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1、,第一课时,第二课时,1 大禹治水,北师大版 语文 三年级 下册,第一课时第二课时1 大禹治水北师大版 语文 三年,禹 亦称“大禹”“夏禹” 。夏代建立者。姒姓,名文命。鲧之子。原为夏后氏部落领袖。据后人记载,他领导人民疏通江河，兴修沟渠，发展农业。治水时，曾三过家门不而入。后以治水有功,被舜选为继承人。禹死后其子启继位,确立了君主世袭的制度。,第一课时,禹 亦称“大禹”“夏禹” 。夏代建立者。姒姓,名文命。鲧之子,息壤,传说息壤是天庭中一种生长不息，且又能无限膨胀的土壤。只要取一点儿投向大地，马上就会迅速生长,积成山,堆成堤,是治理洪水的最好原料。,息壤 传说息壤是天庭中一种生长不息，且又能
2、无限膨胀的土,神话,神话是人类最早的幻想性口头散文作品。它是人类童年时期的产物，文学的先河。神话中充满神奇的幻想,它把原始劳动者的愿望和世界万物的生长变化都蒙上一层奇异的色彩。神话中神的形象,大多具有超人的力量,是原始人类的认识和愿望的理想化。,神话 神话是人类最早的幻想性口头散文作品。它是人类童年时,开凿,牲畜,大禹,垒起,妻子,拄拐,y,ch,zo,li,zh,rn,q,欣欣向荣,朗读课文 扫清障碍,山丘,qi,开凿牲畜大禹垒起妻子 拄拐ychzolizhr,那辆大卡车阻塞了交通。,多音字,s,水龙头被塞住，不能流水了。,si,那辆大卡车阻塞了交通。多音字s水龙头被塞住，不能流水了。塞,洪
3、,滥,塌,荒,堵,塞,仅,雄,洪滥塌荒堵塞仅雄我会写,左右 结构,塌,洪,堵,滥,雄,仅,上下 结构,塞,荒,生字归类,左右 结构塌洪堵滥雄仅上下 结构塞荒生字归类,识字方法,加一加：氵+共=洪 氵+监=滥,字理识字：,荒,形声字。表示田地里长满野草。,识字方法加一加：氵+共=洪字理识字： 荒形声字。,荒,hun,不要多写“点”,易写错,荒hun不要多写“点”易写错,雄,xin,四横。,雄xin四横。,识字游戏,洪水,极速营救,泛滥,逃荒,堵塞,英雄,识字游戏洪水极速营救泛滥逃荒堵塞英雄,淹没：形容大水漫过。本课指洪水泛滥，盖过了村庄。,泄洪了，谷底的树木很快淹没在大水里。,词语解释淹没：形容
4、大水漫过。本课指洪水泛滥，盖过了村庄。泄洪,欣欣向荣：形容草木茂盛比喻事业发展蓬勃。本课比喻大禹治水之后，大地重现勃勃生机的样子。,农村发展的非常好，到处是欣欣向荣的景象。,欣欣向荣：形容草木茂盛比喻事业发展蓬勃。本课比喻大禹治水之后,阻塞，不通。,堵塞,拥堵,车辆拥挤道路堵塞。,阻塞，不通。堵塞拥堵车辆拥挤道路堵塞。,全文主旨：高度评价大禹的治水之功。,三过家门而不入,自由朗读课文，了解大禹治水的过程。找一找这里说了一个什么典故。,整体感知,全文主旨：高度评价大禹的治水之功。三过家门而不入 自由朗读课,默读课文，思考：本文开始介绍了_的场景，大禹的父亲鲧利用_来治水没有成功，后来大禹利用_治
5、水成功。,堵塞法,洪水泛滥,疏导法,默读课文，思考：本文开始介绍了_,一、选择题。大禹治水的方法应选（）A.堵塞法 B.疏导法C.用息壤,课堂演练,B,一、选择题。课堂演练B,m ( ) xn( )没 行 mi( ) hn( ),淹没,二、多音字组词。,没有,行走,银行,m ( ) xn(,三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。,淹没,冲倒,毁坏,房屋,庄稼,农田,字词听写,三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。淹没冲倒毁坏房屋庄稼农田,上节课我们学习了生字，了解了大禹治水的情况，这节课我们详细了解大禹治水的过程，体会大禹的奉献精神。,第二课时,上节课我们学习了生字，了解了大禹治水的情况，这节课我
6、们详细,自由朗读第一自然段：1.用“ ”画出描写洪水的句子。2.用“ ”标出能体现洪水特点的词语。3.这一段的描述，暗示着什么情况很严重？,互动课堂,自由朗读第一自然段：互动课堂,很久很久以前，洪水泛滥，淹没了村庄和田野，房屋倒塌了,牲畜被冲走了,庄稼也被冲毁了,人们只好四处逃荒。,很久很久以前，洪水泛滥，淹没了村庄和田野，房屋倒塌了,这几个词勾勒出了洪水给人们带来的灾难，暗示了治水是关系到天下人生死存亡的大事。,句式整齐，突出洪水的破坏力。这几个词勾勒出了洪水给人们带,仿写一段描写洪水的场景。,肆虐的洪水夹杂着折断的树枝和石块从山谷奔泻而下,不断冲入早已翻腾汹涌的河流中,那轰轰隆隆的声音在拍
7、打着岸边的同时,也最大限度地震撼了观望者的心。,仿写一段描写洪水的场景。 肆虐的洪水夹杂着折断的树枝,认真朗读第二自然段：1.用“ ”画出描写鲧治水的句子。2.鲧治水的结果如何？3.鲧临死前的话表现了他什么感情？,认真朗读第二自然段：,见到人们受苦，鲧很着急,就把天上的土偷下来，去堵塞洪水。这种土叫息壤,能自生自长，永远用不完，可还是堵不住洪水。,鲧治水,可见洪水之大,也说明用堵的方法解决不了水患,为下文禹改变方法埋下伏笔,见到人们受苦，鲧很着急,就把天上的土偷下来，去堵塞洪水,鲧治理洪水的方法是“堵塞法”，就是把泥土堵在洪水的前面,这种方法容易使洪水积得越来越多，进而把堵水的泥土冲垮，造成更
8、大的洪灾。,说一说：什么是“堵塞法”，它有什么弊端。,鲧治理洪水的方法是“堵塞法”，就是把泥土堵在洪水的前面,鲧在临死前叮嘱儿子禹“一定要把洪水治好”。,想一想：作者是如何将鲧的期待的表达出来的？,鲧在临死前叮嘱儿子禹“一定要把洪水治好”。想一想：作者是如何,“一定”表现了鲧对儿子的殷切期望，希望儿子能帮人们治理洪水,救人们脱离苦海，侧面反映了鲧的善良以及对人民的关心。,“一定”表现了鲧对儿子的殷切期望，希望儿子能帮人们治理洪水,仔细阅读第三自然段，看一下大禹是如何治水的，他付出了怎样的艰辛和努力？,仔细阅读第三自然段，看一下大禹是如何治水的，他付出了怎,禹改变了父亲的做法,带领人们开凿了龙门
9、,挖通了九条河,垒起堤坝,把洪水引到东边的大海里。,写禹吸取父亲治水失败的教训，改变治水方法一变父亲的“堵”为“通、引”,为治水成功奠定了基础。,禹治水,禹改变了父亲的做法,带领人们开凿了龙门,挖通了九条河,大禹治水的方法是“疏通法”，就是通过挖水渠、水沟的方法,把水引向大海或其他河流。这种方法能分流洪水，从而达到治理洪水的目的。,说一说：什么是“疏通法”，它有什么优点？,大禹治水的方法是“疏通法”，就是通过挖水渠、水沟的方,晚上,他常常睡在草丘山冈，天蒙蒙亮就又出发了。他的脚长年泡在泥水中,脚跟都烂了,他只好拄着棍子走路。,不辞辛劳顽强毅力,晚上,他常常睡在草丘山冈，天蒙蒙亮就又出发了。他的
10、脚长年泡,仔细阅读第四自然段，大禹为了治水还付出了什么，这体现了他什么精神？,仔细阅读第四自然段，大禹为了治水还付出了什么，这体现了,（课后第二题）,123为了治水,禹三十岁才结婚，在家仅仅住了四天,就告别了妻,这句话可以看出禹为了实现治水的目标,舍“小家”为“大家”,不计个人得失、无私奉献的精神。,这句话可以看出禹为了实现治水的目标,舍“小家”为“大,默读第5自然段，思考：大禹治水的效果如何，他为什么成了人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？,默读第5自然段，思考：大禹治水的效果如何，他为什么成了人,洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向荣的景象。,奉献精神,说明禹为治理洪水付出了艰辛的努力,这个结果来之
11、不易。禹的奉献,带给了天下欣欣向荣的景象，换来了人民的安康幸福。,洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向荣的景象。奉献精神说明,欣欣向荣是什么景象？请你用一句或几句话写下来。,大地上的各种生物重获生机，小草长出了嫩芽，鲜花也遍地开放，植物重新生长旺盛起来，人们也能够安居乐业了。,小练笔,欣欣向荣是什么景象？请你用一句或几句话写下来。,禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。,禹受到人们的敬仰和爱戴，一是因为他治水成功带给人们幸福安宁;二是他表现出的奉献精神，是人类的楷模。,（课后第一题）,禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。 禹受到人们的,世世代代 红红火火 白白胖胖 长长久久 欢欢喜喜 蹦蹦跳
12、跳,词语积累（含有叠字的词语）,世世代代 红红火火 白白胖胖 词语积累（含有叠字的词语）,句子品析:,这句话表明了大禹治水的成效，也和文章首句“洪水泛滥”遥相呼应，体现了大禹治水的辛劳，表现了他伟大的奉献精神。,洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向荣的景象。,句子品析: 这句话表明了大禹治水的成效，也和文章首句“,结构梳理,大禹治水,原因：洪水泛滥 人们逃荒,经过：改良方法 公而忘私,人定胜天无私奉献,结果：治服洪水 成为英雄,结构梳理大禹治水原因：洪水泛滥 人们逃荒经过：改良方法,这篇课文叙述古时候了 率领民众 _的故事，赞扬了他 _的奉献精神。,治理洪水,大禹,公而忘私,主题概括,这篇课文叙述
13、古时候了 率领民众,1.对人来说,最大的欢乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。 (苏联 苏霍姆林斯基)2.我是春蚕,吃了桑叶就要吐丝,哪怕放在锅里煮,死了丝还不断，为了给人间添一点温暖。 (巴金),拓展延伸,1.对人来说,最大的欢乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给,鲧治水，用 堵塞洪水;大禹治水， 龙门,将洪水引导大海里去，大地重新有了 的景象,息壤,开凿,欣欣向荣,一、根据课文内容填空。,课堂演练,鲧治水，用 堵塞洪水;大禹治水，,例：洪水把房屋冲倒了。 房屋被洪水冲倒了。1.大禹把洪水制服了。 _2.老百姓被洪水害苦了。 _,洪水被大禹制服了。,二、照样子，把句子换个说法。,洪水把老百姓害苦了。,例：洪水把房屋冲倒了。 房屋被洪水冲倒了。洪水被大禹制服了。,三、如果请你来讲禹治水的故事，你想怎样讲述？,洪水泛滥,禹治水成功,欣欣向荣,鲧治水失败,对比,三、如果请你来讲禹治水的故事，你想怎样讲述？洪水泛滥禹治,
