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1、认识人民币,41学校 贾晓雪,点此播放视频,教学内容,教学目标,教学重难点,教学具准备,教学过程,教学理念及方法,点此播放视频,教学内容： 义务教育课程标准实验教科书小学 数学第二册第4648页及练习题。,通过学习使学生认识各种面值的人民币。使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，认识单位是角的人民币之间的关系。使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。,教学目标：,教学重难点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元等于10角。理解元、角间的进率关系及互化。,教学具准备： 人民币、物品若干件。,教学过程：,一、创设情景，引出课题。 1、教师出示一个玩具
2、，让学生猜一猜它是用多少钱买来的。2、教师：请你说一说，我们日常生活中哪些地方要用到钱？3、课件出示第46页的主题图。 、购物图。教师：小朋友和妈妈在干什么呢？（我们买东西要用钱。）、教师：再看看这位小朋友他在干什么？（对，买车票也要用到钱） 、教师：钱除了可以买东西，我们还可以用它干什么有意义的事情？（出示第3幅图）我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，办更有意义的事，比如说买好书、买学习用品、献爱心等。我们从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。,出示（1）、（2）主题图,、教师：看来，钱在我们日常生活中有着很重要的作用。谁知道我们国家的钱叫什么名字？真棒！今天，老师就和大家一起来认识人民
3、币。（板书课题：认识人民币） 二、合作交流，探究新知。 1、1教学例1。课前老师让大家认一认人民币，你们准备了吗？拿出钱袋互相认一认，看谁认的多。（2人合作） 课件出示我国发行的人民币的品种，使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。教师：哪位同学能说说这些人民币的面值各是多少？ （1）、学生一边认，教师一边进行思想教育：介绍有的人民币上有少数人民和毛主席的头像，每个民族都应相亲相爱，要珍惜今天的幸福生活，将来长大了建设祖国做出贡献。（2）、投影出示人民币上的国徽，提问：“知道这是什么吗？”渗透思想教育：在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国，所以我们不要故
4、意损坏它。,（3）、教师：说说你是怎么记住这么多种面值的人民币？（如：颜色、大小、图案、数字等）（4）、教师：同学们看，桌面上这么多零零散散的人民币，多不整齐。老师现在就请同学们把这些人民币按规律进行分类。你们想怎么分就怎么分。课件出示 四人一组交流、汇报： 、按单位分：元、角、分 、按质地分：纸币、硬币 、按新版、旧版分。 、按数大小分。请各小组派二位同学上台展示。（5）、请同学们看教科书第47页，观察、比较生活中和书上的人民币有什么不一样？（投影显示） 老师说明：像这样，在人民币的下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以用来买东西的。,2、教学例2。 （1）、课件出示例2，请两位同学上台展
5、示换钱过程。（2）、课件出示聪聪和明明的对话。引出：10个1角钱可以换几元？课件演示摆一个1元的硬币，再在右边将10个1角硬币摆成一个等边三角形，让学生一个一个地数。得出：1元10角（板书）。（3）、解决实际问题：在武汉坐公共汽车，有的票价是1元2角，谁来说说可以怎么拿？ （体现多种拿法）三、课堂练习设计。 1、看图说说是几元几角。课件出示2、换钱游戏。 （学生讨论互换）3、找朋友游戏。课件出示,四、知识应用，体验生活。 教师：这里有个“小小商店”，欢迎小朋友们一起来买东西！ 1、出示实物及其单价，由3名学生当售货员，学生自由进行购物。2、分三个组进行购物活动。 3、活动采访。 五、全课总结。
6、 教师：小朋友们，今天这节课学得开心吗？你有什么收获？,1 元,2 元,5 元,10 元,20 元,50 元,100 元,1角,2角,5角,1分,2分,5分,可以换（ ）个,可以换（ ）个,2,5,聪聪：你到哪里去呀？,多不好拿呀，要是丢了一个怎么办？,=,1 元 = 10 角,（ ）元（ ）角,（ ）元（ ）角,2,1,1,7,（ ）元（ ）角,1,8,（ ）元（ ）角,8,6,能换（ ）张,能换（ ）张,能换（ ）张,和（ ）张,5,2,1,3,能换（ ）张,和（ ）张,2,1,1元,5角,1角,找朋友,根据新课标提出的“提高文化素养，以学生发展为本”的理念，努力建立主、平等、和谐的师生关
7、系，把自由与快乐还给学生，倡导学生主动参 与、乐于探究、勤于动手，体现“自主、合作、探究”的学习方式。力争在课堂上体现教学方法的开放性和创作性，我对“认识人民币”这一教学内容做了这样的安排： 1、体现“四主”意识，实现两个“转变”。 本课的设计立足于体现“四主”：以教师为主导、以学生为主体、以活动为主线、以创新为主旨。 实现两个“转变”：教学方式和学习方式的转变。动手操作学习。在认识各种面值的人民币和换钱游戏的环节里，通过学生动手操作，调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，能在观察中思维，在思维中操作，进而形成积极主动的探索，并在参与过程中形成知识。合作学习。师生合作、生生合作贯穿全教
8、学过程。在认识各种面值人民币这部分里，人人参与认知，让学生感知这部分知识的重要性。在换钱游戏和实践活动中，采用了小组合作交流的形式，2人一组或4人一组。而此时教师成了学生的合作者、指导者。同时，也加强了学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。 2、从生活出发，创设情境，感受数学与生活的紧密联系。,、导入新课部分，由教师出示一只玩具，并让学生猜一猜它是用多少钱买来的。接着让学生说一说日常生活中哪些地方要用到人民币。最后，通过课件出示第46页的主题图，让学生从中体会生活中处处都有使用人民币地方，人人学有价值的数学。 、换钱游戏：通过师生互换、生生互换，使学生掌握
9、元和角之间的简单计算。 、实践活动：第一层开放题:让学生拿出1元2角钱买票，有多种拿法。这样可以拓展学生的多重思维。第二层小小商店：通过模拟购物买不同价格，不同品种的物品，使学生在简单的付钱、换钱的过程中感知人民币的商品功能。 3、在活动学习的过程中，视机渗透品德教育。 、在导入新课的部分，利用“存零花钱”这一环节向学生渗透了让学生养成不乱花钱、勤俭节约的好习惯。另外，教育学生存零花钱可以用来买好书、买学习用品、可以捐给有困难的小朋友，献爱心等。 、在认识人民币的过程中，引出认识人民币上的人物头像及“国徽”，教育学生每个民族都应相亲相爱，珍惜今天的美好生活，知道要爱护人民币等。 、在“小小商店”的环节里，向学生渗透了在购物时要形成讲文明、守秩序的良好行为习惯。 总之，本课所设计的各种教学环节里，紧紧围绕“认识人民币”展开，力争体现新课标。使学生学得轻松、愉快，学到与实际生活紧密联系、有价值的数学。使不同的学生在数学上得到不同的发展。,
