹃啼声阵阵，似在挽留归客。诗人采用拟人的修辞手法，融情于景，借景抒情，写出了面对静美之景时的欣喜之情。,知识归纳答题步骤：,知识归纳,6、理解表达技巧题提问方式：(1)这首诗运用了什么表现手法?有何作用?(2)这首诗第二句运用了什么表达技巧?表达效果如何？(3)诗歌是怎样抒发作者的情感的?试题分析：这种题型主要考查我们对诗歌表达技巧的赏析和领悟。首先要了解常见的表达技巧，它包括：(1)修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等;(2)表现手法(写作手法或艺术手法)，主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等;(3)表达方式，主要有描
35、写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法(或表现手法或抒情方式)，然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。,知识归纳6、理解表达技巧题,知识归纳,答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。典型例题：（2017四川省广元市）阅读下面的宋词，回答问题。破阵子为陈同甫赋壮词以寄之醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了
36、却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！词的上片主要运用了什么艺术手法？请结合具体内容简要分析。这首词表达了作者怎样的思想感情？请简要回答。 【答案】虚实结合，实写词人醉后灯下“看剑”。虚写“梦回”军营生活及点兵出征的场景。建功立业的豪情，壮志难酬的悲愤。,知识归纳答题步骤：,知识归纳,7、比较评价题提问方式：(1) 这两首诗所表达的情感有什么异同?(2) 这两首诗都写到了“XXXX”，它们表达的意思相同吗?(3) 两首诗题材不同而理趣相似，请结合诗句加以赏析。试题分析：这种题目，主要考查学生对比阅读的能力，表达自己阅读感受的能力。我们首先要理解比较评价的角度是什么，然后结合具体诗句进行分析
37、，最后用准确的语句表达自己的见解。答题思路：（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。（2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。,知识归纳7、比较评价题,知识归纳,典型例题：（2017浙江省嘉兴市送人之荆门 明浦源长江风扬布帆轻，西入荆门感客情。三国已亡遗旧垒，几家犹在住荒城。云边路绕巴山色，树里河流汉水声。此去郢中应有赋，千秋白雪待君赓 。（选自明清诗赏析【注释】郢（yn）：春秋战国时楚国国都，此处借指朋友去的地方，即荆门。白
38、雪：也称“阳春”“阳春白雪”，古代楚国歌曲名，也用以比喻优秀的文学艺术作品。赓（n）：继续。 此诗尾联与李白送友人诗中的尾联所抒发的情怀有何不同？请简要分析。送友人 李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。【答案】李诗借马鸣犹作别离之声，来表达惜别之情；此诗通过想象“客人”未来生活，表达安慰期盼（鼓励乐观祝愿）之情。,知识归纳典型例题：（2017浙江省嘉兴市,强化训练,1（2017徐州）古诗词鉴赏。黄鹤楼 崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁
39、。下列分析不恰当的一项是（ ）A前四句抒写人去楼空、世事沧桑的感慨。两个“空”字分别突出空间的虚无和时间的邈远。B颈联描写登楼所见之景，天地之间阳光朗照，远远望去，连天的衰草凄清荒芜。C尾联借景抒情，以夕阳西下江面烟波浩渺之景，寄寓诗人远离故土、羁旅他乡的凄苦思乡之情，而自问自答的方式更强烈地表达了诗人孤独空寂之情。D全诗视野开阔，写景自然，抒情真挚，为咏黄鹤楼诗作之绝唱，历来为人传诵。,强化训练1（2017徐州）古诗词鉴赏。,强化训练,【解析】 本题考查对诗句内容和表现手法的理解，我们首先理解诗句的意思，然后结合表现手法进行分析。B项错误，因为“芳草萋萋鹦鹉洲”并不是“连天的衰草凄清荒芜”，
40、而是长势茂盛。,【答案】 B,强化训练【解析】 本题考查对诗句内容和表现手法的理解，我们,强化训练,2.（2018湖州四中教育集团模拟1）阅读下面古诗，回答问题。天净沙春【元】白朴春山暖日和风，阑杆楼阁帘栊 ，杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。【注释】帘栊：带帘子的窗户。飞红：花瓣飞舞，像落花。(1)画线句展示了一幅_、_的美丽画面。 (2)马致远天净沙秋思中，有“小桥流水人家”之句，它和这里的“小桥流水飞红”所表达的情感有什么不同？,强化训练2.（2018湖州四中教育集团模拟1）阅读下面古诗,强化训练,【解析】 （1）此题主要考查学生诗文的理解能力。这支天净沙春曲子，运用绘画技法，从不同
41、空间层次描写春天的景物，具体来说，第一句的春日、春山构成整个画面的背景，是远景，第二句是人物的立足点是近景，第三句庭院中喧闹的景象，展示了一幅充满生机、春意盎然的画面，是中景。（2）此题主要考查学生用对比的方法体会诗人情感的能力。马致远的天净沙秋思中，借“小桥流水人家”的美好画面，衬托了漂泊在外的游子内心的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。而这首小令中，则通过“小桥流水飞红”之景，抒发了在明媚春光里陶醉、喜悦、惬意之情。,强化训练【解析】 （1）此题主要考查学生诗文的理解能力。这支,强化训练,【答案】 （1）风和日丽；和煦明媚、春意盎然（2）马致远的天净沙秋思中，借“小桥流水人家”的美好画面，衬托
42、了漂泊在外的游子内心的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。而这首小令中，则通过“小桥流水飞红”之景，抒发了在明媚春光里陶醉、喜悦、惬意之情。,强化训练【答案】 （1）风和日丽；和煦明媚、春意盎然（2）,强化训练,3(2017湖北鄂州) 阅读下面的一首诗，完成910题。过 零 丁 洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。（1）从修辞手法的角度，赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”这两句诗。（2）尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”这一名句从抒情方法和内容上作简要分析。,强化训练3(2017湖北鄂州) 阅
43、读下面的一首诗，完成9,强化训练,【解析】 （1）本题考查对诗句的赏析，题干要求从从修辞手法的角度赏析，先找出此句运用的修辞，诗人以“风飘絮”比喻国势如同风中柳絮一般十分危急，以“雨打萍”来自喻自己家破人亡的凄凉状态。浮萍本就是孤苦无依的象征，而诗人又在“萍”字上加入“雨打”二字，就更显凄苦。“风飘絮”和“雨打萍”这两者在一起写出了国破家亡的凄凉境遇，比喻祖国大好山河的破碎和自己一生像浮萍漂浮不定。（2）本题考查对诗歌表达思想感情的理解，抒情方式分为直接抒情和间接抒情，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，诗人浓厚的感情，喷然勃发，荡气回肠，表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦
44、全的高贵品质。,强化训练【解析】 （1）本题考查对诗句的赏析，题干要求从从修,强化训练,【答案】 （1）运用比喻的修辞手法。用“风飘絮”来比喻南宋王朝破碎的山河（无可挽回的败局），用“雨打萍”来比喻自己浮沉不定的身世，表达了对国势危亡的担忧和对自己坎坷命运的悲叹。(2)这一句采用直抒胸臆的方式，表明了诗人以死明志的决心，充分体现了作者的民族气节。,强化训练【答案】 （1）运用比喻的修辞手法。用“风飘絮”来比,强化训练,4(2018杭州市保俶塔实验学校2模) 阅读下面诗歌，完成后面小题。示长安君【宋】王安石少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。自怜湖海三年隔，又作尘沙万
45、里行。欲问后期何日是，寄书应见雁南征。【注】长安君：王安石的大妹，名文淑，工部侍郎张奎之妻，被封为长安县君。这首诗大约是作者出使辽国临行时写的。期：约定重逢的日期。(1)这首诗用词凝练，颈联用“_”和“_”二词从时间和空间两个角度使离别悲情更为浓烈。 (2)清代词人纳兰性德曾云“当时只道是寻常”，王安石在此诗中通过日常生活表现情感恰好印证了这句话。请结合颔联赏析。,强化训练4(2018杭州市保俶塔实验学校2模) 阅读下面,强化训练,【解析】 （1）此题比较好答，抓住三个要点即可找到答案。其一是颈联；其二是从时间和空间两个角度；其三是这两个词语使离别悲情更为浓烈。（2）结合颔联，赏析作者是如何通
46、过日常生活来表现情感的。什么样的日常生活？这就要在诗句的字里行间里找了。“草草杯盘”、“昏昏灯火”在这种情形下“供笑语”、“话平生”。最好用自己的语言概括。,【答案】 （1）三年；万里（2）通过描写兄妹俩用不着世俗的客套，随意准备些酒菜边吃边聊，能够相会已是最大的满足，两人把别后所见所思，互相倾吐，灯油已快干，灯火已昏暗，仍顾不上休息，表达了兄妹间久别重逢的快乐亲切之情。,强化训练【解析】 （1）此题比较好答，抓住三个要点即可找到答,强化训练,5(2018宁波市董玉娣中学月考) 阅读诗歌，回答问题。午枕 夏意（宋）王安石 （宋）苏舜钦午枕花前簟欲流，日催红影上帘钩。 别院深深夏席清，石榴开遍透
47、帘明。窥人鸟唤悠扬梦，隔水山供宛转愁。 树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。【注释】午枕这首诗作于宋神宗元丰八年（1085年），当时王安石变法失败后，辞职退居江宁（今南京），一日午睡醒来觉得光景动人便作此诗。夏意作于庆历四年或之后。诗人被革职削籍为民后，于苏州修建沧浪亭，隐居不仕。夏意作于苏州隐居之时。簟：竹席。供（gng）：引起。两首诗都格外美丽，但我们能感受得到两首诗歌是有些不同的。请你分析一下两首诗歌的异同之处。,强化训练5(2018宁波市董玉娣中学月考) 阅读诗歌，回,强化训练,【解析】 此题是个比较阅读的能力，做此类题时，要在阅读诗歌，把握诗歌内容的基础上，理解诗歌主旨，从内容、写法、情
48、感等方面分析其异同。,【答案】 同：都是写午后梦觉之景；都写到了清凉的簟席、门帘上晃动的花影和那清脆的鸟鸣声；都写出了环境的静谧。不同：王安石的午枕，在午后的安静气氛中，有一种不可知不可说的清愁，诗的末句“隔水山供宛转愁”中，我们可以显而易见地读到一种温柔的愁绪萦绕作者心间。而苏舜钦的夏意于盛夏炎热之时写出了一种清幽宁谧之境，表现的是惬意自得、轻松舒畅的心境。,强化训练【解析】 此题是个比较阅读的能力，做此类题时，要在阅,强化训练,6(2017四川广元) 阅读下面的宋词，回答问题。破阵子为陈同甫赋壮词以寄之醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓
49、如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！（1）词的上片主要运用了什么艺术手法？请结合具体内容简要分析。（2）这首词表达了作者怎样的思想感情？请简要回答。,强化训练6(2017四川广元) 阅读下面的宋词，回答问题,强化训练,【答案】 （1）虚实结合，实写词人醉后灯下“看剑”。虚写“梦回”军营生活及点兵出征的场景。（2）建功立业的豪情，壮志难酬的悲愤。,【解析】 （1）本题考查学生对诗歌内容的理解与写作手法的掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。“醉里挑灯看剑”是写现实的；“梦回吹角连营，八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”是写梦境
50、。即：虚实结合，实写词人醉后灯下“看剑”。虚写“梦回”军营生活及点兵出征的场景。（2）本题考查学生对感情的领悟作答本题，一定要反复诵读全词，找到关键语句。“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”是写梦境，梦境写得酣畅淋漓，将爱国之心、忠君之念及之间自己的豪情壮志推向顶点，“可怜白发生”一句猛然跌落，在梦境与现实的强烈对照中，宣泄了壮志难酬的一腔悲愤虽无前人沙场征战之苦，而有沙场征战的激烈结句抒发壮志难酬的悲愤心情，体现作者壮志难酬、心中愤懑不平的感情整首词抒发了作者想要杀敌报国，建功立业却已年老体迈的壮志未酬的思想感情，建功立业的豪情，壮志难酬的悲愤。,强化训练【答案】 （1）虚实结合，实写词人醉后灯下
