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1、示 儿,陆游,人教五年级上册,一个伟大的爱国诗人。那他临终那夜留给儿子的遗嘱到底是什么内容。谁来猜一下,他或许会交代什么？ 打开书，让我们一起去了解陆游的遗嘱内容到底是什么吧。,示 儿陆游 人教五年级上册,作者简介,陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金而免职。四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。,作者简介陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴,简介背景,宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求和，最终灭国，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。示儿为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年（1210年
2、），既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首示儿，表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。,简介背景 宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求,示儿 陆游,死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。,示儿：给儿子们看,揭示诗题,示儿 陆游 死去元知万事空,初读古诗，整体感知,1、自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。2、结合书中的注释，试着说一说诗的大意。3、小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？,初读古诗，整体感知1、自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确,疏通诗意，理解内容,1.朗读古诗，并划分节奏。,死
3、去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。,2、理解古诗的内容默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学交流。试着理解每句诗的意思。理解整首诗的意思,疏通诗意，理解内容1.朗读古诗，并划分节奏。死去/元知/万事,示 儿宋陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。,示儿：给儿子们看。,元：通“原”，本来，原来。,但：只。,九州：古代把中国分为九州，所以常用九州指代中国。这里指宋朝的领土。,王师：指宋朝的军队。,定：收复。,家祭：家中祭祀祖先的仪式。,同：统一。,无：通“勿”，不要。,乃翁：你的父亲。乃，你的，你们的。,疏通诗意，理解
4、内容,示 儿示儿：给儿子们看。元：通“原”，本来，原来。但：只。,这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国情怀。,诗句大意：本来就知道人死去什么也没有了，只是因为没有亲眼看到祖国的统一而感到悲伤。朝廷的军队收复北方领土的那一天，在家里祭祀祖先的时候，不要忘记（把这件事情）告诉我。,疏通诗意，理解内容,这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了他渴望收复失地,朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这两句诗，思考下列问题：这两句诗中，最让你感受到诗人的什么情感？,把握重点,朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这两句诗，思考下列问,秋夜将晓出篱门迎凉
5、有感,三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。,（ 宋 ）陆游,拓展延伸，升华情感,爱国情感,秋夜将晓出篱门迎凉有感 三万里河东入海， （ 宋 ）陆游拓展,十一月四日风雨大作,陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。,诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。,病起书怀陆游 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。出师一表通今古，夜半挑灯更细看。,爱国情感,十一月四日风雨大作陆游诉衷情 病起书怀爱国情
6、感,填空。背诵示儿这首诗，并说说这首诗的意思。示儿死去_，但悲_。_,家祭_。1.把诗歌补充完整。2.这首诗中最能体现诗人爱国情感的诗句是 3.用自己的话说说整首诗的意思。,课堂作业新设计,我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。 因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！,无忘告乃翁,王师北定中原日,不见九州同,元知万事空,王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。,课堂作业新设计 我本来知道，当我死后，人间的一切就,题临安邸,古诗三首,林升,题临安邸古诗三首林升,1、自学生字；,课前预习,邸
7、,（d）,（bin）,汴,熏,2、熟读这首诗，并读出感情。,（xn）,1、自学生字；课前预习邸（d）（bin）汴熏2、熟读这,解诗题,题：题写，把诗句写上。邸：官员居住的地方。题目的意思：写在官员府邸上的诗句。,题临安邸,解诗题题：题写，把诗句写上。题临安邸,简介背景,题临安邸这首诗歌写于北宋靖康二年,金人攻陷北宋都城汴梁，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子，中原国土全被金人占领时期。当时康王逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，而只求苟且偷生，对外一味屈膝。同时，一些达官显贵们纵情声色，寻欢作乐。,简介背景 题临安邸这首诗歌写于北宋靖康二年,金人攻陷北宋,读
8、诗句,1.大声朗读诗句。2.根据节奏，带着感情小声朗读诗句。,山外/青山/楼外/楼，西湖/歌舞/几时/休。暖风/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。,邸：官府，官邸。 休：停止、罢休。 直：简直。汴（bin）州：即汴梁（今河南省开封市），北宋京城 暖风：这里不仅指自然界和煦的风，还指由歌舞所带来的令人痴迷的“暖风”。临安：南宋的京城，即今浙江省杭州市。,3.在读的过程中根据注释解决生字词。,读诗句1.大声朗读诗句。山外/青山/楼外/楼，西湖/歌舞/几,释诗意,轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思。看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺,青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，湖中的游客皆达官贵
9、人，他们通宵达旦与歌舞女一起寻欢作乐，纸醉金迷，这种情况不知何时才能罢休？暖洋洋的春风把这些达官贵人们吹得醉醺醺的，他们忘乎所以，只图偷安宴乐于西湖，竟把杭州当成了汴州。,释诗意轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思。青山之外还有,悟诗情,2、抓住含义深刻的诗句品味：西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉,表达了对统治者苟且偷生，整日陶醉于歌舞生平，醉生梦死生活的辛辣讽刺与作者的无奈。,“暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。“游人” 特指那些忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶级。诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然
10、纸上。,悟诗情2、抓住含义深刻的诗句品味：表达了对统治者苟且偷生，整,直把杭州作汴州,直：简直。作：当作。直斥南宋统治者忘了国恨家仇，把临时苟安的杭州简直当作了故都汴州,辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。,悟诗情,醉生梦死,直把杭州作汴州直：简直。作：当作。直斥南宋统治者忘了国恨家仇,课堂作业新设计,题临安邸山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。1.解释下列词语的意思。几时休：_熏：_醉：_2.对划线诗句理解正确的一项是（ ）A这句诗描写了杭州的美景和繁华，体现了诗人对杭州的喜爱及赞美之情。B景物描写，体现出杭州的美丽。C这两句诗是对统治者糜烂生活的直接描绘，
11、表达作者对他们醉生梦死生活的讽刺。3.用自己的话说一说整首诗的意思。,青山之外还有青山，高楼之外还中的游客皆达官贵人，他们通宵达旦与歌舞女一起寻欢作乐，纸醉金迷，这种情况不知何时才能罢休？暖洋洋的春风又似当时的人们游手好闲、不务正业的风气，使那些逃难者竟忘乎所以，只图偷安宴乐于西湖，并陶醉其中，竟把杭州当成了曾繁荣的宋朝首都汴州。,C,陶醉,吹,几时才能停下,课堂作业新设计 题临安邸,言为心声。今天，我们就看看清代的龚自珍是怎样通过诗歌表达自己的心声的。,古诗三首,己亥杂诗,龚自珍,言为心声。今天，我们就看看清代的龚自珍是怎样通过诗歌表达自己,古诗三首小学五年级示儿题临安邸己亥杂诗课件,龚自珍
12、，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有龚定庵全集。,作者简介,龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。行文独具风格，于,自由读诗：读准字音，停顿正确地读顺诗句。,整体把握,借助注释或工具书，试理解诗句的意思,恃,sh,喑,yn,降,jing,抖 擞,du su,自由读诗：读准字音，停顿正确地读顺诗句。整体把握借助注,1九州：中国。2风雷：疾风迅雷般的社会变革。3生气：生气勃勃的局面。4恃（sh）：依靠。5喑（yn）：没有声音。6.万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。7.究：终究、毕竟。8天公：造物主，也代表皇帝
13、。9.重：重新。10.抖擞：振作精神。11拘：拘泥、束缚。,1九州：中国。,自学交流,要使中国兴旺发达，就得依靠像风雷一样能振奋人心的思想言论。全国一片死气沉沉的局面实在太可悲了。 我希望老天爷能够重新振作精神来。不要限于一种规格，为人间降下各种各样有用的人才。,自学交流 要使中国兴旺发达，就得依靠像风雷一样能,诵读赏析,赏析第一、二句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。,运用了什么修辞方法？表现了一种怎样的局面？,诵读赏析赏析第一、二句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。运,领悟情感,赏析第三、四句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。,“不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”吗？,清朝的
14、死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想。这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。,领悟情感赏析第三、四句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。“,领悟情感,“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵的名句。诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。,领悟情感“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵的名句。诗人,概括中心,己亥杂诗这首诗通过描写当时社会政治死气
15、沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望,概括中心己亥杂诗这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况,拓展延伸，布置作业,拓展：读背己亥杂诗第5首浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。作业：诵读默写。,拓展延伸，布置作业拓展：读背己亥杂诗第5首,课堂作业,读古诗己亥杂诗，完成练习。1.解释下来词语的意思。生气：恃：抖擞：2.下列说法正确的一项是（ ）A诗人希望上天能重用有用的人。B 诗人希望统治者能打破常规，重用人才。3.用自己的话说一说后两句诗的意思。_,朝气蓬勃的局面,依靠,抖擞起精神,我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。,B,课堂作业读古诗己亥杂诗，完成练习。朝气蓬勃的局面依靠抖擞,板书设计,古诗三首,示儿-真挚、深沉的爱国情意,题临安邸-忧国忧民以及对统治者的辛辣讽刺,己亥杂诗-希望社会变革，期待人才辈出,板书设计古诗三首示儿-真挚、深沉的爱国情意题,
