《2019精选教育一体四层四翼ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019精选教育一体四层四翼ppt课件.ppt（36页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、高考命题工作，必须把总书记提出的“四个坚持”和“四个服务”作为的基本遵循，把握好人才培养和人才选拔规律，使其贯穿于高考全过程，全面提升高考的育人功能和导向作用。,教育要坚持正确方向、坚持立德树人、 坚持服务大局、坚持改革创新.教育要为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务.,关于高考的一体四层四翼,高考的核心功能立德树人、服务选才、引导教学。,高考的主要任务立德树人“一堂课”、服务选才“一把尺”、引导教学“一面旗”。,高考的命题要求科学设计考试内容，优化高考选拔功能，强化能力立意与素养导向，助力推动中学素质教育。,立德树人、
2、服务选拔、导向教学,必备知识,基础性、通用性知识,关键能力,学科素养,核心价值,运用知识的能力,独立思考,分析和解决问题,交流与合作,处理复杂任务,学科观念,学科视野,实践能力,创新精神,核心价值观,育人功能,政治使命,基础性,综合性,应用性,创新性,第一，高考命题要增强基础性，考查学生必备知识和关键能力； 增强基础性不是要考教材原话，而是考查学生必备知识和关键能力。 “基础性”包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健全向上的人格素养。 高考通过加强对基本概念、基本原理、基本思想方法的考查，引导学生重视基础，将所学知识和方法内化为自身的能力。,B,运动与相互作用观念、能量观念,高考通过加
3、强对基本概念、基本原理、基本思想方法的考查，引导学生重视基础，将所学知识和方法内化为自身的能力。,【2018全国一卷】,A,运动与相互作用观念、弹簧问题、临界条件,【2018全国一卷】,第二，高考命题要增强综合性，体现学生综合素质和学科素养； 不是考“大杂烩”，而是考查学生的知识体系和对知识间联系的把握。 综合性主要体现考察学生综合运用学科知识、思维方法，多角度地观察、思考，发现、分析和解决问题的能力。 高考试题设计注重素材选取的普遍性，突出知识体系的完整性和知识间的联系，要求学生能够基于试题情境深入思考，整合所学知识得出观点和结论。,物理学的普适性和统一性,科学思维,证据意识,综合性主要体现
4、考察学生综合运用学科知识、思维方法，多角度地观察、思考，发现、分析和解决问题的能力。,【2018北京卷】,运动与相互作用观念,推理论证,综合性主要体现考察学生综合运用学科知识、思维方法，多角度地观察、思考，发现、分析和解决问题的能力。,【2018北京卷】,科学论证,建模,物理学的普遍性和统一性,守恒思想和场的概念,综合性不是考“大杂烩”，而是考查学生的知识体系和对知识间联系的把握。,【2018北京卷】,建模,物理学的普遍性和统一性,守恒思想和场的概念,通过对相关知识的介绍，考查考生通过新情境获取信息，思考问题解决问题的能力，提升考生的民族自豪感和自信心。,高考试题突出知识体系的完整性和知识间的
5、联系，要求学生能够基于试题情境深入思考，整合所学知识得出观点和结论。,综合性主要体现考察学生综合运用学科知识、思维方法，多角度地观察、思考，发现、分析和解决问题的能力。,第三，高考命题要加强应用性，注重理论密切联系实际； 高考命题不能理论“空对空”，而要考查解决现实问题。 应用性，主要体现考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。 高考试题注重将学科内容与国家经济社会发展、科学进步、生产生活实际等紧密联系起来，通过设置新颖的问题情境，引导学生关注社会进步和科学发展。,高考试题注重将学科内容与国家经济社会发展、科学进步、生产生活实际等紧密联系起来，通过设置新颖的问题情境，引导学生关注社会进步和科学
6、发展。应用性,BC,运动与相互作用观念、推理论证，猜想假设,高考试题注重将学科内容与国家经济社会发展、科学进步、生产生活实际等紧密联系起来，通过设置新颖的问题情境，引导学生关注社会进步和科学发展。应用性,综合性主要体现考察学生综合运用学科知识、思维方法，多角度地观察、思考，发现、分析和解决问题的能力。,高考命题不能理论“空对空”，而要考查解决现实问题。 应用性，主要体现考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。,高考命题不能理论“空对空”，而要考查解决现实问题。 应用性，主要体现考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。,高考命题不能理论“空对空”，而要考查解决现实问题。 应用性，主要体现考察学生
7、运用所学知识解决实际问题的能力。,第四，高考命题要增强探究性和开放性，考查学生的创新意识和创新能力。 压轴题着重考查学生的创新意识，北大清华学生就从这些题中选拔！ 创新性主要体现在考察学生独立思考能力，看其是否能够自觉运用批判性和创新性思维方法。 试题通过增强情境的探究性和设问的开放性，允许学生从多角度思考，对同一问题或现象得出不同的结论，使学生能够从标准答案的束缚中解放出来，发展个性，增强创新意识。,把创新思维和学习能力考查渗透到命题全过程，向学生提供新知识或原有知识的延伸拓展信息，考查学生的探究能力和创新精神。,物理学科通过将动量和近代物理作为必考内容进行考查，完善学生的知识结构，为学生解
8、决问题提供更多有力工具，有利于学生更好地认识实际现象，理解更深层次问题。,信息问题,关键能力,科学思维,科学探究,科学态度与责任,运动与相互作用观,建模,通过对相关知识的介绍，考查考生通过新情境获取信息，思考问题解决问题的能力。,把创新思维和学习能力考查渗透到命题全过程，向学生提供新知识或原有知识的延伸拓展信息，考查学生的探究能力和创新精神。,C,能量观念、运动与相互作用观念、运动合成与分解,把创新思维和学习能力考查渗透到命题全过程，向学生提供新知识或原有知识的延伸拓展信息，考查学生的探究能力和创新精神。,试题通过增强情境的探究性和设问的开放性，允许学生从多角度思考，对同一问题或现象得出不同的
9、结论，使学生能够从标准答案的束缚中解放出来，发展个性，增强创新意识。,试题通过增强情境的探究性和设问的开放性，允许学生从多角度思考，对同一问题或现象得出不同的结论，使学生能够从标准答案的束缚中解放出来，发展个性，增强创新意识。,加强实验操作技能的考查，将亲手做过实验与没有做过实验的考生区分出来。（1）（2）,加强对实验原理及实验分析能力的考查，将做过实验并深入思考实验的考生与做了实验但不思考的考生区分开来。（3）,加强对实验全过程的整体思考的考查，把基于实验原理的实验设计、实验操作、实验数据处理以及实验结果分析的内在逻辑考查出来。（4）,质疑创新,试题通过增强情境的探究性和设问的开放性，允许学
10、生从多角度思考，对同一问题或现象得出不同的结论，使学生能够从标准答案的束缚中解放出来，发展个性，增强创新意识。,考查考生对实验整体的理解和深入思考。,科学论证,实验背景,图像处理方法,试题通过增强情境的探究性和设问的开放性，允许学生从多角度思考，对同一问题或现象得出不同的结论，使学生能够从标准答案的束缚中解放出来，发展个性，增强创新意识。,科学论证,建模,物理学的普遍性和统一性,守恒思想和场的概念,试题通过增强情境的探究性和设问的开放性，允许学生从多角度思考，对同一问题或现象得出不同的结论，使学生能够从标准答案的束缚中解放出来，发展个性，增强创新意识。,试题的综合性、应用性和创新性的表现情境性
11、,（2）在教学设计和教学实施过程中重视情境的创设,物理概念的建立，需要创设情境。,物理规律的探究，需要创设问题情境。,应用物理知识解决具体问题，应结合具体的实际情境。,运用物理知识解决实际问题能力的高低，往往取决于学生将情境与知识相联系的水平。,情境性,是否能把情境中的一段经历转化为一个物理探究过程，,是否能把情境的故事情节转化为某种物理现象，,是否能把描述情境的文字转化为物理表述，,是否能把情境中需要完成的工作转化为相应的物理问题。,问题很“活”，其“活”的本质之一在于情境的转化，能不能把问题中的实际情境转换成解决问题的物理情境，建立相应的物理模型，这是应用物理观念思考问题、应用物理知识分析
12、解决问题的关键。,物理教学中，应让学生获得在实际情境中解决物理问题的大量经验，形成把情境与知识相关联的意识。,情境性,情境性,科学论证,建模,物理学的普遍性和统一性,守恒思想和场的概念,综合性不是考“大杂烩”，而是考查学生的知识体系和对知识间联系的把握。,【2018北京卷】,情境性,建模,物理学的普遍性和统一性,守恒思想和场的概念,通过对相关知识的介绍，考查考生通过新情境获取信息，思考问题解决问题的能力，提升考生的民族自豪感和自信心。,高考试题突出知识体系的完整性和知识间的联系，要求学生能够基于试题情境深入思考，整合所学知识得出观点和结论。,情境性,情境性,高考中的三类人1.竞赛2.大学先修3.题海战术,
