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1、区域小语精英教师团队建设及其雁阵效应发挥的实践研究 开 题 报 告,钟楼区教研室语文学科课题组,区域小语精英教师团队建设及其雁阵效应发挥的实践研究,CompanyLOGO,二、国内外研究现状和发展趋势,四、研究目标和内容,六、研究思路和过程,八、经费保障,一、研究背景,三、理论界定,五、研究方法,七、课题组成员机构,Company二、国内外研究现状和发展趋势四、研究目标和内容,一、研究背景,目前，各级教育行政部门和教师培训机构、学校，都特别重视优秀骨干教师队伍建设培养的研究，显现出“培养方式类型多、培训内容专题多”等特点。因此，转变培养观念、变革培养模式、提高建设与培训工作的针对性与实效性的问
2、题凸显了出来。 因而，改进传统优秀教师队伍建设模式，建立区域学科精英教师团队，有利于通过各种途径促进区域优秀教师队伍的生成；有利于优秀教师团队之间的合作互动与交流，促使优秀教师群体素质的再提高；有利于通过构建相应的平台，充分发挥学科精英教师团队的辐射与引领作用；有利于整体促进区域小学语文教师的专业成长和加速学科教学质量的提高。 基于上述情况，提出本课题，旨在立足于小学语文学科，以培养学科骨干精英团队为奋斗目标，以优秀教师队伍建设和雁阵效能发挥为研究主体，把区域小学语文学科精英教师队伍建设成为开拓型、科研型、特色型的学习共同体。,一、研究背景 目前,二、国内外研究现状和发展趋势,从世界范围来看，
3、欧美发达国家提出“以校本发展培养骨干教师”改变了教师培训模式，非常重视“职前培养与职后培训”。当前，国外教师校本培训日益淡化政治色彩而主要倾向于满足教师个人需要，重视教师在教学实践过程中的问题解决和所需技能的获得。主要形式有：微格教学、自我反思、案例研究模式、案例研究模式等。,目前，国内各级教育行政部门和教师培训机构、学校，都特别重视优秀骨干教师队伍建设培养的研究，显现出“培养方式类型多、培训内容专题多”等特点。,二、国内外研究现状和发展趋势,三、理论界定,学科精英：“精英”就是所具有的政治、经济和文化资源超出社会平均水平的人，即在一定的体系中、在资源占有上、掌握上具有优势的人。“小学语文学科
4、精英”即在小学语文学科方面，具有专业功底深厚，教育理论水平深厚，教学理念前瞻，教学技艺精湛，充满教育智慧的优秀教师。 雁阵效应：雁群在天空中飞翔，一般都是排成人字阵或一字斜阵，幷定时交换左右位置。生物专家们经过研究后得出结论，即雁群这一飞行阵势是它们飞得最快最省力的方式。因为它们在飞行中后一只大雁的羽翼，能够借助于前一只大雁的羽翼所产生的空气动力，使飞行省力，一段时间后，它们交换左右位置，目的是使另一侧的羽翼也能借助于空气动力缓解疲劳。管理专家们将这种有趣的雁群飞翔阵势原理运用于管理学的研究，形象地称之为“雁阵效应”。,三、理论界定,四、研究目标和内容,研究目标： 通过研究，打造一支区域语文学
5、科精英教师团队，引领区域学科教学； 通过研究，发挥精英教师团队示范引领和辐射作用，带动一批青年教师成长； 通过研究，构建符合区域小学语文学科优秀教师团队建设模式和发挥其引领效能的操作策略； 通过研究，促进区域小学语文教师的最大发展和小学语文教学质量的大面积提高。,四、研究目标和内容 研究目标：w,研究内容：,(一)、注重学习培训，打造学习型团队。 1、学习教育理论，提高专业理论素养。 2、强化课程培训，提升驾驭教材能力。 3提倡校本培训，提供专业成长需要。 (二)、锤炼教学艺术，成就专业型团队。 1、指导钻研教材，扎实教学基本功。 2、跟踪课堂教学，定准自身角色。 3、优化课堂达标，培养听评课
6、能力。 (三)、开展课题研究，建设研究型群体。 1课题引领，确立科研意识。 2扎实研究，推广科研成果。 3、行为反思，提升教科研能力。,研究内容： (一)、注重学习培训，打造学习型团,五、研究方法,1、文献研究法。文献研究主要是收集、整理国内外有关教师队伍建设的文献资料，了解和把握发展态势，从而受到启发，提出符合本课题实际的研究思路。 2、行动研究法。首先确定研究方案，提出明确的研究目标、研究内容和研究措施，然后按方案实施研究。在研究过程中，不断地总结反思，保证研究工作实现预定的研究目标。 3、经验总结法。一是总结以往教师队伍建设研究中的经验为本课题所用，二是不断总结本课题实施过程中形成的实验
7、成果，在实践中积极应用，提高精英团队建设的效益。,五、研究方法 1、文,六、研究思路和过程,研究思路： 1、“接受型”“开拓型” 2、“经验型”“科研型” 3、“同类型”“特色型”,六、研究思路和过程,研究过程：,（一）阅读滋长素养，提高研究基点。1、古典名著、名人传记。2、教育家的书。3、专业书籍。4、现代科技书。5、方法理论书。 (二) 邀请专家指导，拓展研究思路。首先是区内专家教研员的引领作用。其次聘请市级专家来校进行讲座指导。再次是国家级、省级专家、名师的指导和引领作用。,（三）分析区域实际，形成实施方案。构建区片学科网络教研。组织跨区、跨校的交流式教研。 进行名师结对的青蓝工程。 （
8、四）实施研究行动，完善操作策略。1、教育叙事研究。2、案例研究。 (五) 构建网络博客，提升教研品质。1、催生成员成长的专业化。2、形成成员研究的互助化。3、促成专家引领的共享化。,研究过程：（一）阅读滋长素养，提高研究基点。（三）分析区,七、课题组成员机构,课题负责人：陈玉琴，中学高级教师，常州市语文学科带头人、常州市“华英奖”获得者、常州市优秀教育工作者，武进区教科研工作先进个人，武进区首批教科室主任重点培养对象，现任钟楼区教研室语文教研员，具体负责区域语文学科教学教研工作。曾主持几项省市级重点课题日常研究工作，开创了基层学校教科研工作先例，负责研究的课题成果获市区一、二等奖；从事语文教研
9、教学工作22年，多次负责并主持市、区小语研讨活动，并做市级教材分析和专题讲座，共有四十多篇论文在全国、省、市级刊物发表或获奖。,七、课题组成员机构 课题负责人,课题组其他成员中还有常州市学科带头人2人、市骨干教师4人，其余有区学科、骨干教师、区优秀党员4人。这些潜力教师思想素质高，善于实践反思，有较强的科研能力、创新能力，近年来活跃在区域各校的教育教学第一线，其中积极执教市区教学研讨课，获得市区语文教学素质大赛一等奖的6人，撰写的教科研论文获省市区一等奖的5人，论文发表的7人，课题组每位成员均积极参与学校承担的省市区级课题研究，有的是课题领衔人，有的执笔课题报告的撰写，有的在课题中期汇报、结题
10、汇报中演绎过精彩的课堂教学，他们良好的个人素养、善思乐学的科研素养，会课题研究带来活力；而因为积极参与过多项课题研究，这些课题研究的成果所涉及的理论和研究方法，会成为本课题发展的辅助资源，成为本课题研究的生长点。,课题组其他成员中还有常州市学科带头人2人、市,八、经费保障,本课题从构思到申报都一直备受钟楼区文教局、区教研室领导的重视，区内各学校大力支持课题研究推进教学改革，从而以适应新课改的要求。在经费上，学校从义务教育经费中适量拿出一部分资金，用于各阶段研究开支；同时利用教育局奖励金额，对在课题研究中做出突出贡献的教师给予奖励。,八、经费保障 本课题从构,谢谢！,Thank You!,谢谢！Thank You!,
