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1、观看时钟，你感受到了什么？,第一课时,第二课时,8 匆 匆,第一课时,学习目标,1. 会写本课6个字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 理清课文脉络，初步感受作者对于时间流逝的叹惋之情。,初读课文 扫清障碍,头涔涔 泪潸潸 徘徊 挪移 赤裸裸,课文中几个难读的字音，你能读准吗？,cn,shn,pi hui,nu,lu,文中指在一个地方来回走动。比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。,他独自在小路上徘徊。,拦阻;挽留。,时光匆匆，让人忍不住伸手遮挽。,课文中有一些难懂的词语，你能理解吗？,徘徊,遮挽,蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中。本课指作者觉得没在这世界上留下那么一点点有意义的痕迹。,
2、水面上有一条线，仿佛游丝一样，在水面上摇动。,游丝,形容汗水从头上不断向下流的样子。本课指时间如梭，作者却无力抓住而汗流不止。,流泪不止。本课指时间如梭，作者却无力抓住而泪流不止。,头涔涔,泪潸潸,藏,挪,徘,徊,蒸,cn,nu,pi,hui,zhn,裸,lu,本课的会写字，你都会写吗？,又藏在何处呢？,cn,大自然有着无穷无尽的宝藏。,zn,课文中多音字的字音，你能读准吗？,藏,cn,躲藏 收藏,重难点字书写指导,“艹”写得扁、长，“臣”不要写成“”,zhng,巧记：丞相洒水戴草帽,字源演变：,“艹”写得扁、长，第四笔是“乛”，“丞”下的“”不要太短,挪,徘,徊,nu,pi,hui,裸,lu
3、,观察下面的字，注意它们的结构特点。,左窄右宽,右部要舒展，左右紧凑些。,与行走有关,与衣服有关,彳,彳,衤,默读课文，思考：作者在文中想要表达什么？,整体感知,对时光匆匆的叹惋,对自己无所作为的不安,对流逝时间的珍惜,文中哪句话最能表达作者的情感？它在表达上有什么特点？,但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？,一连串的问题（第1自然段）,破折号连接设问与回答,解释说明,直接问,连续问,这段话用了一连串的问句，想一想，这样表达有什么好处？表达了作者怎样的感情？,设问,引发思考,时光逝去，无法挽留,无奈
4、叹惋,已逝的日子,留恋,在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。,时光匆匆流逝,无奈,怅然若失,你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？,首尾呼应,但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？,时光流逝,叹惋,浏览课文，思考：作者是怎样来写时间一去不复返的呢？,互动课堂,通过一连串的提问来写,通过举出一些事例来写,通过抒发感受来写,匆匆,提出“为什么一去不复返”,像针尖上一滴水,时光匆匆,再次提出“为什么一去不复返”,感慨叹惋,跨过 飞去 溜走 闪过,如轻烟 如薄雾,明确文章脉络,课堂演练,一、给红色的字选择正确的读音，画“”。遮挽(
5、wnmin) 徘徊(huhui)头涔涔(sncn) 泪潸潸(shnshn),二、填一填。 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳（ ）了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像（ ）样的痕迹呢？,蒸融,游丝,字词听写,三、理解文章。 文章写了日子_的特点；再写自己的八千多个日子_和_。,一去不复返,来去匆匆,稍纵即逝,上节课我们初读了课文，了解到课文主要表达了作者对时光匆匆流逝、一去不复返的感慨与叹惋。作者是如何描写时间流逝的呢？,第二课时,学习目标,1. 有感情地朗读课文。背诵课文。2. 体会到作者对时光流逝的感受。3. 抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。仿照第3自然段，表达自己对时光
6、流逝的感触。,默读课文，你是从文中哪些语句中感受到时光匆匆、一去不复返的？把相关内容画下来，并在旁边简单记录你的感想。,互动课堂,燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？,排比,季节更替,时间飞逝的痕迹,（ ）了，有（ ）的时候；,燕子去,再来,（ ）了，有（ ）的时候；,杨柳枯,再青,（ ）了，有（ ）的时候。,桃花谢,再开,文中写了燕子、杨柳、桃花，请你仿照上述句子,用上排比的手法，写一写还有哪些事物。,了，有再 的时候； 了，
7、有再 的时候； 了，有再 的时候。,叶子黄,绿,月亮缺,圆,太阳落,升,一起朗读第1自然段，注意表现出作者无奈和留恋的情感。,（课后第一题）,请各自默读第2自然段，思考：这段话写出了时间怎样的特点？,在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。,对比,针尖上一滴水,时间流逝,八千多日子,时间的流,大海,迅速、无声无息,我不禁头涔涔而泪潸潸了。,外在表现,焦急 无奈,时间就是这样无声无息地溜走的，请同学们计算一下一天中从我们手中溜走了多少时间呢？,想一想，算一算。,结合自己的经历，说说你觉得时间还像什么。,自由朗读第3自然段，
8、思考：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?,早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是,赋予太阳以人的情态，用“脚”“挪移”把时间的流动表现得具体可感。,拟人,洗手的时候，日子从水盆里过去；,吃饭的时候，日子从饭碗里过去；,默默时，便从凝然的双眼前过去；,我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；,天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；,机灵、灵活。本课指时间流逝非常快。,等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；,我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。,洗手时,吃饭时,默默时,生活
9、细节,伸手遮挽时,早上起来,天黑时,睁开眼时,掩面叹息时,时光流逝匆匆,第3自然段运用拟人的手法，赋予时间灵性，生动形象。运用排比的手法，通过生活中的细节，让读者感受到了时光的匆匆流逝，表达了自己对此的无奈、伤感、彷徨。,你还能想到时间还会在什么时候，从哪里流逝吗？,时候，时间会从 过去。,你对“时间的流逝”有什么感触？仿照第3自然段把你的感触写出来。,小练笔（课后第三题）,示例： 聊天的时候，日子从话语中过去；玩耍的时候，日子从欢笑中过去；晒太阳时，便从匆匆移动的光影中过去。,过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。,把日子的逝去比作轻烟被吹散，薄雾被蒸融，化抽象为形象，表现了
10、时间无声无息地消失了。,比喻,面对匆匆流逝的时光，作者表达了自己强烈的感受。找出第4自然段中直接抒发作者情感的语句。,在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？又剩些什么呢？我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？,一连串的问题（第4自然段）,感情非常强烈,语气铿锵有力,面对逃去如飞的日子，我们可以做些什么？请说一说你的想法，和大家交流。,在逃去如飞的日子里，我能多尝试没做过的有意义的事情，我能多阅读，我还能多帮助别人,这篇课文围绕“_”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝
11、的_和_之情，揭示了“既然来到这个世界就不能白走一遭”的主题思想。,主题概括,匆匆,感慨,惋惜,拓展延伸,明日歌作者：(明)钱福明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。明日复明日，明日何其多！日日待明日，万世成蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。晨昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。,一、仿照例子写词语。赤裸裸( ) ( ) ( )匆匆忙忙( ) ( ) ( ),头涔涔,伶伶俐俐,泪潸潸,明晃晃,纷纷扬扬,平平安安,课堂演练,二、指出下列句子的修辞手法。1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。( )2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。( )3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢?( ),比喻,拟人,反问,三、你曾有过对于时光匆匆的感慨吗？在什么情况下会产生这种感慨呢？对此你认为应该做些什么呢？,有过。当我看到儿时的玩具、用具时，当我翻看以前的照片时，当我没有及时完成应该做的事情时往日不可追，只有好好把握眼前的时光，用心做好需要完成的事情，珍惜宝贵的时间。,
