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1、快速对答案,1,提示：点击 进入习题,（1）,（2）yng h zhu lu,美,不,胜,收,心,驰,神,往,B(“莅临”是敬语，多用于长辈、上级及贵宾的光临，以示主人对客人的敬意。用于表达三位老师到另一学校参加活动不恰当),D(把“地方”改为“季节”或把“济南的冬天”改为“冬天的济南”),A(Bkunggung；C.雕凋；D.shs，dudu),B（应为暮春景象）,散文 范爱农 二十四孝图,（1）我寄愁心与明月 （2）乡书何处达 归雁洛阳边 （3）归雁洛阳边 （4）不知何处吹芦管 一夜征人尽望乡 （5）正是江南好风景 落花时节又逢君,（1）示例：旅游观光，走进大自然。 身体力行，保护大自然。
2、（2）badc 示例：润红(或：催红、浇红、沐红) （3）示例：清新氧气源于绿色，健康生命源于自然。,春花争艳 春风唱和,（1）运用拟人的修辞手法，将蜜蜂人格化，不仅写出了蜜蜂的声音，而且写出了春天万物生机勃勃的情态。（2）运用比喻、引用的修辞手法，生动形象地写出了春风轻柔、温暖的特点。,从嗅觉的角度写春风，写出了春风的芳香。,“仿佛”是“似乎、好像”的意思，不能删去。因为这一句属于虚写，由花味联想到果实累累，并不是已经真实发生的事情，所以不能删去。,整个世界都是湿漉漉的，街道一片狼藉，乱七八糟晾晒的衣物。,运用比喻和通感的修辞手法(1分)，把冬天的气味比作清冽纯净的水，并且能够用舌头感受到其
3、中的酸涩(1分)，形象地写出了作者对江南冬天独特的感受(1分)。(意思对即可),引用谚语，写下雨下雪狗欢喜，实际上是在比喻孩子们找着乐子(1分)，形象地描绘了孩子们穿着棉鞋滑过结冰的路面，可以在雪地里撒点野，为自己制造点节日氛围的场景(1分)。表现出孩子们对雪后冬天的喜爱(1分)。(意思对即可),江南的冬天(1分)。特点：经常是阴湿的天气；雪很少，一年就那么一两场；天气不够温暖，不像昆明四季如春(3分)。(意思对即可),新桐初乳 夏天 梧桐叶落 悲哀(每空1分),抓住了梧桐树叶大、多(或密)、绿的特点来描写的(1分)，表达了对梧桐树旺盛蓬勃的生命力的赞美之情(1分)。,运用拟人的修辞手法(1分
4、)，把梧桐树叶人格化，生动形象地写出了秋风中梧桐树叶纷纷落下的情景，渲染了一种悲凉的氛围(2分)。(意思对即可),C,B,马致远在天净沙秋思中，借“小桥流水人家”的美好画面，衬托了漂泊在外的游子内心的孤独凄凉(或：表达了游子对家乡亲人的思念)。白朴在天净沙春中，通过“小桥流水飞红”之景，抒发了对春天的喜爱之情。,略。,一、积累与运用(31分)1阅读语段，完成下列小题。(4分) 语文，用文字带领我们走进mi b shng shu的四季： 与朱自清一起聆听春中与轻风流水应和的鸟鸣，跟老 舍神游济南的冬天中令人心中有了着落的小山，随着 刘湛秋在雨的四季中接受春夏秋冬四季的雨的洗 礼自然的精彩演绎令人
5、xn ch shn wng，不经意间， 我们的生活因四季变更而显得异常美丽。,(1)根据拼音写汉字，书写要工整。(2分),(2)给加点的词语注音，注意结合语境。(2分),应和( ) 着落( ),yng h,zhu lu,美,不,胜,收,心,驰,神,往,2.下列关于四季美景的词语书写和加点字注音完全正确的一 项是( )(2分) A春花：娇媚花枝招展花苞(bo) 繁花似锦(s) B夏雨：瓢泼 淫雨霏霏 粗犷(kung) 淅淅沥沥(l) C秋意：雕零 金风玉露 萧瑟(s) 硕果累累(li) D冬风：凛冽 寒风怒号 干涩(sh) 咄咄逼人(du),凋,gung,s,du,A,3.下面四个选项中的加点词
6、语运用不恰当的一项 ( )(2分) A他为了卖弄自己的学问，说话老爱引经据典， 有时难免令人感到厌烦。 B最美乡村教师的三位优秀代表莅临省城南京金陵中学，参加一年一度的学校对外开放活动。 C他们早早起了床，呼朋引伴，脸带笑意，一边讨论，一边朝着练武场中心的比武台走去。 D辩论会上，正方辩手咄咄逼人的气势压得反方连连失误。,“莅临”是敬语，多用于长辈、上级及贵宾的光临，以示主人对客人的敬意。用于表达三位老师到另一学校参加活动不恰当。,A,4下列句子有语病的一项是( )(2分) A朱自清的春是一篇精美的散文，所描写的景物充 盈着生命的灵气。 B夏天，鸟儿们细声的啁啾，悦耳清脆的声浪混着泥土 的芳香
7、，荡漾在欢欣的空气中。 C夏的画卷，总是太妩媚，而秋的素描，就多了份内涵， 那一抹有些厚重的色彩，便是季节书写的美感。 D济南的冬天是一个温晴的地方，老舍深情地为我们描 绘了一个温暖舒适、秀丽如画、天明水净的世界。,把“地方”改为“季节”或把“济南的冬天”改为“冬天的济南”。,A,5下列说法有误的一项是( )(2分) A观沧海的作者是东汉末年的曹操，从“秋风萧 瑟”可以看出这首诗写的景物是秋景。 B闻王昌龄左迁龙标遥有此寄作者为唐代的李 “杨花落尽子规啼”一句描绘的是南国秋天的景象。 C次北固山下作者是唐代的王湾，从“江春入旧 年”一句可以看出这首诗描绘的是早春景色。 D“星汉灿烂，若出其里”
8、中的“星汉”指银河； 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中的“左迁”指降职。,应为暮春景象。,B,6.名著导读。(3分) 朝花夕拾是一部具有鲜明个性色彩的_ _ _ 集(文学体裁)。这里有表达对日本师长怀念的藤 野先生；有表达对旧民主革命的失望和对正直倔 强的爱国者同情和悼念的_ _ ；有 揭露封建孝道的虚伪和残酷，揭示旧中国儿童的可 怜悲惨处境的 。,散文,范爱农,7寓情于景是古诗的常用手法。请根据相关提示， 将下面的古诗文补充完整。(8分),我寄愁心与明月,乡书何处达,归,雁洛阳边,断肠人,在天涯,不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡,正是江南好风景,落花时节又逢君,8.综合性学习。(8分) 寒来暑往，四
9、季更替，自然界就是这样演 绎着春夏秋冬的变化，周而复始。不经意间， 我们发现，我们与自然界是那么贴近，我们的 生活因四季的变更而显得异常精彩美丽。来吧， 同学们，参与我们班的综合性学习活动“感受 自然”吧，让我们迈着轻松的脚步走进自然， 走过四季！,(1)【活动设计】在开展“大自然之旅”活 动时，班长已设计好了两项内容，请你再补 充两项。(2分) 活动一：展示图片，描绘大自然。 活动二：诵读美文，聆听大自然。 活动三：_ _ 活动四：_ _,示例：旅游观光，走进大自然。,身体力行，保护大自然。,(2)【文化荟萃】历代文人墨客从不吝啬对四季的 描绘，小明搜集到了一些描绘四季的对联，但碰 到一些问
10、题，请你帮他完成。(4分) 根据下列对联所描绘的景物特征，按春夏秋冬 正确的排序是_ _ _ a翡翠屏开槐影茂，鸳鸯池张藕花香。 b红点桃花千朵嫩，青描柳色万枝新。 c梅试朔风舒骥足，雪呈瑞色映芳樽。 d丹桂香飘赏心悦事，蟾宫月满美景良辰。,bdac,下面描写春天的对联遗漏了两个字，请你根据 对联的特点，补充完整。 上联：春风吹绿千枝柳下联：时雨 _ 万树花(3)【广而告之】面对默默无闻为人类奉献着自己的 大自然，我们应该竭尽全力去爱护它，切实担负 起保护自然的责任。请你写出一则保护自然的宣 传标语。(2分),示例：,润红(或：催红、浇红、沐红),示例：清新氧气源于绿色，健康生命源于自然。,二
11、、阅读理解(39分) (一)阅读朱自清的春选段，完成题目。(10分) 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田 野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵 的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，
12、还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。9依次概括选文所描绘的三幅图景。(2分) 春草勃发图_ _图_ _ 图,春花争艳,春风唱和,10赏析下面句子表达效果。(4分) (1)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞 去。(从炼字的角度) (2)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 (从修辞的角度),运用拟人的修辞手法，将蜜蜂人格化，不仅写出了蜜,运用比喻、引用的修辞手法，生动形象地写出了春风,蜂的声音，而且写出了春天万物生机勃勃的情态
13、。,轻柔、温暖的特点。,11作者写景，善于从多角度进行描绘。文中画线句子是 从哪个角度来描写春风的？写出了春风的什么特点？ (2分) 12“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨儿”一句中的“仿佛”是什么意思？它能否 删掉？为什么？(2分),从嗅觉的角度写春风，写出了春风的芳香。,“仿佛”是“似乎、好像”的意思，不能删去。因为,这一句属于虚写，由花味联想到果实累累，并不是已经真实发生的事情，所以不能删去。,(二)阅读苏童的冬天，完成题目。(13分)冬天苏 童 冬天来了，街道两边的人家关上了在另外三个季节敞 开的木门，一条本来没有秘密的街道不得已中露出了神秘的面目。室内和室外其
14、实是一样冷的，闲来无事的人都在空地 上晒太阳这说的是出太阳的天气，但冬天的许多日子其实是阴天，空气潮湿，天空是铅灰色的，一切似乎都在酝酿着关 于寒冷的更大的阴谋。 冬天的街道很干净，地上几乎不见瓜皮果壳之类的垃 圾，而且空气中工业废气的气味也被大风刮到了很远的地方， 因此我觉得张开鼻孔能闻见冬天自己的气味。冬天的气味或,许算不上一种气味，可以说它像水，清冽纯净，有时会给舌头带来酸涩的刺激。街上麻石路面的坑坑洼洼处结了厚厚的冰，尤其是在雪后的日子，路人们为了对付路上的冰雪花样百出，有人喜欢在胶鞋的鞋底上绑一道草绳来防滑，而孩子们利用路上的冰雪为自己寻找着乐子，他们穿着棉鞋滑过结冰的路面，以为那就
15、叫滑冰。江南有谚语道，下雨下雪狗欢喜。也不知道那有什么根据，我们街上很少有人家养狗，看不出狗在雨雪天里有什么特殊表现。我始终觉得这谚语用在孩子们身上更适合。孩子们在冬天的心情是苦闷的寂寞的，但一场大雪往往突然改变了冬天乏味难熬的本质。大雪过后孩子们冲出家门冲出学校，他们要在雪地里撒点野，为自己制造一个捡来的节日。江南的雪很有节制，每年来那么一,场两场，让大人们皱一皱眉头，也让孩子们不至于对冬天恨之入骨。我最初对雪的记忆不是堆雪人，也不是打雪仗，说起来有点无聊。我把一大捧雪用手捏紧了，捏成一个冰碗，把它放在一个破茶缸里保存。我脑子里有一个模糊的念头，要把那块冰保存到春天，让它成为一个绝无仅有的宝
16、贝。结果可以想见，几天后我把茶缸从煤球堆里找出来，看见茶缸里空无一物，甚至融化的冰水也没有留下，因为它们已经从茶缸的破洞处渗到煤堆里去了。 融雪的天气是令人厌恶的，太阳高照着，但整个世界都是湿漉漉的，屋檐上的冰凌总是不慌不忙地向街面上滴着水。路上黑白分明，满地污水悄悄地向窨井里流去，而残存的白雪还在负隅顽抗，街道上就像战争刚刚过去，一片狼藉。讨厌的还有那些过分勤快的家庭主妇，天气刚刚放晴她们就急忙把衣,服、被单、尿布之类的东西晾出来，一条白色的街道就这样被弄得乱七八糟。 人人都说江南好，但没有人说江南的冬天好。我这人对季节气温的感受总是很平庸，异想天开地期望有一天我这里的气候也像云南的昆明，四
17、季如春。我不喜欢冬天，但当我想起从前的某个冬天，缩着脖子走在上学的路上，突然听见我们街上的那家茶馆里传来丝弦之声。我走过去看见窗玻璃后面热气腾腾的，一群老年人坐在油腻的茶桌后面，各捧一杯热茶，轻轻松松地听着一男一女的评弹说书，看上去一点也不冷。我当时就想，这帮老人，他们倒是自得其乐。现在我仍然记得这个 冬天里的温暖场景，我想要是这么着过冬，冬天就有点意思了。(选自小品文选刊2019年第4期，有删改),13第段所述的“厌恶”，都是厌恶些什么？(3分) 14从修辞的角度，品析下面句子的表达效果。(3分) 冬天的气味或许算不上一种气味，可以说它像水， 清冽纯净，有时会给舌头带来酸涩的刺激。,整个世界
18、都是湿漉漉的，街道一片狼藉，乱七八糟晾晒的衣物。,运用比喻和通感的修辞手法(1分)，把冬天的气味比作清冽纯净的水，并且能够用舌头感受到其中的酸涩(1分)，形象地写出了作者对江南冬天独特的感受(1分)。(意思对即可),15第段引用江南谚语，有什么用意？(3分) 16文中写的是哪里的冬天？这里冬天具有怎样的特点？(4分),引用谚语，写下雨下雪狗欢喜，实际上是在比喻孩子们找着 乐子(1分)，形象地描绘了孩子们穿着棉鞋滑过结冰的路面，可以在雪地里撒点野，为自己制造点节日氛围的场景(1分)。表现出孩子们对雪后冬天的喜爱(1分)。(意思对即可),江南的冬天(1分)。特点：经常是阴湿的天气；雪很少，一 年就
19、那么一两场；天气不够温暖，不像昆明四季如春(3分)。 (意思对即可),(三)阅读丰子恺的梧桐树，完成题目。(12分)梧桐树丰子恺 寓楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西，但在形式上是我所有的。因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌，恐怕始终没看清楚呢。因为这必须隔着相当的距离方才看见。唐人诗云：“山远始为容。”我以为树亦如此。自初夏至今， 这几株梧桐树在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。 当春尽夏初，我看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小 叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生,的剪贴图案，
20、布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧：有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄；有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。 在夏天，我又看见绿叶成荫的光景。那些团扇大的叶片，长得密密层层，望去不留一线空隙，好像一个大绿幛；又好像图案画中的一座青山。在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多，那丁香则要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目繁多。那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从
21、低枝上挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐，我觉得,绿意实在太多了。古人说“芭蕉分绿与窗纱”，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿与窗纱”了。 一个月以来，我又看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢！最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一吹，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶便开始辞枝起初突然地落脱一两张来；后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西。枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来，终于只剩下几根枝条，恢复了春初的面目。这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡了的光棍，样子怪可怜的！我想起了古人的诗：“高高山头树，风吹叶
22、落去。一去数千里，,何当还故处？”现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿，重还故枝，恢复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了！回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。 但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们，拥有了它们，但都没有看见上述的种种光景。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而已，何从看见它们的容貌呢？何从感到它们的象征呢？可知自然是不能被占有的，可知艺术也是不能被占有的。(原文有删减),17通读全文，用文中词语完成下面表格的填空。(4分),新桐初乳,夏天,梧桐叶落
23、,悲哀(每空1分),18.第段是抓住梧桐树叶的哪些特点来描写的？表达了作者 怎样的思想感情？(2分)19.第段画线的句子运用了哪种修辞手法？请简要赏析其表 达效果。(3分),抓住了梧桐树叶大、多(或密)、绿的特点来描写的(1分)，表达了对梧桐树旺盛蓬勃的生命力的赞美之情(1分)。,运用拟人的修辞手法(1分)，把梧桐树叶人格化，生动形象地写出了秋风中梧桐树叶纷纷落下的情景，渲染了一种悲凉的氛围(2分)。(意思对即可),20下面对文章最后一段画线句子的理解和分析，不正确的 一项是( )(3分) A自然和艺术是不能被占有的，就像邻居种了树，虽然 拥有，却不能看到树的全貌。 B自然与艺术只有用心去发现
24、感受，才能真正理解和欣 赏，也才能真正为自己所拥有。 C这句话抒发了作者对人生对教育的独特感悟，深化了 文章的主题。 D这句话表达了作者对自然对艺术的审美见解，揭示了 文章的中心。,C,(四)阅读下面两首元曲，完成题目。(4分) 天净沙秋思 元马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。,天净沙春 元白朴 春山暖日和风， 阑干楼阁帘栊， 杨柳秋千院中。 啼莺舞燕， 小桥流水飞红。,【注】帘栊(lng)：带帘子的窗户。飞红：花瓣飞舞，指落花。,21.关于以上两首元曲，下列说法有误的一项是( )(2分) A.曲牌是曲子的调名，又叫曲调。“天净沙”就是曲牌名，
25、“秋思”和“春”则分别是两首小令的题目。 B.天净沙秋思中出现了多个景物，其中“夕阳”为 全诗笼罩上一层温暖的色彩，让游子凄凉的心得到安慰。 C.天净沙秋思中的景象相互映衬：动态的“流水与 静态的“小桥”相映，动态的“西风”与静态的“古道” 相映。 D.天净沙春的首句为我们描绘了一幅阳光明媚的春 色图：“山”春意盎然，“日”暖意融融，“风”和煦 温情。,B,22两首元曲中都有“小桥流水”，请你结合作品，说说 “小桥流水”的图景分别蕴含了诗人怎样的情感。(2分),马致远在天净沙秋思中，借“小桥流水人家”的美好画面，衬托了漂泊在外的游子内心的孤独凄凉(或：表达了游子对家乡亲人的思念)。白朴在天净沙春中，通过“小桥流水飞红”之景，抒发了对春天的喜爱之情。,三、作文(50分) 23“春天的花开秋天的风，以及冬天的落阳风花 雪月的诗句里，我在年年地成长” 正如歌中所唱，四季皆有美景，看春花、夏阳， 观秋月、冬雪，大自然的美景不仅令人陶醉，也给人 启迪。请以“_之歌”为题，写一篇记叙文。 要求：(1)请将题目补充完整后作文。 (2)不少于500字。 (3)不要出现所在学校的校名或师生姓名。,略。,
