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1、探索规律,北京版 二年级上册,探索规律北京版 二年级上册,教学目标,1、让学生通过观察、猜想、分析、验证的活动发现平面图形旋转变化后的排列规律。2、使学生在教学活动中充分感知规律的形成过程,初步培养学生灵活有序的思维能力。3、感受和探索平面图形旋转变化后的规律,激发学生的探索欲,培养学生的创新意识。,教学目标1、让学生通过观察、猜想、分析、验证的活动发现平面,探索规律是北京版二年级上册第五章第3节的教学内容,是学生学习图形旋转变化后的排列规律。图形的旋转变化规律对学生来说探究性较强,会有一定的难度。学生必须要借助学具来动手操作,并且一定要让学生体会规律的形成过程。在学习过程中学生经历了观察、猜
2、想、分析、验证的过程,让学生感受到数学的有序性、规律的探究性之美。,教学内容,探索规律是北京版二年级上册第五章第3节的教,二年级学生的认知水平虽处在初级阶段,但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。 从本节课的教学内容上看,学生已经学习了平移和旋转的知识,在此基础上,开展平面图形旋转变化后的排列规律的教学。对于学生来说,本节课探究性较强,在图形转动的抽象理解上,有一定的难度。教学中引导学生通过观察、猜想、分析、验证来大胆探索,然后通过手中的学具演绎推理证明猜想是否正确。,学情分析,二年级学生的认知水平虽处在初级阶段,但基本形成完,教学步
3、骤,一、数学知识,我发现!(创设教学情境,已有知识铺垫),二、新的规律,我探索!(发现新的规律,小组合作探索),三、找到规律,我会做!(掌握图形规律,独立完成习题),四、总结规律,我创造!(总结学习规律,创造生活之美),教学步骤一、数学知识,我发现!(创设教学情境,已有知识,一、数学知识 我发现!,旋转,旋转,旋转,平移,一、数学知识 我发现!旋转旋转旋转平移,北京版小学数学二年级上册探索规律课件,同学们,注意观察,你发现前三个图形有什么不同的地方吗?,二、新的规律 我探索!,1,2,3,4,同学们,注意观察,你发现前三个图形有什么不同,请你再仔细观察观察,前三个图形的变化规律,你能猜一猜第四
4、个图形蓝色方块是在什么位置上吗?,左上,右上,左下,右下,1,2,3,4,?,请你再仔细观察观察,前三个图形的变化规律,,小提示:,(1)移一移、转一转。(2)动手做、说规律。(3)先完成、再交流。,1,2,3,4,小提示:(1)移一移、转一转。1234,平移,1,2,3,4,平移1234,单个旋转,1,2,3,4,单个旋转1234,整体旋转,1,2,3,4,整体旋转1234,平移,单个旋转,整体旋转,平移单个旋转整体旋转,平移,单个旋转,整体旋转,平移单个旋转整体旋转,平移,单个旋转,整体旋转,像这样,和钟表的转动方向一样的转动,叫做顺时针方向转动。,和钟表的转动方向相反的转动叫做逆时针方向
5、转动。,平移单个旋转整体旋转 像这样,和钟表的转动方向一样的转动,1,4,3,2,5,6,7,8,14325678,三、找到规律 我会做!,1、,1,2,3,4,三、找到规律 我会做!1、1234,1,2,3,4,1234,1,2,3,4,1234,1,2,3,4,1234,2、,下面的四幅图旋转上是有规律的, 请你画出中间的两幅图。,2、下面的四幅图旋转上是有规律的,,四、总结规律 我创造!,同学们,今天我们学习了平面图形旋转变化后的排列规律,我们学会了图形按照顺时针方向或是逆时针方向转动的规律,其实,在生活中,也有很多的规律等着我们去探索,让我们睁大眼睛,仔细去发现,大胆去创造,生活中的规
6、律美吧!,四、总结规律 我创造! 同学们,今天我们学习,教学反思,本节课我在教学设计中,符合学生的实际情况,依据小学数学课程标准,让学生经历观察、猜想、分析、验证的过程,来充分理解和探究规律。在创设情境环节,我从孩子们感兴趣的生活情境中导入,游乐园的场景,结合之前学习的平移和旋转的知识,这样简单又有实效的导入,效果很好。在教学中,我自己制作学具,让学生动手操作,探索规律,并鼓励学生用不同的方法去探索规律,同学们经过自己的思考、同伴讨论,最终探索出三种方法,找到了规律。这节课我觉得自己成功的地方是熟练运用多媒体课件,帮助学生理解问题,课件的创作精准,简练。能够让学生直观地理解和感受规律的形成过程,通过学具演示、课件演示两种方式相结合,让学生理解地更加透彻。,教学反思本节课我在教学设计中,符合学生的实际情况,依据小学数,